1、祭十二郎文,韩愈,学习目标,1、体会叙事中抒情的特点。,2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。,揣摩文章第5自然段中的“邪”、“也”、“乎”、“矣”的用法，体会它们在表达感情上的作用。,1、找出句末的语气词,2、根据心理变化划出本段的层次。,呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者、强者而夭殁，长者、衰者而存全乎？未可以为信也。梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？呜呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣！汝之纯明宜业其家者，不克蒙其泽矣！所谓天者诚难测，而神者诚难明矣！所谓理者不可推，而寿者不可知矣！,呜呼！其既非信然
2、，亦非梦，其传之更非真。吾不信吾兄之盛德而夭其嗣，汝之纯明而不克蒙其泽；吾不信少者、强者而夭殁，长者、衰者而存全，未可以（之）为信。吾不信其为梦、传之非其真，而东野之书、耿兰之报，却在吾侧。呜呼！吾信然，吾兄之盛德而夭其嗣，汝之纯明宜业其家者，不克蒙其泽。所谓天者诚难测，而神者诚难明；所谓理者不可推，而寿者不可知。,五.对噩耗的疑惑,信,梦,真,怀疑,如果是梦,如果是信,为什么兄？,为什么你？,为什么我？,不是信,传言不是真的,东野的书信,耿兰的丧报,是信,古文观止：“读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。”,苏轼：“读韩退之祭十二郎文而不坠泪者，其人不友。”,明人：“祭文中千年
3、绝调。”,1、可以加重语气，使表达的感情更强烈；,2、可以押韵和增强文章的节奏，从而增强作品的感染力，更能打动读者的心。,本文借助虚词来表达感情的作用,三、后事安排，及对生不能共居供养，死不能临尸尽哀的悲痛和怨恨。,呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日。生不能相养以共居，殁不得抚汝以尽哀。敛不凭其棺，窆不临其穴。吾行负神明，而使汝夭，不孝不慈，而不得与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。吾实为之，其又何尤。彼苍者天，曷其有极！,一、大放悲声为哪般,（1）悲叹家族人丁不兴。,（2）悲叹自己仕途失意。,（3）侄儿夭亡，哀痛欲绝。,（4）未老先衰 ，子女年幼 。,总结全文,总结全文,二、絮絮叨叨又何妨边诉边泣的语言形式 。,本文以生活琐事为依托，抒发了作者对侄儿之死的至悲至痛的情感，并且采用了反复直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。,
