1、从一个都不能少看农村教育现状1998 年，张艺谋凭借一个都不能少获得了第 56 届意大利威尼斯国际电影节最高奖金狮奖，天主教影评人“儿童与电影”最佳影片奖，联合国教科文组织最佳影片大奖，意大利电影杂志最佳影片奖，美国国际青年文化中心青年电影协会“青年与梦想”最佳影片奖，伊朗第十届国际青少年电影节最佳影片大奖、儿童教育三等奖，中国电影华表奖优秀故事片奖和最佳导演奖，第十九届中国电影金鸡奖最佳导演奖，第 22 届大众电影百花奖最佳故事片奖，1998 年大学生电影节最佳故事片奖，第 23 届巴西圣保罗国际电影节观众评选最佳影片奖，1999 年第 9 届上海影评人奖最佳导演及十佳影片奖，1999 年度
2、欧洲电影评奖最佳外语片提名，2000 年美国“青少年艺术家奖”电影组织 1999 年最佳国际电影奖、最佳表演奖(魏敏芝 )， 日本电影旬报读者评选 2000 年世界十大最佳影片第二名。在这一部电影中，张艺谋完全采用了非职业演员，讲述了一个关于乡村教师的故事。水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来 13 岁的魏敏芝给高老师代一个月课。高老师见魏敏芝只有十三岁，年龄着实太小，教不了学生，便不想要。但是村长却说，现如今找这么一个老师来看娃娃不容易，她能给你把娃看住就行了。先让她凑合一个月等你回来再说。 水泉小学原先有三四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二十八个了。高老师临走时再三叮
3、嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。学生见她人小，又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄哄的。她不顾不问，只是守在教室门口，不到时间不让走。十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不辍学到城里打工。魏敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来让他重新回到班级。她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始在茫茫人海里的寻找，经过千辛万苦。终于在电视台台长的帮助下，找回了张慧科并得到了好心人的帮助，为水泉小学争取到了大量的粉笔和文具。初中时，我第一次看到张艺谋的一个都不能
4、少 ，对于我们这群生活在上海的学生来说，生活富足，很难想象山区乡村普遍的失学现象，我们的同情也只能是通过无数次的捐款而稍得慰藉。在物质丰厚的社会，我们过着便利的城市生活，舒适的居住环境让大部分人看不见更大部分的社会现实，而我就压根忽略了这部电影中的艰涩、朴拙的生活与面对着的许多没有实则经验的生活问题。 一个都不能少是中国北方农村的一个切面，这样一个切面不偏不倚落在中国最现实的教育问题上，而这个现状是非常可怕且严重的。初看这样的电影并没有甚么东西把我吸引过来，平时看的大制作多了，故对这样朴实的电影接触不多，但这绝不是我谢绝现实电影的口实，反而因为我对文化的深爱。同时，也让我想迫切地想要了解中国农
5、村教育的现状。电影中，高老师所谓的上课就是将课文抄在黑板上，然后让学生抄录，读诵，这就算是一节课了。这让我难以想象，我本身也是一个师范生，我们读了四年书，经过极为严格的考核才能拿到文凭和教师资格证，或许我们还称不上是个优秀教师，但至少也是一个合格教师。因此我认为影片中的高老师的封建式教育极其迂腐，但这或许就是电影所要反映的一个问题：农村教师的学历不足。而让只有十三岁的魏敏芝来当代课老师，这个问题也就更显而易见了。况且，以一个十三岁的孩子来带一班学生是不合理的，出了问题难以应付，而本身就会引出更多的问题来，影片中，魏敏芝要到城里去找张慧科，没钱乘公交车出城去，因此领着一班学生去搬砖块赚取车费，这
6、就是一个引发出的问题。另外，影片所勾勒出来的城市面目也令人看了不安，尤其是那种习惯成自然的上下级身份，即使是对一个乡村来的小孩子也是如此，影片中魏敏芝到电视台要见台长，那个接待处的女职员对她说话的口气和态度就表明了就种社会阶级性，城里人瞧不起乡下人，这活龙活现就是社会上下级的例子。那么，在今天，农村教育是否有所改观呢？在影片中，粉笔是有限的，教师是有限的，捐献也会是有限的，一切在我们看来应该必须的教育资源，对他们来说是如此的珍贵与稀少。或许我们的那些善举也只是一种心血来潮的神经冲动，当一切都归于沉寂，还有多少人会去惦记，除了那两个可怜的老师，还有多少人会继续去延续，延续这个水泉的教育希望！？我
7、不希望看到中国偏远农村的基础教育一直像这样只能被媒体救济，一直指望着像这样两位“优秀”的教师去点亮教育黑夜中的一线曙光；我更不忍心看到他们用大拇指抹掉最后一粒粉笔灰才算安心！？教育需要教师，需要教室，更需要粉笔。这样的水泉，事实上，又何止一间；这样的学生，又岂止张慧科一个！？简陋的校舍、辍学的儿童，遍布于中国各穷乡僻壤之中，城市人看见的只是冰山一角，为何他们只懂同情施予给一间水泉小学，一位小老师和一位辍学儿童，对其他却漠不关心？我只可说一句：他们所谓的捐赠和怜悯，也只是对教育一时短暂的热情，对深一层的问题，好像未曾顾及。我们确实很希望，农村的基础教育可以任由学生和老师自由的用七彩的粉笔去勾勒，
8、而不仅仅用它来抄课文！？影片最后说，在人们的帮助下，建立起了许多希望小学，孩子们得到了捐助的书本、文具等等。很多社会团体也都自发组织支教老师，或是鼓励社会人员挑选一个孩子为他捐款，负责他的学费，然而，当初这些风风火火的一个个活动，如今也鲜少听闻了。中国究竟有多少农村处于那种状况，很难说清，现实可能更加无奈。在电影中，我们看到了明显的城乡差距，即使同在农村，村长过的日子与平常人家也有很大的差别。电影中魏敏芝坚持不懈，感动了台长，播出了节目，找到了张慧科，结局圆满，但是，每一个失学辍学儿童是否都能如此幸运？都能这样找回来么？即使找了回来，他们的日常生活依然窘迫，买不起书包，没有书本的他们很有可能面临再次辍学。我看到了一篇新闻报道，称该电影的拍摄地水泉村水泉小学，并没有因为拍这部电影而留住学生，现状可能比电影中的更差。生源都留到了其他条件较好的地区，而家庭条件不好的学生，接受不到良好的教育或者是辍学。社会所给的帮助，也是很有限的。这些问题的解决，是一个系统工程。这部电影使更多的人将目光转向贫困的乡村，从现实意义上来讲，是这部影片的成功之处。
