1、第二单元 20 以内的退位减法第 1 节 十几减 9【第一课时】十几减 9一、学习内容分析：学生在一年级上册中已经学习了10 以内的加减法以及20以内的进位加法。本单元要学习20 以内的退位减。后续还要学习100 以内的加减法、万以内数的加减法。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思
2、维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，我们创设了元旦游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。二、学情分析：在一年级上册的学习中，学生已经学习了 10 以内的加减法以及20 以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。三、教学目标1知识与技能：使学生理解
3、十几减 9 的算理，掌握计算方法，并体会算法多样。会正确计算十几减 9。2过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，渗透数形结合的思想，培养语言表达能力。3情感态度与价值观：通过解决实际问题，使学生感悟数学与生活的联系，培养独立探索、合作交流的兴趣和能力。四、教学重点及解决措施：理解用“破十法”计算十几减 9 的算理，掌握计算方法。五、教学难点及解决措施：准确并较熟练地进行计算。六、教学具准备：课件、学生每人 20 根小棒。七、教学过程（一）复习1.读题说得数109= 93= 79= 98=2. 在（ ）里填数（用手势表示）9（ ）=15 9（ ）=11 （ ）9=13 （ ）9=18师：9 加
4、几的题，同学们算的特别快。今天我们要利用这些知识继续学习。（二）探索新知1.情境引入师：看，小朋友们在买气球呢。师：看图说一说你知道了什么？要求什么问题？有 15 个气球，卖了 9 个。还有几个？师：把已知的信息和问题连起来读一读，想想可以怎么解答？你能列一个算式吗？159=2.操作探究计算方法师：有的同学知道 15 减 9 等于几，但是，怎么算的，说不清楚；有的同学还不会算。我们用学具摆一摆，学一学，看能不能解决你的问题。学习建议：请你用小棒代表气球，动手摆一摆，159 怎样做。可以把你的操作过程用图画表示出来。同组两个同学互相说一说自己的方法。3.交流师：谁愿意给大家讲讲你的方法？学生自由
5、发言，可能会说到“破十法”、“连减法”、“想加算减”等。4.课件演示，讲“破十法”师：159= 这道题刚才同学们说了很多方法来解决。其中不少同学想到，用 5 根减去 9 根，不够减，就把 1 捆打开是 10 根，拿走 9 根，剩下的 1 根，跟原来的 5 根合起来，是 6 根。师：我们是怎么做的？ 板书把 15 分成 10 和 5，先用 109=1，把这个 1 和 5 合起来是 6.这种方法叫“破十法”，自己小声说一说。师：还有别的方法吗？生：9（ ）=15 96=15 所以 15-9=6师：“想加算减”的方法，也很好。5.小练习说说这两幅图是什么意思？再任选一题列式计算139= 149=说说
6、你是怎么算的？总结：今天学的题有什么特点？（十几减 9）我们是怎么做的？可以用“破十法”算，先用 10 减 9 剩 1,1 再加上个位上的数。也可以想加算减，还有的同学有不同的方法。（三）巩固练习1.先说说图意，再列式计算。 2.圈一圈算一算。3.用你喜欢的方法算一算139= 129= 199= 189= 119=其中 129= 189= 说说你是怎么算的。4.小鸟飞回自己的家动画（四）回顾反思师：小鸟们飞回自己的鸟巢了。我们通过这节课的学习，有什么收获？（五）板书设计：十几减 9有 15 个气球，卖 9 个，还有几个？159=6有 14 个圈，套中 9 个，有几个没套中？ 比较算式14-9=5例 1、12-9 怎样想 想 9+（3）=1212-9=（3）12 - 9 = 32 10 10-9=11 1+（2）=3
