1、 走进童心世界在人生的交响乐中，有人把童心比喻成一首牧歌，清纯、温馨、深情；也有人说童心世界之广博的人生，犹如一泓清泉，纯净，透明、晶莹，这两种比喻都充分说明了童心美与纯朴的本质。因此我时时刻刻地感受着孩子们美丽的童心。我悄悄走进他们的童心世界，于是，我听到了他们的心声 “我想自己来！” 我们口口声声说“尊重孩子 ”，实际做起来没那么容易。因为一种旧的思想观念影响我们太久太深，我们已习惯于把孩子看成需要我们照顾的弱者，代替父母实现梦想的傀儡，带给一家人欢笑的玩偶所以我们常常用我们的意志去左右他们，命令他们，强制他们。 当孩子挥舞着小手抓饭碗时，是他想要“ 自己来”，而我们却拨开他的小手，硬是一
2、勺一勺把饭塞到他嘴里；当孩子挣扎着要自己上下楼梯时，我们却怕他摔着而一把抱起他，让他的小脚只是徒劳地在空中蹬几下；当孩子涂涂画画或把一些东西拆得七零八散时，我们夺过孩子手里的东西，并告诫他不要乱动、乱画，会把房间弄脏弄乱的！孩子在尝试自己穿衣系扣，而我们看着孩子笨拙的小手，渐渐失去了耐心，干脆取而代之其实，我们已经不知不觉剥夺了孩子主动发展的权力，扼杀了孩子独立性发展的萌芽，这何谈尊重呢？ 当然，对孩子一味纵容、言听计从、百般迁就也不是真正的尊重。真正的“ 尊重” 应把孩子看作一个独立完整的“人”，去了解他的想法，他的感受，他的兴趣，他的需要。请让孩子自己来！ “老师，我想自己找一找！” 每学
3、期我园都要组织一次公开课活动，我发现在教学过程中，老师有时怕麻烦，或怕出危险，或怕课堂秩序乱，常常省略一些让幼儿自由探索、试验、操作的环节，而由老师操作，让幼儿观看，然后老师再用语言总结；有的看似让幼儿自己尝试探索，却没给孩子足够的时间，而是急于“引导” ，实际告诉了幼儿答案，或用自己的思路束缚了孩子的思想。这样下去，孩子探索的触角会慢慢退化，头脑中的“问号 ”会越来越少，而更多的是一个个空洞的“句号”，等待别人给他注入结论。我们应该给他们更多的机会，更多的时间，更多的支持，让孩子自己去寻找答案用他们自己的眼睛，自己的双手，自己的头脑。我们应该相信孩子，他们的眼睛会在发现中更明亮，他们的双手会在操作中更灵巧，他们的头脑会在思考中更聪颖。请让孩子用自己的感官去发现、去寻找。有一首歌是这样唱的：“童心是小鸟，羽毛很美丽，飞来飞去在四季的怀抱里。 ”作为教师的我们，如果让孩子们多保留一些童心，进而以此唤醒我们的一些童心，这个世界一定会更美好
