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类型怎样做好学困生的管理--彭书远.doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:5636177
  • 上传时间:2019-03-10
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  • 页数:5
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    怎样做好学困生的管理--彭书远.doc
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    1、怎样做好学困生的管理商镇中学 彭书远尊敬的各位领导、各位老师,大家下午好:能有机会站在这里做经验交流,我感到很荣幸、很激动,同时也有些不安,和在座许多经验丰富的班主任相比,我还处在学习阶段,谈不上什么经验,但既然已经站到了这里,我就把我在班级管理上的一些做法和大家谈一谈,说得不到之处敬请各位批评指正。今天我发言的题目是:怎样做好学困生的管理 。 要搞好班级管理工作,其中一个最重要的内容就是要注意对学困生的转化。俗话说:“ 十个手指都有长短 ”。提起学困生,每位班主任老师都会感到头痛,转化学困生是班主任老师最经常,最棘手的一项工作。 如果不注重对学困生的转化,很难说能够将班级管理工作做好,也就很

    2、难形成“学风浓、班风正 ”的良好育人环境。目前,普通高中学生中“ 学困生” 占有相当比例,这对于大面积提高教育教学质量存在着一定的影响,同时也不利于班级建设和管理。因此,加强对学困生的转化,不仅是教育工作者职业道德的要求,也是加强班级建设和管理,全面提高教育质量的要求。结合十几年教育教学工作实践,我就如何做好学困生转化与加强班级管理工作谈一点粗浅的体会。一、 掌握学困生的心理,建立良好的师生感情。教育心理学家告诉我们,学困生同样具有进取心、自尊心,渴望进步。因此,只要教师对每一个学生都充满信心、真挚诚心、献出爱心、工作耐心,就能达到教学目的,收到较好的教学效果。当学生在学习过程中遇到困难和挫折

    3、时,教师要及时深入到学生当中进行交流,了解他们的思想动态,对学生的进步及时给予表扬和鼓励,使学生体会到教师的真诚和亲切。师生之间只有形成一种和谐、融洽的关系,才能调动学生学习的积极性。当学困生出现问题时,教师不要挖苦讽刺和轻易下结论,而要尊重他们的人格,让他们感到教师对他们的信任。只有这样,学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。二、 培养学困生的自信心,让他们感受到成功的喜悦。学困生由于学习成绩差,往往对学习失去信心。作为教师,就要培养学困生的自信心,让他们感受到自己的成功,在成功中培养自信。如在上一年市期末考试中,我班有好几位学生数学成绩在 30分以下,他们都对自己很失望,学习也没有信心了。

    4、在讲评时,我并没有责怪这些学生,而是说:“有个别同学,尽管他们成绩不高。但是,我相信他们的试卷是自己做的,是真实的成绩,只要继续努力,他们一定会进步的,下次一定能考出更好的成绩。同时我也希望这些同学要充满自信,相信自己是可以学好的。 ”后来这几个学生从我的话中得到了启发,学习成绩果然有了进步。三、 关爱宽容学困生,给予他们最大的信任。学困生由于在家里得不到温暖,在学校里得不到重视,大多存有畏惧的心理,不信任或反感施教者,在行动上表现为疏远、满不在乎或反抗。为使他们解除思想顾虑,摆脱消极的态度,教师要用深情换真情、厚爱暖心灵,真心实意地关心和爱护学困生,尊重、信任学困生。当教师得到学困生的信任后

    5、,他会把你当做知心朋友和最可亲近和信赖的人,并且能将教师的要求变为自己的具体行动。比如我们班的宋丹同学,又一次上早操时,我发现她穿了一双凉拖鞋,我故意问宋丹,你穿的鞋有后跟吗?宋丹立马弯下腰装作提后跟的样子说:“有呢” 。我说好认真做操。操作结束后,我让全班同原地不动,叫来离宋丹较远的同学吴杨站到宋丹面前,告诉吴杨认真观察宋丹穿的鞋有什么特点,吴杨说:“宋丹穿的鞋没有后跟。 ”宋丹周围的同学哈哈大笑。宋丹无话可说了。我就对全班同学说:“你们是学生,穿拖鞋上学不符合身份,希望大家今后上学不要穿拖鞋,更不能穿奇装异服,把所有的精力用到学习上。 ”宋丹连忙说:“老师,下操后我就换鞋,今后上学再不穿了

    6、” 。我说“好,我相信你” 。从此以后,班级再也没有拖鞋出现了,宋丹的学习更认真了。四、对学困生教育时, 晓之以理,动之以情。工作中,我深刻地体会到学困生更需要集体的温暖与师生的爱和关怀。为此,要正确地对待学困生,做到“ 四不” , “三会”。即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病。要与优生一视同仁;会批评,会谈心,会表扬。然后晓之以理,动之以情。比如我们班的校外住宿生李廉坚同学,新作息时间后三天两头的迟到。问他为什么迟到?他有时说:“闹钟响声睡觉中听不见” ,有时说:“闹钟坏了”等等,我说你能再买一个闹钟吗?他说:“没钱” 。我说:“你能让家长来叫你起床吗?他说:“家长没空” 。我灵机一动,问他

    7、:“你和谁在一块住?”他说:“和高一(2)贾伦在一块住” 。我让他贾伦将叫来,问:贾伦“你最近上学迟到吗?”贾伦说“没有迟到” 。我说老师求你了,你能在每天上学时将李廉坚同学叫一下吗?他说:“可以” 。从那以后李廉坚再也没有迟到过,在班里我及时表扬。过后我想如果采用别的办法,不一定能达到这样好的效果。五、教育学困生时,教师和家长要紧密配合。 学困生的转化工作主要靠学校,但也需要家庭支持,社会配合,在学校里,我们提倡素质教育,促使学生德、智、体、美、劳全面发展,变教书为“铸魂 ”,使学生在学习过程中不仅仅接受知识,还要有愉快的情绪和积极的情感体验,如今新教材改革,要求学校把更多的时间还给学生,丰

    8、富他们的业余生活,注重他们的均衡发展,这是我们减少学困生的有效途径。学生的家庭我们要常去走走,或者电话联系,适当的家访,相互的交流能拉近我们与学生和家长的距离,还能更好地了解学困生的成因所在。例如本班的赵艳霞同学,学习成绩还好,但近来上课精神不够集中,情绪低落,还对别的同学说不想念书了,我及时与其家长电话联系,了解到她感到历史和化学都很难学,上高二时在选报文科还是理科方面拿不定注意,我及时疏通学生及家长的思想,使她重新集中精力在学习上。通过家长、学校的教育,让我们与家长齐抓共管,形成合力,共同转化学生的思想。总而言之,作为一名教师,要教育好学生,就要付出艰辛的劳动,就要坚持不懈,始终如一,不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给学生,把更多的锻炼机会留给学生,把期待的目光投向学生,把赞许的语言讲给学生。使学困生感受到老师爱他们,使他们产生不断进步的勇气,这样就能使学困生都能沿着正确的轨道转变,早日变成德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。我的交流到此结束,谢谢大家。

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