1、电气工程与自动化,一、专业概况,1986年 船王包玉刚先生捐资创建的宁波大学正式成立。,1986年 船王包玉刚先生捐资创建的宁波大学正式成立。,1992年设立“工业自动化”专业，1993年正式独立招生； 1998年专业改名为“自动化”专业； 2002年原“自动化”专业撤消，开始按“电气工程与自动化”专业招生，为工程引导性专业。 2001年被列为宁波大学校级重点建设专业 ； 2003年被列为浙江省重点建设专业 ； 招生规模稳定在195200人/年，2002年起招收“专升本”60人 自动化专业的毕业生一次就业率一直维持在95%左右。,专业的沿革,电气自动化,宁波大学,信息科学与工程学院,5,201
2、9/3/8,5,师资概况,实验教师队伍结构,专职教师年龄学历职称结构,6,2019/3/8,6,二、实验教学,7,2019/3/8,7,实验教学定位及规划,按照学科建设与人才培养相结合、教学与科研相结合、理论教学与实验教学统筹协调的原则，将电工电子实验中心建设成为培养学生实践能力、创新能力的重要基地。以创新能力培养为主线，建立基础性、综合设计型、研究创新型多层次、多模块的实验教学体系；构建对校内外开放服务、优质资源共享的综合实验教学平台。把中心建设成为一流的实验教学中心。,8,2019/3/8,8,实验教学改革思路及方案,坚持育人为本、学生为先、质量为重的基本原则，构建课内外教学互动的实践教学
3、体系，优化课程内容，加强综合性、设计性、创新性、开放性实验教学，加强学生工程训练和设计能力培养以实验教学体系构建为主导，以先进实验内容带动实验室建设；坚持资金统筹规划，重点建设内容先进、受益面大的项目；创建设备先进、管理规范、信息化开放式管理的现代实验教学环境。以高水平教授带动实验教学团队，提高教师特别是青年教师的综合素质。,思路,9,2019/3/8,9,方案,管理模式：改革实验中心管理模式，实行主任负责制，实验室全面开放。实验内容设为四个层次：基础性、设计性、综合性、创新性实验。适当减少验证性实验项目，使多数实验项目具有实际应用背景。能力培养体系：建立三级能力培养体系。实验室改革：按照三级
4、能力培养体系，优化实验室结构和功能，加强学生科技创新基地的建设与管理，与学科中心共建创新综合实验室。教师团队改革：按照三级能力培养体系，把实验教师优化为三个团队：基本能力培养团队、设计运用能力培养团队、综合创新能力培养团队。,10,2019/3/8,10,实验教学体系与内容,1. 构建了多层次、模块式实验课程体系：包括多层次实验内容、三级能力培养模式、实验课程与课外实践模块,11,2019/3/8,11,实验教学体系与内容,2. 基于能力培养的教师团队 依据能力培养目标，组成了即相对独立、又相互融合的三个教师团队,12,2019/3/8,12,3. 多元化实验教学体系 以课程体系为核心，在开放
5、式创新实践环境下，构成了一个多元化实验教学体系,实验教学体系与内容,13,2019/3/8,13,4. 综合性、设计性、创新性实验所占比例 31门课程，开出实验项目212个,实验教学体系与内容,14,2019/3/8,14,5. 实验教学与科研、工程和社会应用实践结合 据电子信息技术的发展，以及社会对人才的需求，对实验项目进行调整，使其与科研、工程应用紧密结合,实验教学体系与内容,15,2019/3/8,15,实验教学方法与手段,1. 实验教学技术与方法,讨论式互动教学方法 示范设计教学方法 开放式自主实践教学方法 任务驱动式教学方法 集中教学与个别指导相结合 课外科技活动指导方法,2. 现代
6、化实验教学手段,多媒体课件的应用 各种工具软件的仿真应用 网络化辅助教学软件的应用,16,2019/3/8,16,实验教材,出版教材 近5年，正式出版了16部教材,2. 自编实验讲义 近5年，编写实验讲义28本,17,2019/3/8,17,三、实验队伍,18,2019/3/8,18,教师队伍建设,实验教学队伍建设规划,改进师资队伍结构，提高整体素质，建立强竞争力创新团队 引进吸收副高职称以上和博士学位以上的高层次人才进入实验中心 对现有教师在职培养，攻读博士、硕士学位 鼓励教师参与教学研究,19,2019/3/8,19,实验队伍建设成效,20,2019/3/8,20,实验队伍教学、科研,教风
7、学生评教“优”、“良”率100% ，中心多个实验室被学校评为先进实验室，中心教师获得各种荣誉称号 ：,21,2019/3/8,21,实验队伍教学、科研,2. 教学研究主要成果,22,2019/3/8,22,实验队伍教学、科研,3. 科研主要成果,23,2019/3/8,23,四、体制与管理,24,2019/3/8,24,管理体制,1. 中心建制,中心实行校、院（信息科学与工程学院）二级管理。 学校负责中心的规划与建设，提供建设、正常运转的所有经费； 学院对中心进行行政管理与业务指导。,2. 管理模式,中心设主任1人，副主任3人，主任负责制。 每个实验室设实验室主任1人，室主任由专职实验教师担任
8、。实验课程采取实行责任教师制。 中心采用责任教师、实验室主任、中心主任三层负责制。 实验教师分专职和兼职两类，专兼职教师互通，实验教师与实验室管理及技术人员互通。,25,2019/3/8,25,信息平台,2002年中心建设了独立的实验教学和实验室管理网站（http:/），实现了网络化实验教学与管理。,网络资源 设备资源：网上设备查询、借用，主要仪器使用学习课件、实验室设备介绍。 学习资源：网络实验课件，实验教学大纲、精品课程, 学生作品，常用元器件信息等。 信息资源：实验教学信息，实验成绩查询，实验报表生成，实验考勤管理等。 器材申请：通过网络学生可以申请领用项目所需的电子元器件。 实验室信息
9、化、网络化建设及应用 学生科技创新基地、电子综合技术实验室装备了自行开发的“指纹实验室管理系统” 。 实验室的计算机与网络连接，实现了实验课中的网络辅助教学，学生在实验中可通过网络查询仪器使用、软件使用、器件资料等。 实验室的信息资料挂在网上，学生根据需要可随时查阅，如实验室介绍，教学大纲、常用仪器及使用、实验课程安排、教学课件等。,26,2019/3/8,26,运行机制,1. 开放的运行机制,开放内容：开放内容包括基本实验项目，课程设计，毕业设计项目，学生自选实验项目、课外电子设计训练和科技项目，研究生实验项目，教师的教学及科研项目等。,开放对象：本科生、研究生、教师和校外师生。,开放模式：
10、科研科技活动型、自选研究课题型 、教学实验项目开放型,2. 开放管理制度,仪器设备管理制度,实验室管理制度,实验教学管理制度,3. 人员考评办法,教学质量评估,“按能定级，按绩付酬”分配原则,竞聘上岗,27,2019/3/8,27,七、实验教学效果与成果,28,2019/3/8,28,实验教学效果,1.学生实验兴趣浓厚，学评教“优”、“良”率高,新的实验教学体系和开放的教学模式既遵循了高等教育的基本规律，又体现了电子信息的发展和以学生为中心的教学原则，实验开出率100，还有大量的学生选做实验项目，学生的实验兴趣浓厚，在每次的教学检查中，中心教师的“学评教”结果都名列前茅。,2.学生实验基本技能
11、扎实，综合应用和创新能力较强,全国大学生电子设计竞赛、大学生程序设计、学生专利、学生科研等方面获得了优良成绩。,29,2019/3/8,29,学生成果、项目及获奖统计,30,2019/3/8,30,2019/3/8,30,学生成果、项目及获奖统计,31,2019/3/8,31,2019/3/8,31,教学成果与获奖,中心教师具有较强的教学和教学研究能力。近5年来，中心教师积极进行实验教学的改革与研究，完成和正在进行的教学研究改革项目44项，其中国家级2项、省级6项。近5年中心教师获教学研究成果27项，其中浙江省教学成果一等奖1项、二等奖2项。发表教学研究论文32篇，出版教材16部，自编实验讲义
12、28部,自制实验教学仪器7种。,32,2019/3/8,32,2019/3/8,32,辐射作用,1.校外开放,在完成本校实验教学的同时，充分发挥中心的资源和教学优势，承担自学考试、成人教育、民办高校和其他高校电类专业的实践教学任务。 平均每年校外开放人时数0.9332万。,2.经验交流,中心积极与兄弟院校进行工作和学术交流，近5年有30多所高校到中心参观访问。我校大学生课外科技创新模式引起了不少高校的关注，有些高校按照我校模式建立创新实验室和创新基地。 参加研讨会介绍实验教学经验。,33,2019/3/8,33,2019/3/8,33,2019/3/8,33,辐射作用,3.教学成果推广,受邀帮
13、助校内外进行实验中心建设方案的制定和论证 自编系列教材得到了较好的推广。 获国家级和省级教学成果奖的项目得到了较好的推广。,4.合作与科研开发,大学计划：“凌阳单片机实验室”，“DSPs实验室”，“Altera宁波大学SOPC创新联合实验室”，“Proteus嵌入式系统设计与仿真实验室”，“周立功嵌入式系统实验室” 公司合作：为宁波永新光学股份有限公司研制了“LCD数码摄像显微镜”、“高分辨率数码摄像头”等10余个产品,34,2019/3/8,34,2019/3/8,34,七、自我评价及发展规划,35,2019/3/8,35,2019/3/8,35,2019/3/8,35,自我评价,1.实验教
14、学定位合理，理念先进，改革思路清晰,2.以能力培养为核心的多层次实验教学体系,3.先进的教学方法，教学手段，教学效果与教学成果,4.高素质的教师团队,5.科学、规范、高效的管理体系,36,2019/3/8,36,2019/3/8,36,2019/3/8,36,2019/3/8,36,今后建设发展思路与规划,2019/3/8,36,2019/3/8,36,1.建设与发展思路,面向21世纪科技发展，进一步构建新的电工电子理论教学和实践教学相融合、课内教学与课外指导一体化的教学体系，创建一流的教学实验环境和条件，构建教育思想先进、学术水平高且结构合理的师资队伍，为培养基础扎实、知识面宽、具有国际竞争
15、意识和创新精神、工程实践能力强的高素质的综合型科技人才奠定坚实的基础。将实验中心建成为具有一流师资、一流办学条件、一流教改成果、一流教学质量的国家级、开放式基础课程实验教学中心，在电子实验教学中发挥其示范辐射作用。,37,2019/3/8,37,2019/3/8,37,2019/3/8,37,2019/3/8,37,2019/3/8,37,今后建设发展思路与规划,2019/3/8,37,2019/3/8,37,1.建设与发展思路,面向21世纪科技发展，进一步构建新的电工电子理论教学和实践教学相融合、课内教学与课外指导一体化的教学体系，创建一流的教学实验环境和条件，构建教育思想先进、学术水平高且结构合理的师资队伍，为培养基础扎实、知识面宽、具有国际竞争意识和创新精神、工程实践能力强的高素质的综合型科技人才奠定坚实的基础。将实验中心建成为具有一流师资、一流办学条件、一流教改成果、一流教学质量的国家级、开放式基础课程实验教学中心，在电子实验教学中发挥其示范辐射作用。,
