2 《暖 流》教学设计.doc

1、2 暖 流教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学重点与难点：理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。教学准备：课件教学时间 ：两课时教学过程：第一课时一、破题设疑1、师：在 1994 年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。 2、揭示课题并板书，学生齐读课题。二、初读课文，了解大意1、组织自由读课文，要求：读准字

2、音，读通句子。2、巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3、组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4、组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5、组织交流课文的主要内容。6、请大家按事情的发展顺序给课文分段。7、组织交流分段及段意。 三、指导写字1、再读生字词。2、讨论识记方法。3、描红、临写。四、布置作业1、抄写词语。2、熟读课文。第二课时一、提出问题1、谈话，指名学生读天气预报。出示天气预报：今天，最低温度 3 摄氏度，最高温度 6

3、 摄氏度。后天，将有一股暖流自西向东移动，贵阳地区的气温将有所回升。2、提问：在这则天气预报中， “暖流”指的是什么？（指一种自然现象。 ）3、导入新课1994 年年底，寒冬里的南开大学也涌动这一股暖流。这股暖流从何而来呢？今天，让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学。在那里，我们将感受到一股特别的“暖流” 。4、出示课题，齐读两遍课题。看了课题，你想提出什么问题？5、师生梳理重点问题：（1）暖流指的是什么？（2）江主席是一个什么样的人？二、探究学习（一）回顾第一自然段1、齐读第一自然段，从第一自然段中，你知道了什么？（事情发生的时间、地点、人物） （板书：主席到访）2、课文的主人公是江主席

4、，你对他熟悉吗？（1）学生介绍江主席。（2）相机出示课件，师补充介绍江主席。 （江泽民是我们国家的主席，他是江苏扬州人，毕业上海交通大学，专业是电机工程。1993 年至 2002 年历任中华人民共和国国家第三届主席。第一届国家主席是毛泽东同志，第二届是邓小平同志。江主席辞职后，有胡锦涛接任第四届主席。我们现在的主席是习近平。 ）3、江主席来哪里看望师生员工？相机出示课件，介绍南开大学。4、指导有感情朗读。过渡：在寒冷的冬天，江主席来南开大学看望师生员工了，他和南开大学的师生员工亲切的交谈，他会和南开大学的师生员工说些什么，做些什么呢？请同学们到 26 自然段中去细心品味。（二）探。1、出示导学

5、提示：（1）请同学们默读课文 26 自然段，用（）勾画出描写江主席语言的句子，用三角符号（ ）画出江主席神态词语，用圆点（。 ）画出江主席动作的词语，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。（2）思考：江主席是一个怎样的人？2、学生自学，教师有针对性的查看学情。3、结合课文谈感受。（1）大家已经学习完了，现在，让我们一起来交流你的感受。平易近人：江主席来了！他满面春风，向同学们致意。A 理解：致意、满面春风 致意：打招呼，表示问候的意思。满面春风：比喻喜悦舒畅的表情。B 学生做动作来感受“满面春风” 。 它属于哪类的词语？（神态）请同学们画上三角符号。C 小结：江主席满面春风的来了，他的

6、到来，让南开大学的师生员工心里感到了温暖。D 指导朗读句子。（2）江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？” （温和、亲切） A 在这个句子中，有一个词语是描写江主席神态的，谁能快速的找出来？（和蔼，画上三角符号。和蔼这个词让我们感受到江主席平易近人、和蔼可亲。） （板书：平易近人） B 那你应该用什么语气来读这句话的？（温和、亲切） C 怎样读出温和亲切的语气，谁再来试一试？ D 我们一起来有感情的朗读。 （3）江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。 ”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的腾王阁序 。他背得抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家

7、情不自禁的鼓起掌来。A 这句中你有不理解的词语吗？ B 谁来帮帮他？ C 你理解了“强调、兴致勃勃、抑扬顿挫”的意思，就请你用抑扬顿挫的语调来读一读这句话？ D 他读得怎样？你试试。 E 小结:江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。 ” 江主席他是在告诉青年学生应该如何来学习，从这一句话中，我们看到了一位关心青年学生的伟大领袖。 ） （板书：关心学生）F 我们一起来有感情的朗读。（4）江主席还是一个怎样的人呢？对古典文学十分热爱：背滕王阁序 、背水调歌头中秋 。A 请同学们用波浪线勾画出关于滕王阁序 、 水调歌头中秋中的诗句。B 指名回答滕王阁序和水调歌头中秋的名句。

8、C 指导朗读滕王阁序 、 水调歌头中秋中的诗句。D 小结：江主席兴致勃勃地背诵滕王阁序和水调歌头中秋,他懂得可真多，真是知识渊博呀！同时，我们也感受到江主席对古典文学十分的热爱。 （板书：热爱古典文学）过渡：这一节课，同学们学的很认真。江主席在同学们心目中一定留下了深刻的印象，你觉得江主席是一个什么样的人呢？请用（ ）的江主席来说一说。（6）小结：（ ）的江主席4、总结：同学们说得真好，江主席实在是太优秀了！老师很佩服江主席，南开大学里的师生员工也很佩服江主席。5、指导朗读请同学们带着佩服的心情朗读最后一个自然段。 （板书：敬佩不已）6、王辉真是打心眼儿里佩服江主席，当江主席到来时，王辉的心情

9、是怎样的呢？A 指名回答。B 后来王辉的心情又变得如何？（王辉的心情由一开始的紧张、害怕，慢慢的放松了。最后，对江主席产生了敬佩之情。 ）C 王辉为什么这么佩服江主席呢？（因为江主席和蔼可亲，平易近人，关心青年学生，热爱古典文学。所以王辉很佩服江主席。 ）三、运用拓展1、课文学到这里，你知道暖流的含义了吗？（指名回答）课文的主人公是江主席，课题“暖流” 可不可以换一个，换为什么呢？开动你的脑筋想一想，这样换好不好？为什么呢？（因为“暖流”是指江主席到南开大学看望师生员工时，让师生员工感受到了温暖。如果换成其他的题目，不能充分表达出暖流的含义。 ）小结：我们在写作文时，题目是非常重要的。当你的作

10、文题目新颖，有吸引力，就会让读者产生兴趣，想继续阅读。因此，在以后的写作中，要让你的题目新颖，具有吸引力。2、 小故事 勤学好问，学贯中西，多才多艺。这是世人对江泽民的评价。今年 8 月 17 日之后，1926 年出生的江泽民，步入鲐背之年。回望这位 90岁老人走过的道路，他的一生，有太多关于书的故事。据介绍，作为地下工作人员的他，就是在被窝里用手电照着读瞿秋白的赤都心史 。江泽民平时爱读书、写书、藏书，是真正的爱书之人。关于他的藏书，办公室里有超过 3000 多本书。此外，江泽民还出版过多部著作，仅在 2003 年至 2009 年间，他就出版了 6 本书籍，总发行字数为 200 多万。 （1）学生自由读小故事。（2）指名读。（3）小结：江主席是一个爱书之人，教育学生像江主席一样，成为一个爱书之人。 “读好书，好读书，读书好。 ”四、作业搜集有关国家主席勤学、尊师等方面有趣的小故事，并和同学们一起交流。板书设计： 2 暖 主席到访 平易近人亲切谈话 关心学生热爱古典文学流 敬佩不已