1、AECT05 定义：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。AECT05 定义相对于 AECT94 定义而言，变化有以下几点：1、 “教学技术”的名称被“教育技术”所取代。2、 “理论与实践”这两个研究领域更改为“研究与符合伦理道德的实践” 。3、 “学习过程”与“学习资源”这两个研究对象被变换为“以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。4、学习过程和学习资源的“设计、开发、利用和管理评价”五个研究范畴被缩减为相关过程和资源的“创造、使用和管理”三个范畴。这两个定义的影响较为广泛，但由于教育技术学科是一门新兴的学科，各方面都
2、还需要做深入的研究，所以对教育技术内涵的理解还需要通过不断的实践来体会。国外教育技术的发展历程依据媒体技术划分：1、 视觉教育阶段（20 世纪初至 30 年代）19 世纪末，科学技术的发展和科技成果引进教育领域，对教育技术的发展产生了深刻的影响。照片幻灯和无声电影等新媒体相继应用于教学，向学生提供了生动的视觉形象，使教学获得了不同以往的良好效果。2、 视听教育阶段（20 世纪 30 年代至 50 年代）20 世纪 30 年代后期，无线电广播、有声电影、录音机先后在教学中获得应用，人们开始在文章中使用视听教育的术语。1947 年美国教育协会视觉教学分会正式改名为视听教育分会。20 世纪 50 年
3、代电视的出现为视听教育提供了更好的技术手段，与电影相比，电视具有制作周期短，传播、复制容易等优点。20 世纪 30 年代至 50 年代，在美国掀起了一场视听教育运动。与此同时，关于视听教育理论的研究进一步推动了视听教育的发展，其中以戴尔的“经验之塔”理论最具代表性，其被称作视听教育的主要理论依据。20 世纪 50 年代中期，美国心理学家斯金纳根据行为主义学习理论设计了新一代的教学及其，被称之为斯金纳程序教学机，并由实验阶段转入实用阶段，在大学和军队中得到应用。3、 视听传播阶段（20 世纪 50 年代至 60 年代）概念：视听传播是教育理论和实践的分支，主要研究控制学习过程的信息的设计和使用。
4、 “教学资源”概念崭露头角，人们逐渐将关注的焦点从原先的视听教具转向整体的教学传播过程、教学系统方面上来。美国 IBM 公司于 1958 年首次将电子计算机用于辅助教学，伊利诺斯大学于 1960 年研制出著名的 PLATO 教学系统。4、 教育技术阶段（20 世纪 70 年代至今）1970 年，美国视听教育分会更名为教育传播和技术协会（AECT） ，首次提出教育技术的概念并对其进行了定义。我国教育技术的初步发展阶段：新中国成立后，中央人民政府文化部科普局下设了电化教育处，负责电化教育的推广应用工作。1950 年，东北人民政府卫生部成立电化教育所，三年中，拍摄 18 部卫生教育宣传片。1951
5、年，中央教育部召开高师课程讨论会，决定将电化教育列为教育系的选修课程。1952 年，北师大开始在物理系开设“电化教育技术课” 。1955 年，北京天津分别创办广播函授学校，打破了在围墙内办学的教学模式。1958 年，北京市电教馆成立，这是我国第一个省级电教馆，成为推动中小学电化教育基地1960 年，北京上海分别成立电视大学。1960-1965 年，从中央人民广播电台到全国各省人民广播电台都普遍播出了科技知识教育节目。教学媒体的选择与使用对象适用原则：依据对象内容符合原则：依据内容目标控制原则：依据目标功能适用原则：依据属性经济效益原则：依据条件现代教育技术与教学改革拓展了信息传递的途径，主要表
6、现如下：1、 在传统的教材、教参书及教具的基础上拓展了电话、广播、电视、各类传播网络。2、 在传统的文字、图像的基础上拓展了声音、视频、动画、影音综合体及多媒体。3、 在传统的课堂教学的基础上拓展了广播教学、电视教学、网络教学。4、 在传统的教室的基础上拓展了语音教室、远程教室、网络教室、微格教室及其他5、 在传统的集体教学的基础上拓展了个别化学习、小组学习。现代教育技术促进教师专业化发展，主要可以从以下几个方面得到体现：1、 位处于不同时空的教师提供交流机会2、 为教师提供有效学习方式。3、 为教学研究提供手段和方法。网络操作系统：网络操作系统是在网络环境下实现对网络资源的管理和控制的操作系
7、统，是用户与网络资源之间的接口。网络操作系统除具有进程管理、存储管理、设备管理、文件管理和作业管理五大基本功能外，还提供高效可靠的网络通信、电子邮件、远程打印等多项网络服务功能。目前，应用较为广泛的网络操作系统有 Windows Server 系列、NetWare、UNIX、Linux 等。网络应用管理软件：网络应用管理软件主要包括各类工具软件、数据库软件以及按校园网所要实现的功能进行配置或开发的 OA 系统、数字资源系统、图书管理系统、人事管理系统、财务管理系统、教务系统、网络教学平台等支撑学校开展工作的各类应用软件。简答：校园网的特点功能一、 信息发布二、 教学应用1、 实施混合教学 2、
8、进行网络教学 3、提供教学信息资源三、 管理应用1、 网上行政办公 2、网上教学管理 3、校园综合智能卡四、 科研应用五、 数字资源服务多媒体教室的系统基本构成：多媒体计算机、视频图像系统、中央控制系统、声音系统。微格教学：又称微型教学或小型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室：是进行微格教学的场所，微格教室中的设备主要包括分控机、摄像头、拾音器、多媒体计算机、投影仪及其他教学设备。微格教学的实施步骤：1、 学习相关知识2、 确定训练目标3、 示范与观摩4、 分析与讨论5、 编写教案6、 角色扮演与微格实践
9、7、 评价反馈8、 修改教案 大规模开放网络课程：MOOC简介：mooc 中文译为慕课，指大规模的网络开放课程，是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者组成。它适用于专家培训，各学科间的交流学习以及特别教育的学习模式，任何学习类型的信息都可以通过网络传播。教学模式：1、 课程范围：广泛的科技学科以及社会学科和人文学科。2、 授课形式：将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。3、 课程考评：频繁地小测试、期中、期末考试。考试通常由同学评分。 主要特征1、 自由开放性：学习对象、教学形式、课程内容自由开放，学员来自全球各地，开放注册，自由获取资源，没有学校的
10、学籍也可以免费使用大型开放式网络课程，没有课程人数限制。2、 网络化学习：mooc 实现了在线教育资源数量和质量上的革新，学习者可以随时随地在网络上进行学习、交流和共享。3、 创新性课程：课程的组织方式、课程评价等全面创新，大部分都由大学教授提供，基本都采用教师引导性授课方式，教材大都以 video 形式呈现，很少是 flash 动画，教师授课方式除了教材之外，也都会设计作业或考试的机制。4、 人性化学习：几乎每门课程老师和学员的互动以及学员和学员之间的讨论互动都很热烈：建立学习者小区，在线及线下讨论，大多数课程都有特定的上课期间，1-3 个月的课程结束后，注册学员都可以进入课程复习。Mooc
11、 优化技术应用1、 mooc 改进了网络视频技术2、 mooc 优化了论坛讨论3、 mooc 运用机器判分和同学互评相结合4、 机器学习跟踪分析 mooc 数据5、 借力社交网络电子书包：以移动终端为载体，利用数字学习资源进行教学的一种综合性的教育应用系统，融合了视频、动画、音频、图片和文档等多种媒体资源。电子书包的功能：1、 同步教学与笔记2、 教学管理与评价3、 学习记录与跟踪4、 家-校- 社协同互动模板三 现代视听教学媒体及其应用单元一 视听教学媒体视听媒体的种类可以分为视觉媒体，听觉媒体和视听媒体。主题一 视觉媒体设备1、数码相机俗称 DC，是数码照相机的简称，也称为数字式相机。它是
12、以电子存储设备作为记录载体，通过光学镜头在光圈和快门的综合控制下，直接将拍摄的景物转换为数码图像文件，以特定的格式保存在固定的或可以移动的存储器上。景别分为远景、全景、中景、近景、特写等。运动镜头推镜头：摄像机向被摄主体推进，或者变动镜头焦距使画面框架由远而近向被摄主体不断接近的画面称为推镜头。推镜头能够突出被摄物的细节，突出画面中心，常用来引导观众的观赏注意力，强化视觉的冲击效果。拉镜头：摄像机逐渐远离被摄主体，或变动镜头焦距是画面画框由近至远与主体拉开距离的画面称为拉镜头。它常常用于表现被摄主体与环境之间的关系和引导观众将被拍摄主体放置在一定的参照环境中进行观察。摇镜头：摄像机机位不动，借
13、助于三角加上的活动底盘或拍摄者自身的人体，变动摄像机光学镜头轴线的画面称为摇镜头。摇镜头常用来改变拍摄角度和拍摄对象，也可对拍摄对象进行追踪，具有更大的自由度和灵活性。移镜头：将摄像机架在活动物体上随之远动而进行拍摄的画面称为移镜头，它可以拓展画面的空间容量，使画面构图发生变化。当与物体同时运动时，背景的变化可以造成强烈的运动效果。跟镜头；摄像机始终跟随运动的被摄主体一起运动而进行拍摄的画面称为跟镜头。在运动中跟踪被拍摄的物体，使观众能够细致地观察在运动状态中被拍摄主体及其环境的变化。单元二 数字化视听教材主题一 数字化视听教材的摄制数字化视听教材的制作流程一般包括选题、稿本编写、素材摄像、后
14、期编辑、配音合成等选题；数字化视听教材的编制应选择那些口授困难、需要形象化、无法直接在教室观察或展示、奇特罕见的事例等，选题时还应考虑到现有的技术力量和设备条件。稿本编写了；包括文字稿本和分镜头稿本编写文字稿本：数字化视听教材的文字稿本是以文字或图示表达教学内容，提供给编导分镜头用的书面材料，是视听教材的表现形式。文字稿本的作用：文字稿本时电视教材创作的基础，它确定了电视教材 ide 课题和主题思想，基本上确定了电视教材的结构和所采用的素材。文字稿本的格式：讲稿式、图解式、声画式分镜头稿本：是将原始的文字材料设计划分一个个小的分镜头，镜头时构成画面语言的基本单位，把若干镜头合乎逻辑、有节奏地组
15、接起来就可以构成完成的视觉形象。分镜头稿本的来源：是依据文字稿本加工而成。分镜头格式：镜号、机号、景别、技巧、时间、画面内容、解说、音响、音乐、备注主题二 微课程的设计与制作微课概念：是以视频为主要载体，记录教室围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的微型课程。微课主要特点：教学时间较短教学内容较少资源容量较小资源情景化数字化教学资源泛指一切经过数字化处理，以数字化形态存在的教学资源，如数字图片、电子文档、数字光盘、多媒体课件、网络课程等.广义的教育信息资源指教育过程中师生所接触、获得的一切教育信息来源。一是现实生活中信息资源，二是各种视听材料和多媒体、数字化教育信息资源。狭义的教育信
16、息资源有两种理解。一是指教学信息资源，即应用于教学过程中以电子化、数字化、网络化为特征的信息资源。二是教学信息内容，即经过加工处理的、对使用者有用的数据。P116 表格声音三要素：响度、音调、音色声音的类型：音乐、语音、音效多媒体课件是一种根据教学目标充计的、表现特定的教学内容、反应一定的教学策略的计算机教学程序.多媒体课件将图文声像等多种教学信息有机融合在一起，改变了传统教学中知识信息仅以单一视觉或者听觉表现的方式，使学生能同时通过多种感官获取知识信息。多媒体课件开发的基本流程：1.需求分析：课件目标分析、课件内容选择、课件使用对象分析、课件运用环境分析、课件开发成本估算2.系统设计：教学设
17、计、结构设计、交互界面与视觉元素设计、脚本设计3.系统集成：数据准备、编辑制作与调试4.测试评价：教学内容、教学质量、软件技术5.形成产品信息化教学要素：教学媒体、学生、教师、教学内容教学设计师运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，设计解决教学问题的方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。目标分类理论对我国的教学研究和实践产生了一定的影响，国内学者为了使教学目标的设计更加科学，提出了三维教学目标体系，即知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个目标维度，比较全面地慨括了教学活动的整体目标，有利于学生的全面发展。绘图教学流程图时用简明的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。用
18、线段、箭头、连接表示进程关系，形象直观、一目了然。图形 意义说明 图形 意义说明开始，结束 教学媒体教师活动，一般教学内容流程线学生活动 教师活动的教学媒体决策，判断 学生活动的教学媒体教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下建立的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。它包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略等。信息化教学模式是指在现代教学环境中，利用各种信息化教学资源开展教学活动的稳定结构形式。探究式学习也称探究性学习，是指学生在教师的指导下，在学科领域或现实生活的情境中，通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动，获得知识和技能的学
19、习方式和学习过程。一个标准形式的 WebQuest 包括导言、任务、过程、资源、评价和总结六个部分。信息化教学评价与传统教学评价的比较：1.评价的目的不同2.评价标准的制定者不同。3.对学习资源的关注不同。4.学生所获得的能力不同。5.评价与教学过程的整合性不同。信息化教学评价的方法：量规、学习契约、范例展示、电子档案袋、评价表格式 特点TXT 纯文本文件是最早的文件格式，是记事本的存储文本文件格式。TXT 格式文件不包括颜色、排版等控制信息，所以存储空间比较小；目前的文字编辑软件基本上都支持 TXT 格式DOC DOCX Microsoft Word 字处理软件所使用的一种专属文件格式，20
20、03 版以前为DOC。2007 版开始为 DOCXWPS WPS 是金山 Office 文字处理软件专用的文件格式。WPS 是英文的缩写，即“文字处理系统” ，它是一个集文字输入、编辑、排版、打印于一体的汉字处理软件RTF 全称 Rich Text Format，简称 PTF，也称富文本格式或多文本格式，是一种类似DOC 格式的文件，有较好的兼容性，对普通用户而言，RTF 格式是一个很好的文件格式转换工具，用于在不同应用程序之间进行格式化文本文件的传送。PDF 全称 Portable Documt Format，译为可移植文档格式，是 Adobe 公司开发的点子文件格式，可以将文字、字型、格式、颜色及独立于设备和分辨率的图形、图像等封装在一个文件中。该格式文件还可以包含超文本链接、声音和动态影像等电子信息，支持特长文件，集成度和安全可靠性都较高。是目前电子阅读与网上阅读的常用格式CAJ 中国期刊网提供的一种文件格式，需要专门的 CAJ 软件打开，网络上的虚度电子图书文献使用这种格式以让广大用户浏览
