1、幼儿教育随笔“止哭”妙方时间：2017 年 10 月 教师：陆阳迪从家庭到幼儿园,是宝宝迈向社会的第一步。但这一步对于孩子和家长来说,简直就是一场战争。走进幼儿园,你会感受到此起彼伏的哭潮。哭潮之后,接下来这一个月还将面临饮食作息等生活习惯、上课、游戏交友等行为习惯乃至生病等种种情况。宝宝的哭声和泪眼婆娑,揪着每一个父母心,如何才能止住宝宝的哭声呢?我的小妙招:不同哭闹型的可行性止哭招数1、不停哭型-没有父母陪伴,觉得害怕、不安全,短则一个星期,长则一个月有余。妙招:转移注意力(给他玩一些玩具,认识新朋友,玩好玩的东西,告诉他父母来接他的具体时间,多抱抱他,感受老师的关心,增强他的安全感。2、
2、又哭又闹型-无理取闹扔玩具,故意把饭弄在衣服和桌子上,打人、咬人、在地上打滚,时不时地开门就要往外跑。妙招:讲道理为主(这类小朋友性格比较外向,个别的比较暴躁,喜欢把不高兴发泄在外界环境上面,我们主要以讲道理为主,让孩子认识自己的错误,并注意多给他爱的关怀。还会适当地对他的进步进行一些奖励,像语言上的表扬和物质上的小红花等。)3、几天后才哭型-好奇心过后,当他熟悉了幼儿园的生活环境,知道自己要每天重复时,就会厌。妙招:转移他的视线(怀有对新环境的向往心态,性格活泼,喜欢刺激事物。利用他们的好奇心,我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物,带他去别的班级看看,告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视
3、线也是很好的方法,小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。)4、心里默默流泪型-与世隔绝,在家很开朗。在幼儿园里不说话,坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。妙招:建立感情(多和他聊天玩耍建立感情,消除恐惧感,熟悉幼儿园生活,从心底尽快信任老师。比如:当看到孩子情绪不好时,我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说:“我和你一起玩好不好?“让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。)5、受人影响型-羊群效应,看到身边有小朋友在哭,不一会儿,他也会眼泪汪汪,终于忍不住,大哭起来。妙招:分散注意法(这类小朋友容易受人影响,我们会带他们出去走走,把他和爱哭的小朋友分开一会儿,等心情平静一点儿后
4、,再慢慢告诉他们:幼儿园是美好的地方,他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西,那些哭的小朋友,只是一时的不适应。)我的启示:部分家长存在一定的误区,认为小朋友是不喜欢这个幼儿园或者某个老师,才不去幼儿园或者在园哭的,但其实每个小朋友的情况都不同,适应新环境的能力也不一样。不论是父母还是老师,所做的一切都是为了宝宝。所以希望家长可以理解老师的工作,要相信老师,她们有各种应付孩子哭闹的招数。爸爸妈妈不妨把孩子在家里的乳名悄悄地告诉老师,当老师以只有家人才称呼的方法叫出孩子的名字时,孩子一定会非常惊讶非常亲切非常熟悉的,说不定也会是止哭的好法宝哦。 我们要相信孩子的适应力,他们很快能适应幼儿园的集体
5、生活,变哭泣为笑脸,并且爱上幼儿园。正确对待小班幼儿的打人现象时间：2017 年 10 月 教师：陆阳迪一天早晨,一个小朋友的家长问我:“老师,孩子说有个小朋友老打他,好像叫*。 这两天我们孩子都不愿意来幼儿园了。“我听后忙问:“孩子说打到哪里了?因为什么打的?“我们孩子那么小,他怎么说得清楚?反正你们老师给我多注意着点就是了,另外别让他们挨着坐了。“我说:“好的,我会关注的。“这时*的妈妈正好送孩子来幼儿园,为了不引起家长之间的矛盾,我连忙说:“又来了一个乖宝宝,快和妈妈再见吧!我们去洗手。“事情虽然过去了,但这件事我一直在思考。小班的孩子真的会故意打人吗?我想对家长们说:“不要用我们大人的
6、想法去评价孩子,他们是那么的善良、纯真,在他们的世界里一切都是美好的。“正像三字经里说的“人之初,性本善。“在孩子们的思想世界里,没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺骗。只有真实情感的表达,想哭就哭、想笑就笑、喜欢就是喜欢,生气就是生气,但过后马上又会忘记,所以我一直觉得这是我最该向孩子们学习的优点。比如:“幼儿园里经常会发生这样的事情,两个孩子打架了,跑过来告状,相互埋怨非常生气,老师有时会说:好吧,你们两个人就不要在一起玩了,免得再打架。可是事情过去不到五分钟,他们又在一起兴高采烈的玩起来了。而且还是最好的朋友,越不让他们在一起玩,他们会越好。“所以说:“孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于
7、怀呢?“再说,小班孩子规则意识还不强,需要我们做老师的正确引导,比如:在入厕这个环节,刚开始孩子们不懂的排队,一到厕所就往前面挤,时常听见孩子们说:“老师*小朋友推我,*小朋友打我。“如果我们老师不正确分析,盲目批评指责,势必会误会孩子。如果家长偏听偏信,生怕自己的孩子吃亏,错误诱导势必会使孩子犯错误。小班的孩子语言表达能力不够,他们只关注他们感兴趣的事情,这个年龄段的孩子,现实与想象还分不清,有时会把想象中的事情说出来,使得家长误以为真。还有的家长会使用一些诱导性的语言,来对幼儿发问,这都是不可取的。比如:“老师厉害不厉害?老师今天批评你了吗?小朋友打你了吗?“小班孩子故意打人的情况确实不多
8、,通常是玩玩具发生争抢,走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会,所以请家长朋友不要着急、心疼,理解了别人的孩子,也就是理解了自己的孩子。可爱的孩子们时间：2017 年 9 月 教师：陆阳迪这学期，接手了一个新班级，而且还当了班主任。当我与这群孩子接触两周下来后，我真心地觉得这帮小班的孩子真可爱！ 我们班的孩子很调皮，有的孩子一边吃饭一边玩玩具；有的孩子排队走到外面就自己去玩了；有的孩子会爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子经常玩水；有的孩子要抢玩具；有的孩子吃饭把脚翘到椅子上，身子转来转去；有的孩子比较强势，会打人；有的 但我们班的孩子也很聪明，早上来的时候，都会自己去参加晨检，准确地找到自
9、己的教室；多数孩子会主动跟老师打招呼；看不到老师会询问老师的去处；上课的时候参与性比较强；能够准确地找到自己的座位及排队位置；多数孩子会自己穿脱衣服、鞋子。 每天一上班，一看到这群孩子，心情就特别开朗，身体上的不适被完全忽视，全身心地投入到班级的教养工作当中。 相信经过一段时间，班级常规逐渐稳定后，孩子们的表现会越来越好，他们也会越来越可爱！ 真的很庆幸，我是一名幼儿园小班的老师！ 开学第一天时间：2017 年 9 月 教师：陆阳迪每年带小班，新生入园时，都会发生一些令人难忘的事情和刻骨铭心的回忆。 今年，我又带小班了，开学第一天，我们班就迎来了 32 位新生。因为开学前一天我们召开了家长会，
10、家长们也比较明智，放下孩子交代一下马上就跑。这下可害苦了我们小班的两位教师。尖叫声、哭喊声、哀求声混成了一片，那种噪音简直让人揪心，我感觉到我的精神快要崩溃了。有的孩子像疯了似地奔向教室门口，那情景让人心痛，更让人产生一种怜爱之情。当时，我们的心情是一样的，如何让孩子尽快地安静下来，如何让孩子尽快地适应新的环境。这个问题一直在我的脑海里打转。 我们追上了狂奔的孩子，把他们抱在怀里，安慰他。可是，有的孩子竟然下口咬老师，还有的孩子用小手掐老师、拧老师、抓老师，但不管怎样，我们仍然紧抱着孩子不放。耐心地转移他的注意力，耐心地对他们进行说教。班中还有个别孩子在这一整天中，他的嘴都没有停过，嘴里一直说
11、着一句话：妈妈什么时候来接我？说实话，看到孩子的这些情况，我们当老师的真是从心里感到难过，我们老师的安慰有时真的没有效果。我们只能转移孩子的注意力，带着他们玩各种玩具。有的孩子什么都不玩，就是一个劲儿地哭闹。一整天我们都穿梭在孩子们中间，处理新生之间的哭闹、争抢玩具、喝水、上厕所、擦眼泪、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼着离园时间到了，我们逐一把孩子交到家长手里。小班幼儿常规培养随想时间：2017 年 11 月 教师：陆阳迪三年后我又开始带小班了，对于带了两年大班的我来说还真是有点不适应。在一个月的相处后，孩子们带给了我许多的惊喜，家长给了我极大的鼓励，让我能更好的投入到工作中。前两周我们以稳
12、定幼儿情绪为主，所以对他们在常规上并没有细致的要求，但也是在这两周中孩子是最自然的呈现出自己的常规状态。工作中我也深深体会到了良好习惯的养成对孩子来说在他们以后的学习、生活中是非常重要的。所以，我利用这两周时间仔细观察了每个孩子，通过观察初步了解孩子在常规上的表现，并针对表现进行分析和思考，为以后的工作提供依据。有了观察的基础，我也就能有目地的开展工作了。首先，以生活活动为切入口，用多样的形式和语言引导幼儿。对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧这段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦
13、干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。其次，关注个别幼儿的常规培养。观察后发现我们班的孩子模仿能力很强，这也是小班幼儿的年龄特点。他们在与同伴的互动中很爱模仿他人，看见别人这样做了，他也会去做。而我们班中有几个孩子比较顽皮也很活跃，规则意识较差，他们的行为往往会引来其他孩子的模仿。因此，我在工作中更加关注他们常规的培养，不断的提醒他们，当他们进步是也及时的表扬。在班中积极树立好的榜样，对好的行为及时的，有时是夸张的进行表扬和赞许，让幼儿能模仿好的行为和习惯。最后，重视家园配合。培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会、在 QQ 家长聊天群里经常帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。
