1、不一样的环境 不一样的“我”第一课时 一、新生活 新起点内容标准一 1.5 主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习和生活态度。三 1.4 正确认识个人与集体的关系。教学目标（一）情感、态度、价值观：热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。（二）能力：增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。（三）知识：了解自己学习环境的变化，明确自己的做法。教学内容分析“新生活 新起点”是本课的第一个项目，主要是引领学生认识环境和心态的变化，调整心态，树立目标，进行自我管理，从而适应新的学习生活。本节课共设两个层次。第一个层次“中学生活新感受”，分两个方面阐述。 一是学生进入新环境
2、的激动和兴奋。通过让学生先发现，后交流；先对比，后总结；先观察，后思考，让学生对入校几星期的所感所想进行思考和总结。然后通过主题活动，使学生领悟到新生活的真实和美丽。二是对变化了的环境的担忧。环境变化了，心态也随之变化；变化也带来了学生对新问题的思考。怎么办？通过案例自主阅读感悟，教师正确价值观的引导，激励学生鼓起勇气，面对新生活的困难和问题。第二个层次“适应新的学习生活”，在第一层次的基础上，学生有了面对新问题的勇气，就需要做好适应新的学习生活的心理和行为的调适。共分三个方面：一是调整心态，适应环境。 通过案例情景体味感悟，启发学生联系实际思考自己存在的问题，寻求解决的方法。首先从心理上积极
3、接受新环境，然后对新问题对症下药。 二是确立新的追求目标。通过教材中的案例和配乐名言的朗诵，让学生明确要树立目标，并且学会把目标分解开来，一步一步地实现。让学生透视自我，写出自己长期和近期的目标，自主感悟，激发道德践行。三是加强自我管理。从新生活新学习的要求，思考得出中学生需要自我管理。倾听高年级优秀学生自我管理的优秀经验，对比自己的行为。让学生参考优秀做法，结合自己的特点，根据前面环节制定的目标，填写自己的管理计划。“适应新的学习生活”是本课时的教学重点也是教学难点。之所以是重点，是因为升入初中，学生变化最大的生活领域就是学校生活，而对于未成年人来说，学校生活是他们主要的生活空间。这个空间的
4、生活将是影响他们一生的开始。所以，调整好心态，适应新的生活，成为对他们影响深远的问题。之所以是难点，是因为学生对于适应新的生活没有经历，也没有体验。教材的讲述比较宏观，如调整心态、确立目标、改进方法等，并不好掌握。教学的最终的目标是引导学生践行，而方法的了解和实际的行动有差距，在一节课中让两个目标完美地结合有困难。教学准备让学生准备“真情对对碰”环节，以使学生对新生活的体验和感悟有所准备，更容易收到明显的效果。教学活动（一） 新生活 新引语多媒体播放歌曲中学时代。“什么时光最值得珍爱，是那美好的中学时代。什么时光最难以忘怀，是那美好的中学时代。友谊的阳光在心里照亮”伴着熟悉的旋律和优美的歌声，
5、营造出中学生活的美好氛围，激发学生对生活的热爱，唤起笑对新生活的乐观心境。学生进入状态，若有所思时，教师提出问题：听了歌曲，中学新生活给了你什么感受？高兴，快乐，还是担忧，害怕？让学生回答个人整体感受和印象。这样的气氛下，学生逐渐开始思考自己几个星期的初中生活，但对于这样的生活也有许多不确定。问题提出，学生的思维犹如看似平静的湖面击起了层层的波澜，开始思考问题，参与到课堂活动中来。教师语言激发：参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石。告别小学进入中学，从现在开始我们就是一名中学生了。中学是人生道路上的一个新的起点，一切都是崭新的。我们新生活开始了。多媒体课件：新生活 新
6、起点。让我们先一同走进韩国女孩的新生活我在威海上中学韩国黄柔渊我是一个韩国人。本来我的生活平淡而普通。两年前，由于工作的需要，爸爸要到中国，因此我们全家便也随着爸爸来到了山东省威海市一座美丽的城市。来这儿的第二年，我走进了威海实验中学的大门，成了该校初一年级的一名外籍学生。第一次走进校园，给我的突出印象是大！这可比我原来的学校大多了。看见那座大的教学楼了吗？漂亮！像一座宫殿（我好不容易想到这个词）！想象着自己将在这个学校上学，我好激动呀！更让我兴奋的是，这里的教学设施配置很先进：有微机室、阅览室、航模室、实验室还有学校自己的电视台真棒！在这里，我可以上网查阅资料，可以自己动手做实验，可以看到由
7、同学们自己编导的电视节目，还有那些丰富多彩的课外活动。这就是我一直向往的学校：正规、先进、有利于学生全面发展。真高兴！我相信在这里会受到最好的教育！满怀期待（又有点忐忑不安）的心情，我踏上了教学楼的台阶。一走进教室，我便迫不及待地打量起来。这里的教室比韩国的要小，但洁净明亮，电视机、录音机、投影仪等一应俱全。统一的桌椅和整洁的校服，把不大的教室映衬得更加明亮了。看着同学们一张张纯真的脸，无不体现出一种积极向上的面貌这就是我在中国的同学。哦！我越来越喜欢这个班级和这个学校了！刚来中国，周围的一切都很陌生，汉语也听不太懂，真是很麻烦！多亏了我的班主任陈静老师。我一有不懂的东西就去问老师，她总是很慈
8、祥地给我讲。老师很年轻，长得不是很高，讲话声音很好听。我一点也不怕她。真高兴有这么一个像姐姐一样的好老师！不长的时间，我在语言方面的困难已克服了。于是我开始仔细观察班里的同学。说实话，中国的学校教室很多，每个班的学生更多。那么多人在一个教室里，真像一家人！怪不得有人说中国是一个大家庭呢！由于我的个子矮，所以在班级这个大家庭中总感到自己小小的，总有点担心的感觉他们不会瞧不起我吧？我忍不住想起了以前的学校和朋友但是，这里的同学像亲兄弟姐妹一样团结，对我也很好。做值日的时候，总会有人来帮忙；做物理或化学实验时，也总有同学过来热心地指教，我真的很快乐，以前的担心也没有了，觉得自己像是这个大家庭中的一员
9、了！我已深深地融入到这个大家庭里去了。现在，我在实验中学已经一年半了，已经适应了这里的一切。我刚到这里的担心、害怕早就没有了，取而代之的，是一声声欢笑。我，一个平凡而又幸运的韩国女孩，在中国，在威海实验中学，在老师和同学的关爱中很快乐！播放后，教师提示：这个韩国女孩在别人的帮助和自己的努力下，很快适应了异国他乡的生活和学习。看完黄柔渊的故事，回顾自己上中学后生活和学习的变化，你又有些什么感想呢？（二）新生活 新开始教师：新生活带给我们新环境（多媒体显示学校图片与资料），新感觉，新体验。同学们一定有许多自己切身的体验和感受。现在就请大家谈一谈进入中学后所遇到的新鲜事。学生分组讨论并选举代表发言，
10、谈一谈我遇到的新鲜事。说说新鲜事：走进美丽的校园，带着新的期待和憧憬。请把自己眼中的新鲜事说出来，与大家分享。“说说新鲜事”这一活动设计的目的是通过寻找“校园里的新鲜事”，培养学生观察、思考、归纳的能力，帮助学生了解新生活的各种新变化，体味中学生活的美好和重要。让学生分组交流，既共享思维资源，又相互加深了解；既锻炼了团结协作，又提高了口头表达能力。教师在学生交流时巡视指导，让学生围绕中学和小学的差异，开设的课程、时间、学习特点、老师的设置、校园的绿化等方面找新鲜。教师对学生的讨论情况、学生的认识水平和个别观点做到心中有数。学生小组发言，教师认真听取，基本不做肯定和否定的评价。因为，这是让学生打
11、开思维，进入课堂的好时机；更何况这样的问题本身没有对错的界定。教师：这些新鲜的事物让我们好奇，令我们欣喜，初中生活把我们带进一个崭新的天地。当然中学生活除了带给我们许多新鲜与好奇外，也会带给我们不适应、不习惯、紧张、忧虑等新感受。学生自己准备，可以采用诗歌、绘画、歌曲、快板、文章、照片等多种形式，交流自己的感受。谈谈新感受：请把遇到的困惑用自己独特的形式展示给大家，让大家分享你的新感受！“谈谈新感受”这一活动设计的目的是让学生把自己的困惑和担忧说出来与大家分担，为下一层次寻找解决的办法做一铺垫。给学生 5 分钟准备的时间，让学生用自己的特长展示自己的感受。这样的设计是在前面的形式上拓展，目的是
12、给学生展示各种才艺的机会，避免了发言的同学不好意思说的尴尬。同时，也在提高学生注意力，能让更多的学生参与教学。多媒体播放音乐中学时代。教师：听了大家关于新鲜事和新感受的发言，老师为大家的精彩表达高兴。和黄柔渊一样，大家走进中学新的环境，成为一名中学生，在新的环境里读书学习，我们长大了。我也听到大家的困惑，新生活给我们带来了新问题、新压力。中学时代是首歌，如果你为它填词，你准备用什么行动描绘中学时代呢？（三）新生活 新思考给学生简短的发言时间。教师予以引导，同时也给学生创设感悟的空间。在此不一定要求学生形成正确的价值观，但可以引导学生的思维转升新的台阶。教师：刚才有的同学已经表示想把自己的中学时
13、代描绘得更美丽！“丑小鸭之所以变成白天鹅是因为它有坚定信念”，我们的愿望要成为现实先要有正确的态度。让学生再次回顾黄柔渊的事例，思考：她适应新生活的做法有哪些？给学生足够的发言的机会。因为，在经过初次思维碰撞和读后思维碰撞后，学生对新生活的态度都会有更进一步的感受，会开始塑造自己的价值观。从阅读别人的事例到自己的发现，学生的思维在逐渐拓宽。通过交流、对话，得出：我们要积极面对、适应新的学习生活。多媒体显示：适应新的学习生活。教师：要描绘人生最美好的中学时代，只有积极的态度还不行，还要有科学的方法。让我们走进生活，听听关心我们的人都说了些什么。真情对对碰：面对崭新的学习生活，怎样才能尽快适应？让
14、我们听听老师、家长们的话。爸爸、妈妈，有什么嘱托就写下来吧！（也可以由你把父母的嘱托记录下来）老师，请把你的话写在这里： 师兄师姐，很想听听你们的经验之谈，请不吝赐教。（找 12 位高年级的同学，听听他们的经验之谈，然后记录下来。）教师提前让学生准备，课堂只让学生互相交流。这样设计是想让学生借他山之玉，知道认识事物可以先从询问别人开始，这样可以避免走弯路。如果仅让学生从几个名人事例中得出适应新的学习生活的做法，就与新课程标准倡导学生自主体验和感悟、自觉践行的宗旨相违背，也不符合认知规律。先让学生经过几周的体验，然后询问别人，再来进行课堂学习，最后再回到生活中，这样做更利于学生健康成长。另外，让
15、学生询问师长，锻炼了学生的交往和表达能力，也加强与师长的沟通，使他们能直接得到帮助和指导。学生交流时，多媒体播放舒缓的音乐。学生交流，教师认真倾听，及时做出评价。教师要善于总结学生的发言，捕捉有效的信息，激发学生的进一步思考。教师：从大家的交流中，我们发现父母、老师、亲人、朋友都非常关心我们的成长；从他们的建议中，我听出他们对同学们的爱！有了这些爱，我们又怎能不认真描绘自己的中学生活呢？带着这份爱，让我们走近生活。（教师的发言让学生在原来的积极适应新生活的态度上又上了一个台阶，为进入下面案例的分析起到了情感的铺垫）自读感悟：请你给这些同学出出主意：我该怎么办？1.初一男生小力刚到新学校时，心里
16、非常高兴，但过了一段时间后，他忽然觉得自己一下子不会学习了，现在课程多、作业多、疑难问题多，学习压力很大，成绩也下降了许多。同时，在小学担任班长的小力，在现在的班级里发现有许多的同学能力比自己强，自己再也不是班里最出色的了，产生了深深的失落感。学生思考：在新学校里，小力不适应的原因是什么？请你给他出主意，他该如何应对？学生思考，交流。学生回答后，教师总结：智慧锦囊 1：调整心态，采取措施调节，积极适应新环境教师进一步提问：你进入新学校，有不适应的地方吗？你是如何解决的？学生在前面层层思考的基础上，愉快地说出自己开学以来遇到的困难，有些问题学生自己已经找到解决的方法，有些问题可以让班上其他同学帮
17、他想办法，有些问题老师可以给他方法。但是，一定要控制时间。如果有解决不完的问题，留在课下继续讨论。教师：创造美好的中学生活，有积极的心态做基础，还需要前进的方向，也就是目标。目标是方向，也是动力。人的一生就是实现一个个目标，一步步成长的过程。 2.我很想提高自己的学习成绩，为此，我也给自己制定了学习目标和学习计划，如每天记英语单词 20 个，提前预习新课、了解难点，每周对学过的重点知识及时进行复习等，可就是坚持不到底。（确立新的追求目标）学生思考：“我”存在的问题是什么？“我”该如何应对？学生思考，交流。智慧锦囊 2：确立新的目标，是我们在新环境中成长的需要教师：我们在确立目标时，一定要注意从
18、实际出发；树立长远目标，可以把目标分解，一步一步地实现。进入初中生活，调整好心态，你确立了自己的目标了吗？我在行动：请根据自己的实际情况，制定自己本学期的学习生活目标！（有总目标和分阶段目标）教师：与同桌互相看看各人的目标。继续引导提问：适应了新的环境，有了确定的目标，美好的中学时代就可以描绘成功吗？（学生沉思）出示材料 3：3. 在课堂上，我总是忍不住要和邻座的同学说几句话，有什么“热闹”事忍不住要跟着起哄、“加油”，推波助澜；看起小说或踢起球来就停不下来，明知作业未做，或者明知上课时间已到也“忍不住”。结果耽误了作业，耽误了上课。我该怎么办？ 学生思考，交流。教师点拨。智慧锦囊 3：加强自
19、我管理，克服依赖心理教师：新的学习生活提出的新要求还要我们加强自我管理。多媒体显示：新生活提出什么新要求？我们需要从哪些方面加强管理，落实行动？教师要求学生在思考上面问题的基础上再开始阳光行动。阳光行动：制定一个尽快适应中学生活的小计划，并根据计划填写下表。教师：从这个起点开始，我们和黄柔渊一样将在新的校园里学习、生活，让我们珍惜这个新起点，适应新的学习生活，与新同学结下深厚的友谊，一起笑迎新生活。我相信，只要我们不懈努力，明天会更好。在明天会更好的歌声中结束新课。课外作业请大家根据本节自己制定的目标和计划，严格实施两个月，两个月后，班级举行“笑迎新生活”的汇报会。（设计教师：威海市经济技术开
20、发区崮山中学 邹倩倩）点 评新生活 新起点的内容是要触摸学生最真实的感受，学生的情感体验和感悟、收获是设计本课的出发点。紧紧围绕学生的新成长生活，分五大板块“新生活 新引语” 、“新生活 新开始”、“新生活 新思考 ”、“新生活 新行动” 、 “笑迎新生活”，这五部分层层递进，从最初的观察、体验、感受到后来的思考、升华；当学生把这些内容转化成为自己的价值观，这是本节课教学的最高境界。新生活成长体验和感悟是本节设计的主线索；另外，本节课教学设计在五部分的基础上还设计了许多小环节的活动，“心灵感悟” 、“自主感悟”、“ 动感地带”、“ 自主体味”、“真情对对碰”、“阳光行动”等等，根据人认识事物的规律，由表及里，由浅入深，使学生在一个个环节中提高认识，形成正确的价值观。从环节具体设计上可以看出本设计： 强调联系生活实际。 引导学生自主学习。 注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，本设计不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，使他们感悟和理解初中生活的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。
