1、再谈阅读读第 56 号教室的奇迹有感记得读完海伦娜的奇迹 之后，我在激动之余写下了读后感让阅读进驻孩子的心灵 ，感叹老师们为了吸引孩子进行阅读煞费苦心，尤其是阅读之夜令人难以忘怀。然而在第 56 号教室里，雷夫老师同样注重引导孩子们进行阅读，立志培养终生阅读的孩子，并提出了这样的建议：提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。雷夫艾斯奎斯是啊，我们都明白阅读对于孩子的发展有着举足轻重的作用，但是，如何引导学生（或自己的孩子）喜欢上阅读，甚至善于阅读，一直是令我们大伤脑筋的事，现在，让我们先来看看雷夫老师的做法：另一种焦点让学生明白为什么要阅读，从而爱上阅读；大人的指导告
2、诉我们在学生阅读的过程中不能是盲目的，需要大人在一边进行引导和指导；善用图书馆使我们明白父母必须带自己的孩子去图书馆进行阅读、选书等；对于不会阅读的学生教给我们双管齐下的策略；还有像挑选文学作品、初高中老师、阅读评估、把阅读和世界联结起来、笑声和泪水等方法来引领学生的阅读体验。这些都是雷夫老师在第 56 号教室所使用的一些教育方式，假如我们能从中得到一两个适用于我们的学生（或孩子）的方法将受益无穷。读完整个第三章培养终生阅读的孩子 ，使我对阅读有了更深入的思考：一、带领孩子走进阅读世界当今社会现代科学技术迅猛发展，电视、电脑、电脑游戏已经充斥了孩子们的生活，再加上父母工作繁忙，应酬频繁等因素，
3、使得孩子们平时的阅读缺乏成人指导，雷夫老师称这些为平庸势力，这些平庸势力串联起来，其强大的阵容严重阻碍了孩子们阅读兴趣的培养，造成了我们的学生不善于阅读，也不喜欢阅读。在我与家长的交流中也了解到，孩子们一般都喜欢看电视，就比如西游记吧，让孩子自己来选的话，几乎没有孩子愿意去读书，更钟情于有声有色的电视节目，尤其是动画片，百看不厌。直观思维完全掌控了孩子的一切，使得他们懒得多动脑筋，再说费神的事又有几个人愿意去干呢？雷夫老师在书中也提到，假如是具有一定影响力的文学作品，若是已经拍成电影或电视剧的话，最适合孩子在阅读原著后加以欣赏，也希望家长和老师应该特别留意这样的改编作品，像魔戒 、 纳尼亚传奇
4、 、 人鼠之间等，但这应当是发生在阅读之后。那么，我们该如何激发学生的阅读欲望，让孩子走进阅读世界呢？特级教师朱老师曾这样跟我说：想要孩子喜欢上看书，其实也很简单，但父母的作用不可磨灭。你可以选取孩子爱听的故事进行绘声绘色地朗读，甚至还可以是手舞足蹈式的，把孩子的胃口完全吊起来，然后在最精彩的地方戛然而止，告诉孩子要想知道故事的发展就自己到书里找答案吧朱老师就是这样引领自己的儿子进入阅读世界。而我便也照着这样的方法去尝试，所幸的是，我也顺利地把儿子带进了阅读世界，让我尤为感动的是：儿子二年级暑假时，当我利用两个星期左右的时间终于读完了水浒传的那个晚上，他说什么也不肯睡觉，一定要一个人在客厅里把
5、整本书再翻一遍，理由是里面有些故事情节我有点忘了。之后的一段时间里，他沉迷于水浒传之中，不停地翻看着，不断地和我交流，直至把里面的故事能一个个讲出来，一百零八将竟也能背出九十八将，此时的他对于阅读已经觉得不再是累人的事，而是非常快乐的事。接着，我们又读了三国演义 、 鲁宾逊漂流记 、 绿野仙踪等名著，对于阅读也从原来的引诱发展为一种自发的状态，即我阅读，因为我喜欢这么做。二、引领孩子徜徉阅读世界我们经常会遇到这样一些家长，他们一般都是极关心孩子成长的父母，对于孩子的阅读也都非常重视，便向老师讨教关于培养孩子阅读兴趣的经验或方法，有的则有关孩子的阅读是否有效与老师进行探讨。而我们教师一般也都是倾
6、囊相授，尽自己最大努力来帮助家长或孩子，然而成效并不明显，有的孩子还是不太愿意阅读，有的孩子读书不少但收获极小，这又是为什么呢？当我读完雷夫老师的做法后，似乎知道了一些1、阅读的书籍良莠不齐，选择文学作品是首要。平时在教室里，我发现绝大部分的孩子都比较喜欢阅读，每当阅读时间时总是教室里最安静的时候，几乎连针落地的声音都能清晰可辨，可是，假如你深入到孩子们中间走一走、看一看，关注一下他们手中的书时，不免还是会失望，因为有很大一部分孩子看的是休闲类的书，如丁丁历险记 （漫画书） 、 脑筋急转弯 、 数码宝贝等我们称之为快餐类的书籍。像这类书籍哪怕孩子们阅读的兴趣再高涨，看得再认真，我想期间的收获还
7、是少之又少的，不过，孩子们对于此类书籍却情有独钟，假如每次家长要求看书，孩子们都看这些书的话，试想一段时间下来，难免会有家长发出为什么我的孩子挺喜欢看书，对学习好像没有什么帮助的感慨了。由于孩子年龄小，阅历少，对于书籍更是缺乏一种选择的标准，往往从直观的角度去挑选自己的阅读对象，于是漫画书便首当其冲。所以，作为家长，帮助孩子挑选好书成了义不容辞的事，也是一种不可推卸的责任。雷夫在挑选文学作品这一节中详细地向我们阐述了他的做法，希望家长和老师都能从孩子的实际出发，也可以根据自己的阅读经验出发，协助孩子选择适合该年龄段读的文学类作品，同时还能在孩子整个的阅读中做到耐心地指导，使阅读成为真正有效的阅
8、读。2、阅读的内容深浅不一，符合孩子实际是根本。雷夫老师在不会阅读的学生一节中这样写道：许多老师都喜欢和学生一起阅读文学作品，然而，阅读较具挑战性的作品时，却面临部分学生跟不上其他同学的问题。为了怕这些学生被抛在后头，老师们往往选用难度较低的教材，好让他们有成就感。但这些一来，有能力的出色的学生就常常要停下来等其他人跟上进度，备感无聊。从这段话中，我们不难看出学生与学生之间的阅读程度是不一样，对于阅读内容的理解也是不同的，甚至相同年龄段的孩子的理解力也是不同的。所以，在阅读内容（文学作品）的选择上，我们应根据孩子的实际水平进行，不能一概论之。因此，在第 56号教室里，雷夫老师针对上述情况，采取
9、双管齐下的策略：首先，我会经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程课程开始前便赢在起跑点上。其次，是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。雷夫艾斯奎斯 而我觉得让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍对于我们的课外阅读来说更要紧，孩子的阅读，作为家长不能一窝蜂地向别人学，更不能脱离孩子实际地向别人学，从众的心理要不得，适合自己孩子的才是最好的。3、阅读的方式灵活多样，交流阅读心得是关键。传统的阅读往往局限于孩子自己看、自己读、自己理解，这样的自我消化模式常常使得孩子们的阅读显得低效，甚至无效（当对阅读的作品不理解时） 。这也是经常有家长问我为
10、什么孩子阅读了那么多书没什么效果的症结所在。我认为读书就要说书，既然要说书就要找到说的对象，由于现在的孩子基本上都是独生子女，没有兄弟姐妹可说，又由于现在的孩子们跟小伙伴相处的机会不多，所以说给同伴听也几乎不可能，所以想要说书，对象一般只能是自己的父母了。因此，我总是对家长们说，孩子读了书一定要注重交流，千万不能少了这一步，作为家长便要承担起这份义不容辞的责任，与孩子一起交流读书后的心得体会，听听孩子的心声，了解孩子的思维现状，同时也能纠正孩子理解中的一些谬误，引领孩子阳光地看待生活，迎接生活中的种种挫折等。读书后的交流是一种知识内化的过程，在我们自己的读书经历中，往往与人交流过的书或文章印象
11、深刻，经久不忘，其实孩子也是一样。另外，孩子的思维就在这交流中碰撞，逻辑能力、语言表达能力都得到了提升。更重要的是，孩子的世界观也能得到正确的引领，我们不是常说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉吗？假如你的孩子已经爱上了阅读，假如你也能关注孩子阅读的书籍、内容和交流的话，我想有效阅读也离你的孩子不远了。【 以上观点纯属个人意见，假如您有异议的话，欢迎批评指正！】【 经典语录】雷夫艾斯奎斯1、我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。2、要让孩子在长大后成为与众不同的成人能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力热爱阅读是一个必要的基础。3、通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。4、做父母的绝对有必要带小孩去图书馆。5、孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。我们必须以身作则，当个好榜样。6、热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。
