1、启文养正 幸福人生 - 1 -苏州高新区文正小学校教师备课课题 25的分与合班级一（1）教学时间2017年 9月 14日教学内容 教科书数学一年级上册第 3435 页教学目标1使学生通过把几个物体分成两部分并进行抽象的活动，理解数的分解与组成的含义，认识 25 各数的分与合，基本记住 25各数的分与合。2使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系，在合作与交流中感受学习成功，逐步建立学习数学的自信心。教学重难点 25 的分解和组成。理解数的分解与组成的含义。教学准备
2、 数字卡片。教 学 流 程集体备课（主备 沈家辉） 个性修改一、创设情境，激趣导入出示 4个桃子图片。让学生数一数 4个桃。小朋友看一看，老师带来了什么？有几个？出示 2个盘子。谈话：老师带来了 4个桃和 2个盘子，要准备分一分。但老师不知道该怎样分，小朋友愿意帮助老师分一分吗？这节课，就让大家来分一分，学会分与合。（板书：分与合）二、操作探究，认识新知1学习分与合。(1)4可以分成几和几。启文养正 幸福人生 - 2 -提出问题：把 4个桃分在 2个盘子里，你想怎样分？先想一想。大家用 4个圆片代替 4个桃分一分，杷它分成 2盘，看看可以怎样分。学生操作：同桌互相分一分，交流分法，感知 4有不
3、同分法。组织交流：你是怎么分的？学生说出分法，教师按学生分法出示 3种不同分法（教师有意识地在黑板上按顺序摆出不同分法） 。引导观察并提问：现在小朋友仔细看一看有几种不同分法，想想每种分法是怎样分的。提问：看第一种分法，先拿几个分在左边盘子里，还有几个分在右边盘子里？强调：先拿 1个分在左边盘里，就还有 3个分在右边盘里。这就把 4个分成了几个和几个？引导学生说一说：4 个可以分成 1个和 3个。说明：从图上看，4 个可以分成 1个和 3个，就可以这样说：4 可以分成 1和 3。 （边说边板书：4 ）1 3让学生读一读：4 可以分成 1和 3。提问：看一看第二种分法把 4个分成了几个和几个，想
4、一想 4可以分成几和几，小组里说一说你的想法。学生交流，形成共识：4 可以分成 2和 2。 （板书：4 ）2 2让学生说一说：4 可以分成 2和 2。看第三种分法，小朋友能想到什么？互相说一说，交流：能想到什么，怎样想到的。得出：4 可以分成 3和 1，并让学生说一说结论。 （板书：4 ）3 1提问：通过小朋友的努力，你知道了 4有几种分法？(2)感悟联系。感悟分法的有序性。谈话：小朋友仔细观察三种分法，从第一种分法，到第二种、第三种分法，桃的个数是怎样变化的，你能找出联系启文养正 幸福人生 - 3 -吗？交流并指出：第一次先拿 1个到左边，分成 1个和 3个；第二次移动 1个，分成 2个和
5、2个；第三次再移动 1个分成 3个和 1个。强化：请小朋友在脑子里按这样把 4个桃分一分，有序地找出三种不同分法。启发：小朋友能照这样的顺序，记一记 4可以分成几和几吗？试一试。谁记清楚了？说给大家听听。感悟内在联系。谈话：小朋友把这三种分法再读一读看看有没有感觉差不多或者一样的分法。组织交流，使学生初步体会 4分成 1和 3及 3和 1的联系，感受交换位置就是另一种分法（或者都是分成 1个和 3个两部分） 。(3)几和几合成 4。引导：从这里的三种分法中，认识了 4可以分成几和几。你还能看着这里的三种分法，想到几和几合成 4吗？先想一想，再同桌小朋友互相说一说。组织学生交流想法；指名分别说一
6、说几和几可以合成4。提问：能把 4分成几和几、几和几合成 4这两句话，连在一起说一说吗？让学生说一说：4 分成 1和 3，1 和 3合成 4(4)小结：这里我们学习的是 4的分与合，回想一下，你用什么方法知道 4可以分成几和几，几和几合成 4的？还能一起说一说 4的分与合吗？2教学“试一试” 。启发：刚才学习了几的分与合？你知道 5可以分成几和几，几和几合起来是 5吗？可以用什么方法知道呢？让学生用 5个花片有序地分一分，互相说说 5可以分成几和几，几和几合成 5。 （教师巡视指导）交流：你是怎样分的？得到了什么结果？（注意按顺序呈现分法，让学生分别说一说分解和组成）整理：可以怎样有序地分？（
7、出现有四种分法时，找一找哪两种分法分的结果实际上一样的，整理成两种分法）结合分法整理，让学生按每种分法说出 5可以分成几和几，还想到可以分成几和几，并板书表示。启文养正 幸福人生 - 4 -提问：一种分法可以有几种说法？两种说法有什么关系？让学生按顺序说一说，并指导学生在书上填空。提问：现在能说说几和几合成 5了吗？谁来看黑板上写的说一说。要求学生有序地说一说 5可以分成几和几，几和几合成5。3回顾反思。你能记住 4和 5可以分成几和几、几和几合成 4和 5了吗？大家看黑板上一起说一说。想想看，我们是用什么方法发现这些知识的？分分的时候有什么好方法？（有序地分）你能不看图有序地说一说学到的知识
8、吗？试试看。三、组织练习，内化新知1认识 2、3 的分与合。看“想想做做”第 1题，让学生用圆片分一分、填一填。学生交流，教师根据交流板书。追问：看 3分成 1和 2，你就可以想什么？让学生说说 2、3 的分与合。2做“想想做做”第 2题。教师先和学生做出数的游戏，让学生了解规则，再让学生互相做一做。教师分别在黑板上出示数字卡片 4、5，直接和学生对口令。3做“想想做做”第 3题。请同学们看第 3题，你能看出小车厢上的数表示什么意思吗？学生独立完成，然后交流。提问：你能按顺序读一读吗？（学生读）谁能按顺序说给同学听一听？4做“想想做做”第 4题。引导：先看第一排图形，找一找大、小两种图形是按什么顺序排的，想一想接着怎样画，自己面一画；再在班内交流。结合交流让学生说说怎样想的。下面两排各是怎样排的？你能这样接着画吗？画出来。启文养正 幸福人生 - 5 -四、课堂总结，感悟过程1总结内容与方法。今天学习的什么？学习了哪几个数的分与合？我们是怎样知道这几个数的分与合的呢？2课堂作业。完成“想想做做”第 5题。教学反思
