1、师范生学习教育技术的现实意义,本学期我们开设了教育技术这门课程，刚开始的时候我对这门课程不是很了解，也不是很理解，心里是这么想的：我们师范专业的学生为什么要开设这么一门课呢？这门课到底学些什么？难不难呢？选修了这门课对我以后的学习和工作有什么帮助？,？,终于在第一次课的时候得以解答。第一节课时，老师对我们讲了一些关于这门课的内容及其重要性，使我对教育技术学这门课也有了一定的了解和感想。,教育技术的定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程与资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这一定义可以看到，教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的
2、理论与实践。简短的定义却包含着很多的内容。,现代教育技术应用于教学中的特点,教与学的交互性,教学资源的共享性,多媒体信息的综合性,教学方式的先进性,教学目标的多样性,教学内容的丰富性,现代教育技术使教学通过网络实现交互性，网络上的各个终端即时实施回答，交互的方式有学生和教师之间、学生与学生之间，这是现代教育技术的最大特点。通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。在课堂学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自己的
3、进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。,返回,学生通过网络资源可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享，网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备。学生通过网络，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，有取之不尽、用之不竭的信息资源。,返回,多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。,返回,传统教学的中心是教师，网络教学的中心是学生，在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习，学生之间的相
4、互学习也是自由的，教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生，至于学生的步调、方式、进度、内容和数量及难易程度等则由学生本人决定。,返回,学生的个体性差异，如学生的学习风格，学习起点及接受程度等决定了教学目标的多样性，在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得 到提高，有利于学生的身心健康。,返回,网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件，而且有来自于不同类型，不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内学生的学习效率。,总之，通过学习这门课，我们的很多方面的能力可以得到提高，比如创造力，交流力，表现力，调查研究能力，作品制作能力，资料收集能力，媒体应用能力，交互性传播信息的能力，网络应用能力等等。,以上是我关于师范生学习教育技术的现实意义的理解。在以后的一段时间里我将继续努力学习，积极实践，争取更大的提高，能学以至用，用所学到的知识用到教育中去，用到自己的终身学习中去。,再见！,
