1、课题 胆小鬼 课型 新授 主备人 使用人 使用时间 知识目标 能理解作者的用意，并能通过联系自己的生活经历来体验能力目标 能多角度地理解文章。学习目标情感态度与价值观学习并模仿本文以具体的动作神情描写，来显现抽象的心理感觉的写法。 教学重点 多角度地理解文章教学难点教 学 过 程 个性化修改揭示课题 今天由我为大家上一堂课。我们上课的内容是自读课本中的胆小鬼 （板书课题） 。这个胆小鬼可不是天黑不敢走夜路的胆小鬼，而是三毛专门为幼狮少年的读者写的一篇散文。现在我们一同学习一下这篇文章，看看胆小鬼要说的是什么故事？ 自学指导1、 快速阅读文章（不是一个字一个字的读，而是以行或段为单位，以每分钟
2、500 字左右的阅读速度进行，大约一分钟看一页） ，谈谈自己阅读后的初步了解或体会。（培养学生快速阅读的能力和考查学生快速阅读对文章内容的把握度，因此学生回答的是否完全正确并不重要。 ）2、再次阅读文章，给文章理个头绪，用简洁的语言复述故事，同时用笔画出表现“我”的心理感受的语句。先学后教一、1、文中的“我”偷钱后的心理感受是怎样的呢？你有过类似的体验吗，若有先说给同组的同学听听，然后讲给大家听。引导：这样的体验，心里好受吗？（同学回答）再结合文章中“我”的心理体验，我们可以从这篇文章中受到什么启示？归纳：即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日
3、，就像文中的“我”一样乃至像生病发烧一般。这也许就是作者写作这篇文章的用意了。2、父母是否知道偷钱的是“我”呢，你从哪里可以看出？如果偷钱的是你，猜想一下你的父母，将会怎样对待你。相比之下，你从文中“我”的父母身上看到了什么？归纳：文中的父母确如“我”说的明理，从他们身上可以看出教育子女的方法问题。 二、 学习以具体的动作神情，充分显现了抽象的心理感觉的写法。文章写下手偷钱时有这样一段话“我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。 ”看起来，真是轻易到手，得来全不费工夫，文字也很平淡。可是细味之下，却是以具体的动作神情，
4、充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，溢于言表。像这样的文字文章中很多。在以前的学习中我们也曾遇见过，如口技中写听众的反映就用了这样的手法“奋袖出臂，两股战站，几欲先走”就用动作写出了听众的紧张表现。生活中我们也常常不自觉地用上这种手法，如：形容一个人兴奋、高兴时，就会用上手舞足蹈、眉开眼笑之类的词语。现在我们就模仿文章的这种用动作、神情来表现抽象的心理感受的写法写一个片段。可以从老师的提示中选一个来写，也可以自己找一种心理感受来写。提示：喜悦 忧伤 愤怒 紧张 放松 害怕 不耐烦 写完后，请学生将自己写的念给同学听。当堂达标 1、模仿本文写一篇“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的成长往事的文章。2、积累课后的词语并将“喃喃自语 魂不守舍 付诸东流”组成一段话板书设计“我”偷钱心里不好受 有悖良心的事不可做不 管责 零备 用钱父母尊重、理解 明理 教育问题课后反思
