1、单元名称：第一单元的第三课色彩的游戏学情分析：生活是-幅七彩的锦缎，编织着理想、幸福与希望；生活是一支美妙的旋律，跳动着欢声笑语；谱写着热爱、追求与向往。掀开生活的每一寸精彩时光，我们的孩子会更加珍惜美好的今日，真诚拥抱灿烂辉煌的明天。本单元足以“多彩的生活”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和-个口语交际。三篇课文就像三张生活照片。让我们荡起双桨荡涤尘埃，带孩子们尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年时光。友谊桥架起合作互助之桥，让孩子们感受集体生活的乐趣。从色彩的游戏中，孩子们能感受大自然的神奇瑰丽，生活的和谐相息。通过课文的学习，让孩子们细细品味多彩的童年，感受童年生活
2、的无限乐趣。古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵让学生感受放舟长江的雄浑气势，感受朋友之间依依惜别的绵长情谊。语文乐园通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维、激活想象。“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。口语交际以“春天好，还是夏天好”为话题，很容易激发学生的辩论欲望。在辩论的过程中，学生能提高口语交际能力明白站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。教学中，
3、教师要引导学生联系自己的生活实际，人情入境，充分感受语言文字为我们展现的绚烂的生活图景，用一双双善于发现的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和谐美以健康的心态面对生活、感谢生活、创造生活。 单元名称 第一单元的第三课色彩的游戏授课年级 二年级 学 科 语文 主题 3、色彩的游戏课 型 课 时 2 课时 授课时间学生分析本课是一首儿童诗，也是一篇浅显的知识性童话。学生们看了课题就会浮想联翩。咦，色彩能玩什么游戏呢？作者用孩子们喜闻乐见的形式呈现了红、黄、蓝调配出的色彩，创造出的美丽世界。学了课文，孩子们一定会更加留心周围世界的神奇瑰丽，在自己的调色板上调配出多姿多彩的生活。课标中对应的年段要求1
4、、学会“ 彩、抱、相、新、衣、喜、满、得 ”等 8 个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7 个字，理解 “相亲相爱”“ 笑嘻嘻 ”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。教学目标1、学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得” 等 8 个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7 个字，理解 “相亲相爱”“ 笑嘻嘻 ”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。重点难点1、学会本课的生字生词，能正确规范的书写 8 个
5、生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。教学具准 备 生子卡和白板教 学 过 程 设 计主要环节 时间 教学过程 效果与反思自学生字、生字整体感知全文 第一课时一、创设情趣，激趣导入1、同学们，有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气，它们会玩一种特别的游戏。想去认识它们吗?2、在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个? (学生选择自己喜欢的色彩说一说) 同学们，知道吗 ?你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。你们想去了解吗?去读读课文吧。二、初读正音，质疑问难1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。2、检查
6、字音。3、再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。4、 交流反馈。三、指导书写第二课时一、 复习旧知：1、复习上节课所学生字、生词。二、入情入境，读中感受1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读待会儿介绍在此环节学生都非常乐意说出自己喜欢的色彩，激发了学习兴趣。给大家。 （学生自读，小组交流、集体交流）主要环节 时间 教学过程 效果与反思仿照课文，说说其他的色彩怎样做游戏2、你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?学生反馈：最喜欢 x 色和 x 色做的游戏，变成了 x 色，指导朗读第 1 小节(假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏 )。A、
7、这两个小淘气怎么会变成 “橙色的小淘气”呢 ?指名读第一句。认读“紧紧地 ”。B 、师述：瞧红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起就变成了橙色的小淘气呀! （指名读第 1 句、齐读）C、这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了? 认读“ 笑嘻嘻 ” 笑嘻嘻地读读这个词。D、谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。(指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱)E 、想去看看这个可爱的小淘气吗？指名读第 1 句、齐读。3、指导朗读第 2 小节(假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏) 。抓住“相亲相爱” 感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。感受色彩
8、宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读。4、指导朗读第 3 小节。抓住“欢欢喜喜” 感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。5、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧! 齐读课文第 4 节。三、拓展想象，鼓励表达1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。(课件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝 )你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?学生动手在调色板上调色在教师事先为他们准备的图画上上色。2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。学生仿照课文，说说自己的“色彩游
9、戏”。 3、同学们，我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏，开心吗?想对色彩宝宝们说些什么呢?(学生自由表达)四、识记生字，指导书写。重在读出自己的体会，形式还可以再多变换。给学生独立思考的时间太少了，还有些学生没有进入独立思考的状态。作业设计1、仿写。（ ）的小淘气，（ ）的小淘气，（ ）地在一起，变成了（ ）的小淘气，（ ）的小淘气，在（ ） 。2、抄写生字并组词。3、读、被课文。板书设计色彩的游戏红、黄-橙 紧紧地抱蓝、黄-绿 相亲相爱红、蓝-紫 欢欢喜喜教学反思色彩的游戏是一首儿童诗，也是一篇浅显的知识童话。作者通过拟人化的手法，轻松而俏皮地描叙了红与黄、蓝与黄、红与蓝变换的色彩，创
10、造的美丽与神奇。全文一共有三节，其中前三节的结构相同。教学时，我先让学生拿出彩笔动手涂色，体会颜色重叠之后的神奇变化，这样不仅让学生有了直观的感受，同时也极大地调动了学生的积极性。教学中还注重抓住了重点词语“紧紧地”、“相亲相爱”、“欢欢喜喜”、“ 笑嘻嘻”等词语，引导学生朗读时还可以变换多种形式进行朗读训练，让学生在读中展开想象，在想象中加入自己的情感再来朗读，效果可能会大有不同。在这一点上，我为了掌握上课时间，没能在朗读中多花时间训练。最后，进行了课后的拓展，让学生仿照课文前三节的格式写一节小诗，学生通过先涂色做实验，了解颜色重叠后的变化结果，也写了一些有趣的诗句如：红色的小淘气，白色的小淘气，欢欢喜喜在一起，变成了粉色的小淘气，粉色的小淘气，在荷花上笑嘻嘻，在桃花上笑嘻嘻等等。不仅激发了他们的动手兴趣，也激发了他们的写作兴趣。
