1、第二节记叙文写作技巧,记叙文是考场上考生写的主要文体之一。阅卷老师是如何判定考生所写作文是否符合记叙文文体要求的？请看阅卷老师的阅卷手记： (1)我知道，这几年，考生受一些时文影响，在文体上不够注意，把很多作文写成了“四不像”。,名师解码,说它是记叙文吧，还有大段的议论和抒情，特别是一些作文，前一部分是明显的记叙文，有情节、有人物、有细节，后半部分却夹杂了大段的议论。这样的作文，得分一般在35分上下。在学生常接触的刊物中，很多的文章就是前面一个故事，后面几段议论和抒情。长期受这样的熏陶，反映到作文中，就出现了不少“四不像”作文。 由此看来，作文教学和平时写作，规范文体还是很重要的。,(2)淡化
2、文体，主要是指考试和阅卷要开放、灵活，不拘泥于单一的要求，但教学还是要严格文体规范。而从今年的阅卷情况看，这方面考生做得不尽如人意。有相当一部分考生，开头引用或概括作文材料，提出观点，中间记叙有关角色转换的一件事，结尾又来一番议论。从开头结尾看，属于议论文；但从主体看，却又像记叙文，文体不伦不类。最后阅卷老师只能根据其语言功底，给予三类文上下浮动的分数了事。,归纳一下两位阅卷老师的手记，不难发现，“文体不明”，主要是记叙文和议论文这两种文体特征不明，典型表现在：前一部分记叙，后一部分议论，两者平分秋色；议论文的头、记叙文的身子和议论文的尾巴。一旦作文符合其中任何一个，命运就可想而知了。其实，这
3、样的文体不明是因为对记叙文中的议论与议论文中的记叙功能认识不清，关系处理不当。这里，谈谈记叙文中的议论问题。,记叙文中的议论往往要言不烦，画龙点睛，把所叙事物本身包含的深刻含义揭示出来，以加深读者的理解。如故乡中的名句：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这些话议论精辟，寓意深刻，言简意赅。它们没有论据、论点、论证，只寥寥数语，便把全文的要旨点出来了。议论文中的议论，常常要列出论点，用论据来论证，有论证过程，要具备论点、论证和论据三要素。,记叙文中插入必要的议论，是为了深化主题，是帮助读者认识文章的思想意义、理解作者生活感受的一种重要手段
4、。因此，这种议论必须建立在叙述的基础上，而不是凭空议论；并与记叙保持一致，不能叙议割裂。而议论文以议论为主，在用事实作论据时，有必要进行叙述交待，但叙述是为了阐明事理，只是手段，不能用叙述来代替说理。,最后，要特别注意夹叙夹议的记叙文。运用夹叙夹议的表达方式一定要明确：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化，“叙”是文章的主体，“议”是文章的点睛之笔。其实考场上写记叙文，可以光记叙、描写，不要议论。迫不得已，来句议论，也只需点到为止，不要展开，不要因此削弱或扭曲记叙文的文体特征。这样，也就不会出现所谓的“四不像”文了。,阅卷老师对考场记叙文打分的切分层级(以满分60分为例)：(1)在切合题
5、意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按3842分档次赋分。(2)凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以达到60分。,(3)凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在32分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过25分。(4)通篇记叙人事或编述故事，视
6、为不着边际的跑题文章处理，赋分在14分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。,(5)考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考查重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从53分向上给分。,你们，一直都在2013年青海考生那年夏天，接到高中录取通知书的喜悦很快就消退了。在阳台上发呆，夹杂着冷气的风从纱窗钻出来，往外看去，是一小块一小块被切割成碎片的天蓝色的天壁，有云在下面挣扎。穿好鞋子和校服，带上沉重的课本和换洗的校服，去一个短暂停留的栖息地，在那里度过三年。然后继续迁徙。,考场佳作,时间就在
7、背后推搡，看着自己手忙脚乱地在这条漫长的路上行走，深觉自己仿佛被抛进空白苍茫没有人烟的雪地，一个人独自面对所有的孤独和未知的绝望。,在刚进入高中的时候，带着那样矫情的幼稚，以一种略带抗拒的姿态去尝试接受，适应这些承载你的悲痛或欢笑的感情和生活，是如此矛盾，却又如此真实。刚开学的时候，去宿舍收拾床铺，挤在满是优等生或是有钱同学的人群中，我发现自己身上的光芒是如此微弱，带着那零星的希望，却仍然要在此熄灭。到了宿舍，里面是将要一起相处的舍友，我知道对所有缘分的相遇，我都应感恩。,开学的第一个星期，因为内向的性格，与舍友从陌生到熟悉对我来说真是一个漫长的过程。但在每一个被矫情以及生活中的非难所撩动的夜
8、晚，在忍受着悲伤孤独遗忘的时候，会莫名地想有一个朋友、一个安慰。在互相攀比互相怀疑的时候，认为自己得到的所有感动，都是一种莫大的馈赠。所以对于那些整日跟我一起闷在宿舍里，一起狂欢一起孤独的舍友，跟我在教室一起打闹一起冲动的同学，都成了我日益感激的对象，因为我知道，这样的朋友和青春，一辈子只有一次。,进入高中最感动的事，都是我的同学们所给予的。快到高二的时候，学校举行艺术节，晚修改为班级的狂欢会。我们一整天都充满期待地等待着晚修的到来，因为那将是回忆中最美好的一道风景线。傍晚的时候，天空中绯红一片，女生们在教室大呼小叫。老师来得很早，然后教室里一下就安静了。,教室里布置着气球和花朵，老师在讲台上
9、宣布艺术节晚会的开始，我不自觉地感到好笑，觉得太幼稚太矫情。晚会的节目单里有诗歌朗诵和表演。节目的最后，是班级的回忆录。刚看的时候已经开始落泪，到了最后，我已经不能自已，双手捂面。,当你看到懵懂的自己刚入初中的样子，看到自己的成长，看到你的青春有那么多同学的陪伴，看到自己矫情的悲伤和半年多来的伤春悲秋，看到缘分让你拥有了那么多的感动，看到了你的眼泪为你和同学的青春而落，也就看到了有一种爱叫做友爱。我看到的不仅仅是过去，还有对未来勇敢面对，还有那些肩膀。其实，你们，一直都在。,名师点评(1)暗扣主题。本文主要写了同学之间可贵的情谊。在立意上，比较含蓄，但是文中的“到了宿舍，里面是将要一起相处的舍
10、友，我知道对所有缘分的相遇，我都应感恩”，考生要表达的是：感恩和珍惜，可以收获珍贵的友情。这还是能够暗合主题的。,(2)语言流畅。本文语言很流畅，流露出一种青春期特有的敏感和细腻，是一篇文笔不错的文章。需要指出的是，考场作文，明确点题比含蓄更胜一筹。(3)感情真挚。本文以回忆的形式展现主题，既是考生对材料的认识，更是自身真实体验的感触，文贵真情，令人回味无穷。,记叙文要求“感情真挚”，所谓“感情真挚”，就是要求考生在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感。那么，怎样才能使文章感情真挚呢？,技法一感情真挚的方法,一、借叙事来抒情借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，
11、而要把浓郁的情感融于叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。比如贾平凹的哭姨娘，回忆了姨娘与自己的一段患难生活：,记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。姨娘，我那时真傻，还以为是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔地哭起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给你买了吃，你却死了。,作者叙述了“文革”年代乡村生活中的一件小事，看来很平常，叙事中似乎不露声
12、色，但却倾注了深情。,二、借细节来显情列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”“至微”，就是指那些显示人情的美、人性的美，具有永久的艺术价值的细节。成功的细节描写，往往能产生“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。如范进中举中范进听到中举后发疯的细节，就真实地展现了科举制度给读书人造成的毒害。,孙犁荷花淀中水生嫂听说水生要去大部队手指被划破的细节，十分真实地将水生嫂内心的波澜展现得淋漓尽致，正是有了这些感人的细节，文章才产生一种感动人心的力量，也增强了文章的真实性和可读性。学生作文中若能突出一两个感人的细节，必能赢得老师青睐。如下面这篇高考满分作文：,20世纪80年代初，一个江南小镇。婴儿哇哇的哭声在清冷
13、的午夜听起来特别凄惨。木门“吱”地开了，一个男人探出头来，看见了脚旁的婴儿。他眉头一皱，呆了几分钟，然后，下定决心似的，“嘭”地关上了门。屋里的灯亮了，女人支着身子坐了起来，小声地询问：“怎么了？”,“门口有个娃娃”“娃娃？”她迅速地披上衣服走出门去。再进来时，那婴儿已在她手中抱着。“你咋把她抱进来了，呵！还是个女娃。”“外面天冷，娃娃会凉着。”“抱了咱就得养她啊！”男人有些不情愿。,女人沉默。她不是不知道家里穷，何况女孩又“不中用”，她矛盾着，并不出声，只低头逗着孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起头：“咱养她，行不？”“咱家没钱，你又不是不知道！”男人烦躁地握着双手。“没钱就可以让娃娃死掉？”女
14、人激动起来。,一个“死”字今男人震撼了。好一会儿，他才喃喃地说：“看这娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么养她？我也知道这是条人命，可这年头，哪都有人扔娃娃，咱总不能都抱了来吧！咱连自己也喂不饱呢。”“我不管，总之这娃儿碰上了我，我就要养她！”女人反常地坚持。男人叹了口气，从女人手里接过婴儿，摸摸她红红的脸蛋，又叹了口气。,“算了，养就养，最多咱再苦点，反正也苦惯了。怎么说这是一条命啊。只是这娃跟了我们，苦了她了。”女人放下心来。笑了。长夜就这样过去那个女娃儿，就是我。我已经不在乎亲生父母是谁，养父母以他们心灵的选择赐予了我生命，他们就是我的爸爸妈妈。我爱他们，他们是我一生一世的爹娘！,文章用准确、
15、洗练的文字和个性化的语言、动作，惟妙惟肖地展示了人物心灵深处的矛盾与抉择，表现了这对贫困夫妇质朴慈善的人格精神。女人的形象尤其突出，她迅速披衣走出门外，抱着孩子进屋的细节动作，“娃娃？”“没钱就可以让娃娃死掉？”的话语，让读者窥见了她救助弃婴的急切心情和热诚慈爱的美好心灵，感情真挚。,三、借写景来抒情情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。如下面这篇满分作文开头片段：每每烦躁不安时，低头不语，我就能想起那座桥，那桥下的流水，那流水里融进的我儿时的欢笑,初春，正所谓“乍暖还寒”时候，我们便会溜出家门，不理会屋后未化的雪与缸里飘着的
16、块块冰碴子，我们眼里，只有破冻的潺潺流水与水面上不怕冷的野鸭子。嬉笑着，追逐着，疯玩在河边油油的麦田里。有时，牵着心爱的风筝与那顽皮的狗跑啊，跑啊，全然不理会功课的烦恼，更不曾因全球变暖而担忧，心里只漾着笑，如同河面只漾着野鸭子的叫声那样。,待春暖花开已成了夜里的梦，我们几个孩子便相伴漫步在河岸，希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天来了。我们从不拘泥于日历表的规定。直到夏天真的走近，却仍未见有人下河时，我们捺不住了，相约脱了衣服，喊着“一、二、三，跳”，可嘴里喊着，身子却往后缩。谁缩得厉害就把谁扔下河里，那进去的扎一个猛子，再探出头来，“不冷，不冷！”又在不经意间抓把泥巴扔在另几个人身上。
17、无奈，只好咬着牙，学就义的烈士那般，奋勇地钻进水里，进了水，才发现河水真的已经暖了,回到童真岁月，回到小河和“我”共同的生活，这是当今“我们”共同的梦想，但是无论我们怎样描摹美好的童年，那“绿色生活”不再的惆怅是我们无法否认的事实。童真回忆，充满温情与欢笑，“绿”意盎然。,四、用心理描写表真情文章能不能打动人，很多时候涉及心理描写，很多同学喜欢在一件事情叙述完后用“我想”这样的字眼表示要写心理活动了，其实心理活动是很自然地融在字里行间的。如站在老家的门口：“一路的疑问一一跳出，儿时的画面纷至沓来。我们的胡同院还在吗？那棵高大的槐树还在等着我放学回家吧！那古墙焦急地等着我的情书吧！我闭上眼。”这
18、是通过写对过去生活的回忆来写要到老家门口时那种既期待又留恋的心理。,五、运用适当的表现技巧强化真情高考记叙文已经不能满足于仅仅叙事清楚了，还要有点韵味。适当的表现技巧，无疑能对文章感情起强化作用。请比较以下几组文章的起始句：第一组：(1)我没有故事，只有实实在在的生活。(2)这是一件真实的事情。,第二组：(1)“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧”此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。(2)期末考试失败了，我心情很差。第三组：(1)五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光不幸的车祸降临到我的身上。(2)五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。,以上三组
19、的每两句话，表达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。那么，如何巧用表现技巧呢？,(1)关键语句的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。如你看你看，天使的脸：“你看你看，天使的脸正在浮现，在我小学的作文中，在我儿童的欢乐中”“你看你看，天使的脸再一次清晰了”“妈妈，我把天使雕刻出来了！你看你看，天使的脸！”关键句子在文中的反复出现不仅使文章结构清晰，而且有强化情感的作用。,(2)修辞手法的运用。比喻、拟人、排比、反复、对偶等手法的运用，可以增强文句的表达效果。如站在老家的门口：“古
20、墙还在吗？胡同院里的老槐树还在吗？纷纷的淡黄色落蕊还在吗？”这种问句的使用，让读者也随着作者一起伤感。,“算了吧，都算了吧，走吧，走吧，就将所有的儿时记忆酿成一杯酒，饮下它，永远陶醉在和谐美好的图画中；将一切美好的现实酿成槐花糕，藏在记忆深处，默默的默默的在蓦然回首的刹那，留下簌簌的淡黄色花影”首先用重复的句子写尽内心的无奈，省略号有欲说还休之效。,(3)特殊句式的运用。短句的运用、倒装句的运用、整句的适当运用都能起到强化语义的作用。如：“转身，回首。然后掉头，默默走开，眼泪成诗。”动作的特写，用短句言简意赅，相信读者读到这里也会眼泪成诗。,(4)简洁的议论抒情，向阅卷者吐露真情。要知道，你的
21、文章的唯一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。把考场写作看成是和忠实的朋友的思想情感交流，不设心理防线，坦诚地向对方抒情、议论、倾诉，那么，文章就会情真意切。“读者”在情感上接受了你，信任你，那么就容易认同并接受你所表达的一切。你不能只是用“笔”去写，而应该同时用“心”去写，把“读者”引到自己创设的特定氛围中，与自己同喜同悲，同乐同愁。,一、改变常规叙述方式为了增强表达效果，写事的文章不按事情的发展顺序来写，善于改变常规的叙述方式，独辟蹊径，创造性地叙述。1倒叙。将故事的高潮或结局提前，然后再细叙事件的起因和经过，从而形成波澜，吸引读者。祝福一开头就写祥林嫂凄然死去，引起了读者对祥林嫂一生的
22、强烈关注。,技法二“尺水兴波”的方法,2插叙。鲁迅在故乡中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，与眼前的中年闰土和杨二嫂形成鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。,3虚实。正面直接写是实写，侧面间接写是虚写，虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成，形成一个又一个波澜。如荷花淀，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生报名参加“地区队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写战士们紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实，青年妇女与青年男子的各自生活得到充分展现。,二、运用情节曲折常用方法,1避免将事件描写得繁复曲折，而与文章的中
23、心关系不大，徒使文字冗长拖沓。2避免情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，收不到引人入胜的效果。3避免为了追求技法，叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。,技法三“尺水兴波”应注意的问题,一、细节描写的内涵及作用细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
24、,技法四细写描写的方法,二、细节描写的角度1.肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。2.语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。3.行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。4.心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。,5.表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。6.服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。7.事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。8.场景细节描写，即对人物活动的自然环境和社会环境的真实细致的描绘
25、。,三、细节描写常用方法1.动态造型。运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。2.简笔勾勒。鲁迅的孔乙己开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己摇摇头说：不多不多！多乎哉？不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。”,这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又心地善良的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的集中体现，
26、虽惜墨如金，却生动传神。,3前呼后应。“考场佳作”忧与爱中“驴子”这样的细节安排，自然而巧妙，初看时，不一定感到它的分量，可是后来，它就嵌在我们的脑子里，成为文章的有机的、不可缺少的部分。4.对比展示。花边饺子里的母爱中母亲对名目繁多的食品以及餐馆洋荤都不感兴趣和雷打不动只爱吃饺子就形成对比。忧与爱中丑儿前后的心理与动作也形成了对比。,5.运用修辞。运用修辞手法，也是细节描写的一种方法。鲁迅的药有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”此处是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者的情景。比
27、喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽热情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。,6.运用反复。可以是一句话、一个动作、一个肖像等的反复出现，也可以是一个物件的反复出现。读过契诃夫小说变色龙的读者，一定会记得奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因为小说反复四次描写那件大衣，这是作者用来表现人物内心世界的一个精心设计的“道具”。,四、写好细节要注意的几个问题1.要抓住特征。我们要善于抓住事物、人物的特征，开展区别性思维，“求小同而存大异”，大题小作，小处见大，写出令人眼前为之一亮
28、、精神为之一振的“闪光点”来。,2.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。鲁迅在他的小说孔乙己中写孔乙己第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。,3.细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。比如，鲁迅在祝福里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教
29、的反动立场和丑恶灵魂。,4.细节描写必须典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。如朱自清在背影中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对“我”无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确表达。,一、常见环境描写的方式1串连式描写，展开故事的情节文章多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实，更加吸引人，还能自然地展开情节。在一篇以“关心”为题的满分作文中就出现了三次景物描写。开头是这样描写的：“细雨绵绵，如同那
30、扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”中间接着说：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”,技法五环境描写的方法,结尾的时候，作者再次写到了景物：“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。,2情景式描写，揭示人物的情感把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，
31、才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”就是这个道理。如在茵草坪上的故事中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思念之情，只说：“一场雨之后那一片茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长了一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。”这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。,3对比式描写，衬出深刻的主题环境描写，还可以将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来。在烦恼一文中，作者与“枫”初次相识于一个艳阳高照的春日，文中写道：“这是一个太阳特好的春日，柔柔的轻风、暖暖的阳光，枝头绽放的新绿，无不让人感到
32、一种勃勃的生机，广阔的田野里也如一张浅绿的地毯，一望无垠。”,由于种种原因，后来，作者又不得不与“枫”相别，在这时，作者又用了一段景物描写，不过，已不是春日的美好景色，写出的是秋天的萧条与孤寂。文章通过春秋景物的不同，鲜明地写出了人物心境所发生的巨大变化，深刻地揭示了文章的主题。,4梦幻式描写，反映人物的期待在文章中，我们还可以采用“以虚衬实”的写法，就是用虚幻的景物来衬出现实社会，折射出人物内心的感受或期待。如杨朔的海市一文中，先对虚幻的海市蜃楼花了大量的笔墨，极力写出了它的令人神往。然后写出寻找时看到的真实的海市欣欣向荣的长山列岛。这时，作者感叹：“我们看到的长山列岛胜过了海市蜃楼的实景。
33、”虚幻的海市蜃楼写得越美丽神奇，就越能写出城市在社会主义建设过程中显示出来的朝气蓬勃。,二、环境描写的方法,三、环境描写的注意事项1注意抓住景物特征，确定写景顺序这可以随自己的观察点和观察顺序而定。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌等感官去观察、体会。,这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征。二要注意时间变化的
34、特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩。三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的。四要注意不同的地理特征。南方、北方，城市、乡村，高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。,2描写要细腻生动注意巧用修辞，加入修饰语。描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌辞藻。,3融入自己的感受没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目
35、的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣。4环境描写要做到目的明确，为表达中心思想服务。,1(2014安徽联考)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。保龄球投掷的对象是10个球瓶，你如果每次砸倒9个球瓶，能得90分，而你如果每次可以砸倒10个球瓶，最终能得240分。社会记分规则就是这样：只要你每次比别人稍微优秀一点，能再多坚持一会儿，就可能赢得更多机会。,要求：认真品读材料，自选角度，自拟标题，除诗
36、歌外，文体不限，不能抄袭、套作，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。立意探索这则材料用一句话来概括，叫做“保龄球技应”。最后一句话已经说出了材料的重点：在社会中，“只要你每次比别人稍微优秀一点，能再多坚持一会儿，就可能赢得更多机会。”其中的“一点”“一会儿”与“更多”形成对比。同学们在作文中一定要注意突出这一点。,据此，可以确定以下几个立意，供同学们参考：(1)每件事情都应力求尽善尽美，平时小的优势积累多了也会为你的人生赢来大的收获。(2)没有最好，只有更好，把自己的优势坚持到最后，你就会笑到最后。(3)对自己高标准，严要求，不迁就自我，不妥协于惰性，精益求精，你的人生就会比别人
37、精彩许多。,2(2014安庆二模)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。船舶航行中有一种岸壁效应。船在靠近一侧岸壁航行时，船首由于受到岸壁的反作用会产生指向河心的岸推力，而船尾由于过水断面变小则会产生指向岸壁一侧的岸吸力。这两种力会使船航行时船体极不稳定，容易打转倾覆。,对船而言，岸边原本是最安全的停靠点，然而船如果一味靠岸航行，结果却最不安全。生活中也常常有这样的岸壁效应，“岸壁”在给人们提供保护的同时，也会影响人们更好地前行。要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用
38、标点符号。,立意探索(一)从“岸壁”的角度看，可以有如下立意：(1)安逸优越的生活环境易使人滋生惰性，从而使人庸碌无为；(2)优势有时可能成为绊脚石。(二)从“船”的角度看，可以有如下立意： (1)要敢于搏击风雨，在历练中走向成功；(2)人若一味依赖安逸优越的生活环境(家庭环境)，就会产生惰性而庸碌无为。,(三)从船和岸壁的关系的角度看，可以有如下立意：(1)安逸优越的环境可以成就人生，也可以毁灭人生；(1)人生搏击可以有所凭借，但不可把凭借当成依靠；(3)生活的境遇无所谓顺逆，关键是如何利用。考生若关注材料整体，从“船和岸壁”关系的角度综合立意最好。,3(2014安徽联考)阅读下面的材料，根
39、据要求写一篇不少于800字的文章。人生就是不断寻找和拥有的过程，不曾拥有你会努力去寻找，有时拼命寻找却失去了原来的拥有。要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。,立意探索这是一个“已经拥有与继续寻找”的辩证型的作文题，学生在作文中要揭示两者的内涵及两者的关系，并且将其与人的成长联系起来。追求成熟，却失去了童真；追求知识的富有，却失去了曾经的单纯；寻找父母的关爱、老师的关怀，寻找生活的幸福，却发现自己已经拥有了不管从哪个角度立意，内容要两者兼顾，并且揭示出两者的关系。,4(2
40、014惠州一中月考)作文。近年来，世界各地灾难频发。在灾难面前，我们可能有过震惊，有过恐惧，有过悲伤，有过感动，有过思考请以“灾难带给我们的_”为题，写一篇文章。要求：将题目补充完整，然后作文。除诗歌外，文体不限。不少于800字。,立意探索这是一道半命题式作文题。写作时，首先应将文题补充完整，然后再根据补充完整的文题(即命题作文)作文。本题审题时，要注意三个词语：一是“灾难”汉语词典解释为：“天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。”二是“我们”可以指全人类，也可以指全体中国人，还可以指包括“我”在内的很小的一群人。三是“带给我们的”可以是负面的，也可以是正面的。,题目的补充可采用以下方式：直接补充一
41、个名词或名词性词组，如“友谊”“财富”“经验”“挑战”“考验”“深刻的反省”“难得的机遇”等，补充后使整个题目构成陈述句；或在名词前再加“是”字，如“灾难带给我们的是友谊”“灾难带给我们的是反思”等，补充后使整个题目构成由系动词(判断动词)“是”字联结成的判断句。这两种补充方式均有利于作文的概述和阐明。,在横线处补充“是什么”“有什么”等词语，组成“灾难带给我们的是什么”“灾难带给我们的有什么”以及“灾难带给我们的还有什么”等疑问句，易于引起读者的关注和思考。文体上，可写成记叙文，重点写在灾难过程中体现出的人性之美；也可以写成议论文，针对灾难带给我们的伤痛，如何面对灾难及灾难后的重建工作。,5
42、(2014南昌一模)阅读下面的文字，按要求作文。每个人都有自己的生活方式，正是因为每个人“各就各位”，世界才会变得丰富多彩。有人“像上帝一样思考，像平民一样生活”，也有人像猪、像猫、像苦行僧一样生活。只是，每个人都需要选择，需要践行。,请以“像_一样生活”为题写一篇文章。要求：选择你所认同的一种生活方式，用一个词或词组加以概括，填写在标题的横线上。选好角度，确定立意，明确文体。不少于800字。 不要套作，不得抄袭。立意探索本题是一道半命题式作文题，考生可以根据所给材料的提示，结合自己的生活感悟，任选一种参照物(可以是人，也可以是物)来写，要能突出其特点。,当然，具体立意时，不可忽视所给材料中的提示语：正是因为每个人“各就各位”，世界才会变得丰富多彩；每个人都需要选择，需要践行。这也就是说，无论选择哪种生活方式，都要脚踏实地，努力践行，而不能做“语言的巨人，行动的矮子”。选择怎样的人生，既有职业方向问题，又有理想追求因素。在这个世界上，只有分工不同，没有高低贵贱之分。只要勤奋踏实，努力不懈，“三百六十行，行行出状元”。,选好了角度，确定了立意之后，考生就需要明确文体了。由于没有硬性规定文体，考生选择的自由度就很大，可以写议论文，也可写记叙文，或者写散文。根据自身情况，哪种文体最擅长就写哪种。当然，应试作文，一般不要写诗歌、戏剧，以及实验报告、人物访谈等“另类文章”。,
