1、1Module 1 单元教材分析第一模块文章主要讲了一般过去时和一般现在时的用法，培养学生的英语阅读能力，针对本单元教材的对话内容，让学生做一些简单的阅读理解练习，以此调动学生的阅读积极性。 We lived in a small house一课主要讲述了 Amy 和Lingling 在一起看电视节目，通过荧幕中一位老人的谈话，讲述了中国过去与现在生活的不同，引出了一般过去时和一般现在时。本课课文在调动学生之间喜欢相互打听的好奇心，让学生相互询问。而游戏是让学生最投入，最轻松的教学手段，采取游戏介入使他们在玩耍中简化学生难点，在闲聊中运用句型，达到“玩中学，学中乐” 。单元教学目标一、知识与技
2、能1. 新单词和新句型的教学和应用。2. 如何让学生在课堂上学会“There be,We livedmany years ago.We live，now”句型，并在生活中灵活运用该句型。3. 学会描述过去和现在发生的事情。二、过程与方法本课课文我引导学生进入话题，在调动学生之间喜欢相互打听的好奇心，让学生相互询问。而游戏是让学生最投入，最轻松的教学手段，采取游戏介入使他们在玩耍中简化学生难点，在闲聊中运用句型，达到“玩中学，学中乐” 。三、情感、态度、价值观1.激发学生对自己祖国的热爱。2.激发学生学习英语的兴趣。单 元 训 练 重 难 点重 点 难 点1.能正确地听、说、读、写lif,ago
3、,any,different,television 等单词。2.学会听、说句子 we lived in a small house.3.运用 Tell me more 的说话操练来了解中国过去与现在生活的不同，引出了一般过去时和一般现在时。本课课文我充分学会描述过去和现在发生的事情。单元课时安排Unit1 we lived in a small house. 2 课时Unit2 she did not have a television. 2 课时2第 一 课 时课 题 Unit1 we lived in a small house. (1) 主备人 刘玉霞授课班级 五年级 授课人 授课时间教
4、学目标一、知识与技能1. 新单词 life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady2.新句型：There be , We livedmany years ago. We livenow.的教学二、过程与方法了解中国过去与现在生活的不同。三、情感、态度、价值观1.激发学生对自己祖国的热爱。2.激发学生学习英语的兴趣。教学重点1.能根据情境正确使用 There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。2.培养学生
5、听、说、读、写、做的能力。教学难点 学会描述过去和现在发生的事情。教学准备 录音机、图片、卡片课时安排 1 课时教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课一、导入1.热情地问候学生们，欢迎他们在寒假过后回到学校。2.询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。3.建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“ Its a picture of_. Its very”等。1.学生用英语打招呼热身。2.运用句型“ Its a picture of_. Its very”说话。3二、新授1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，让学生看书，听听 Amy 和Lin
6、gling 的对话。2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师出示卡片领读并讲解：lif, ago, any, different, television3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，老师出示 life 的单词卡问:Whats the meaning in chinese?4.讲解课文重点句型：There be , We livedmany years ago. We livenow.1.学生听录音，学习课文。2.学生多种方式操练单词。（1）跟读。（2）同桌互读。（3）开火车读。3.学生自由回答问题。4.学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。5.把全班分成两
7、组，分角色读。三、巩固练习1.全班齐读课文。2.同桌之间互读互查。1.全班齐读课文。2.同桌之间互读互查。四、小结 说说今天有什么收获？ 学生自由谈感想。五、作业 1.抄写记忆单词。2.记忆重点句型。板书设计4教学反思第 二 课 时课 题 Unit1 we lived in a small house.（2） 主备人 刘玉霞授课班级 五年级 授课人 授课时间教学目标1.复习巩固单词。2.正确、流利地朗读课文。3.运用 Tell me more 的操练来了解中国的过去和现在。教学重点 培养学生听、说、读、写、做的能力。教学难点 学会描述过去和现在发生的事情。教学准备 录音机，图片，卡片课时安排
8、1 课时教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课一、复习引入1.复习单词。2.复习重点句型。1.学生认读、拼读单词。2.听写单词。3.指名读句子。5二、新授1.播放活动二录音，引导学生根据图片内容进行问答练习。2.练习时可以先看图片，试着根据图片内容设计对话，然后仔细听录音并重复。最后分组进行对话练习。3.用所学句型说出更多与图片内容相关的信息。4.游戏：两人一组，A 先挑出一张图片并进行简单描述。B 要根据描述试着猜出该事物是什么，要使用“Tell me more.”句型请求获得更多的信息，直到正确猜出该事物为止。1.学生听录音，自由进行问答练习。2.学生分组进行对话练习。3.学习运
9、用句型“ There be , We livedmany years ago. We ivenow.句型谈论生活。4.学生运用“Tell me more”的操练来了解讲述某个事物的情况。3、课堂 练习带读和齐读本课生词和句型。1.跟老师读。2.多种方式练习读。4、课堂小结说说今天有什么收获？ 学生自由谈感想。五、布置 作业 熟读课文。6板书设计教学反思第 三 课 时课 题 Unit2 she did not have a television. （1） 主备人 刘玉霞授课班级 五年级 授课人 授课时间教学目标1.单词 fire, radio telephone, field, hope。2.教
10、学，字母组合 ai/ay, al/au, ar 的发音规则。3.一般过去时的教学：She didnt have a television. She worked in the fields.4.学生听、说、读、写、做的能力教学重点 1. 单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。2.正确、流利地朗读课文，掌握重点句型。教学难点 一般过去时的运用。谈论人们过去和现在的生活。教学准备 地图，磁带，录音机课时安排 1 课时教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课一、热身复习节课老师布置的作业，让个别学生到前面来用英1.师生问好。2.师生做问答练7语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生
11、活与现在的生活。习。二、新授1.学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。2.再让学生听第二遍录音并回答以下问题：What programme did Lingling watch last night? What was the old ladys life like many years ago? Who does Lingling miss?3.教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。4.Step4：音标教学把字母组合 ai /ay, al/au, ar 及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。1.学
12、生自由回答问题。2. 学生听第二遍录音并回答以下问题3.学生跟读。4.学生根据老师的口令做动作，巩固单词。5.学生听录音，学习课文。跟磁带读音标。3、课堂练习把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。学生进行对话练习。84、课堂小结 全班齐读课文 全班齐读课文五、布置 作业 抄写并背诵重点句型。板书设计教学反思第 四 课 时课 题 Unit2 she did not have a television.（2） 主备人 刘玉霞授课班级 五年级 授课人 授课时间教学目标1.能正确的听说读写本课的重点句子：She didnt have a television. She worked in the
13、fields.2. 教学，字母组合 ai/ay, al/au, ar 的发音规则。3.开展游戏，激发学生学习英语的兴趣。教学重点1. 单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。2.正确、流利地朗读课文，掌握重点句型。教学难点 一般过去时的运用。谈论人们过去和现在的生活。教学准备 课件9课时安排 1 课时教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课一、复习引入1.复习巩固本课单词。2.出示活动一图片，进行对话练习。1.听写单词。2.指名进行对话练习。二、新授1. 学生进行问答练习，回忆巩固课文内容。What was the old ladys life like many years ago? Who does Lingling miss? 2.学习 Chant 内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读，也可以请单个学生读。1.学生进行问答练习。2.学生多种方式练读 Chant。小声读。分组读。指名读。三、小结全班一起完成 AB 第二单元练习 3 。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。学生听录音，判断对错。10四、布置 作业 完成练习。 完成练习。板书设计教学反思
