1、,第一节女式两用衫实例教学,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,教材处理,学情分析,教学实施,资源整合,教学反思,目标确立,教学设计,通过动手实践能够根据样衣或者款式图进行驳样，得到样衣尺寸规格；,通过观看教师 演示实例款式 变化原理，能 够运用CAD制图 软件制出实例 女两用衫结构 制图；,过程与方法,目标确立,理论实践课,教材处理,学情分析,教学实施,资源整合,教学反思,教学设计,能够通过教师 情境引导、任务驱动、动手实践、完成项目任务的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；,能够仔细倾听 其他同学的发 言，分析问题 ，体验合作学 习的过程和方 法；,情感态度与价值观,目标确立,教材处
2、理,学情分析,教学实施,资源整合,教学反思,教学设计,联系生活实际， 学习本课内容 两用衫实例 教学，激发 学生对本专业 的学习兴趣。,学生在协作与 交流过程中， 提高自己的制 图能力，肯定 自己的价值,重点,难点,掌握CAD实例 结构制图方法。 学生自主设计 新的款式大家 分享掌握款式 变化原理。 手段：自主学习,掌握款式变化 原理，各种款 式结构制图。手段：学生自 主探究,教材处理,学情分析,教学实施,资源整合,教学反思,目标确立,教学设计,目标确立,教材处理,学情分析,教学实施,资源整合,教学反思,教学设计,教材位置,内容安排,本课特点,知识与能力,生理与心理,不足与困难,教材处理,学情
3、分析,教材位置,知识与能力,具备扎实的结构制图绘画能力,但是学生识款式画结构制图能力较弱,CAD制图技能需提高。,三课时,教材处理,学情分析,本课特点,生理与心理,十七八岁表现欲求知欲,古 板 乏 味,生 动 趣 味,活泼、好动,教材处理,内容安排,学情分析,不足与困难,教师通过多媒体实 例演示教学，学生 完成CAD制图，分 组设计款式，共同 完成制图，成果分 享。,款式变化不灵活解读款式能力弱结构图不能应对,设置情境法,差异比较法,步骤演示法,项目分工法,教师当导演,差异细分辨,讲解加演示,知识巧妙传,教法选择原则： 利于学生自由学习；达到乐学， 善学学以致用。 教法特点：“新” “真” “
4、细” “深”,教学设计,学法选择原则： 开放课堂，激趣乐学。 学法特点：“寻” “论” “练” “根”,情境体验法,讨论分析法,观察摹习法,游戏合作法,学生进角色,自主学要点,眼脑手配合,乐中技艺全,教学设计,情境体验法,讨论分析法,观察摹习法,游戏合作法,设置情境法,差异比较法,步骤演示法,项目分工法,教法,学法,教学设计,相对统一，相辅相成， 动静协调，形成统一。,三课时：教学时间分配,教学实施,实例导入项目任务,导析任务讲解新课,分组研究 动手实践,2分钟,30分钟,75分钟,3分钟,25分钟,设计目的：还课堂于学生，老师为主导学生为主演,课前准备,课堂生成,课后拓展,目标确立,教材处理
5、,学情分析,教学实施,资源整合,教学反思,教学设计,初步认识两用衫 款式变化结构制 图,教学实施,课前准备,课堂生成,课后拓展,分组研究 动手实践,对比点评 反思总结,情境导入 激发兴趣,导析任务 新课讲解,教学实施,课前准备,课堂生成,课后拓展,分组研究 动手实践,对比点评 反思总结,情境导入 激发兴趣,导析任务 新课讲解,导入设计：欣赏图片 解决方法：设计情境激发兴趣运用 手段：两位 模特展示 服装， 播放图片,情境导入 激发兴趣,两用衫实例教学,教法：设置情境法 特点：“新”奇生动 学法：情境体验法 特点： 快乐探“寻”,任务一,任务二,任务三,完成实例结构制图五个步骤,每组请一位同学上
6、来抽签,教法：侧面引导法 特点：“真”实直观 学法：自主学习法 特点： 讨“论”求真,设计目的： 通过抽签的形式， 给任务蒙上神秘感， 调动学生学习积极性,第一组衣服的测量,第二组衣服的款式,任务一,任务二,任务三,教师展示图片,第三组 胸高点的确定,第一种方法：凭经验第二种方法：成品规格第三种方法：净样规格纵向（净胸围/4）+4cm 横向（净胸围/12）+2cm,通过计算得到胸高点 纵27cm 横9.7cm,任务一,任务二,任务三,第四组胸省量腰省量的确定,胸省量为3cm时，立体感较强为2cm时，立体感一般；为1cm时，立体感较差；为0时， 则无立体感,重点,腰省量的确定根据胸腰差确定,任务
7、一,任务二,任务三,第五小组任务胸省的处理,难点,解决方法： 通过纸样进行省的转移,任务一,任务二,任务三,任务一,任务二,任务三,4,2,4,2,2,教法： 步骤演示法 特点： “细”致详尽学法： 观察摹习法 特点： 听“练”结合,教师动画演示 直观了解制图过程,任务一,任务二,任务三,0.7,教学实施,课前准备,课堂生成,课后拓展,情境导入 激发兴趣,导析任务 新课讲解,分组研究 动手实践,对比点评 反思总结,任务一,任务二,任务三,教法：项目分工法 特点：“深”入浅出 学法：小组合作法 特点： 领会“根”本,教学实施,课前准备,课堂生成,课后拓展,情境导入 激发兴趣,导析任务 新课讲解,
8、对比点评 反思总结,分组研究 动手实践,同学聆听、观察、讨论、分析、记录,这样设计的目的是为了达到总结梳理所学知识，加深记忆的目的。,巩固内化,反思实际操作过程中出现的问题和解决的办法，自评、互评在课堂中的表现,总结在操作中的一些技巧，在老师的指导下整理成“温馨小贴示”，为下一组操作的同学提供前车之鉴,温馨小贴示： 用角度移位法处理胸省应该注意的问题 ,教学实施,教学评价,教学设计要充分考虑学生如何完成学习性任务，充分调动学生学习的积极性和主动性，如何提高课程教学效果，培养学生对专业课程的兴趣；教学评价同样要从学生任务的完成度和完成质量上考察，学习目标的达成度、学习过程中学生的表现要在学习手册
9、中有充分的体现，而不是以一张评价表一评了之， 主要从以下几个方面加以评价：G:11月2号说课学生课堂学习评价表.doc CAD制图的完成度； CAD制图的质量； 制图过程中工具软件的使用情况； 4、小组讨论中的表现：态度、语言表达等。,教学实施,课前准备,课堂生成,课后拓展,基础任务,升级任务,拓展任务,挑战任务,掌握本节课实例款式的结构制图，掌握分割线与省的转移衣片的处理方法,各组同学轮流实践，掌握多种款式衣片分割的处理方法,用一种分割衣片方法，制出帮家人设计的一款服装的结构制图，并裁剪缝制出来,举一反三，用多种分割方法，制出帮家人设计的一款服装的结构制图，并裁剪缝制出来,根据学生接受 能力
10、的不同 设计不同 的作业。,目标确立,教材处理,学情分析,教学实施,资源整合,教学反思,教学设计,1.到企业里实地取经，学习企业生产服装的流程.2.多媒体综合实验室幻灯片 243.参考东华大学出版社，张文斌主编服装基础制版。内容拓展延伸，更好的去解读衣身结构原理。4.网络资源。观看时装发布会。吸收流行元素，提高学生的审美能力。,多媒体综合实验室内部设施,黑板、投影仪 人台、打版桌 电脑、缝纫机,优点,不足,目标确立,教材处理,学情分析,教学实施,资源整合,教学反思,教学设计,主要采用分组教学的模式。 将服装CAD软件作为教学工具 应用到教学中，减少两门课程 的交叉重复，节约教学时间， 提高课堂
11、教学效率，避免学科 课程和项目课程并存的情况， 实现课程之间有效融合；,平面到立体的转化使学生能 够更好地去理解所学知识,教与学,教师指导各种学习方法， 学生不仅仅是学会，更要会 学。,理论与 实践,理论实践一体化。 在做中学 在学中做。,内容,项目任务女两用衫结构制图,优点,不足,目标确立,教材处理,学情分析,教学实施,资源整合,教学反思,教学设计,主要采用分组教学的模式。 将服装CAD软件作为教学工具 应用到教学中，减少两门课程 的交叉重复，节约教学时间， 提高课堂教学效率，避免学科 课程和项目课程并存的情况， 实现课程之间有效融合；,平面到立体的转化使学生能 够更好地去理解所学知识,教与学,相对统一，相辅相成， 动静协调，形成统一。,理论与 实践,理论实践一体化。 在做中学 在学中做。,内容,项目任务女两用衫结构制图,谢谢 各位专家评委的指导！,
