1、紧扣课标、贴近实际关于实践项目的一些思考长沙铁路第一中学长沙铁路第一中学 熊春熊春 复复QQ:30961918 分析需求分析需求优化过程优化过程确立形式确立形式 关于关于 “ 要不要实践项目？要不要实践项目？ ” 的思考的思考 关于关于 “ 何时设置实践项目？何时设置实践项目？ ” 的思考的思考 关于关于 “ 需要什么样的项目？需要什么样的项目？ ” 的思考的思考 关于我校实践项目设置的相关思考关于我校实践项目设置的相关思考 关于实践项目实施过程的思考关于实践项目实施过程的思考 关于关于 “ 要不要实践项目？要不要实践项目？ ” 的思考的思考实际问题往往只存在于实践过程中实际问题往往只存在于实
2、践过程中多功能多功能 床设计床设计高度高度 2.5米，而米，而房间的总高度一房间的总高度一般才般才 3米左右米左右设计图的设计图的问题在哪？问题在哪？这样的台灯设计这样的台灯设计只适合左撇子用只适合左撇子用 关于关于 “ 要不要实践项目？要不要实践项目？ ” 的思考的思考实际问题往往只存在于实践过程中实际问题往往只存在于实践过程中学生不是设计理想学生不是设计理想 的理论模型的理论模型 ，面临很多实际，面临很多实际问题；需要在问题；需要在 实践操作中实践操作中 积累经验，学习方法积累经验，学习方法 。多功能书柜的多功能书柜的设计设计前方的抽屉与右侧前方的抽屉与右侧的抽屉空间重叠的抽屉空间重叠设计
3、图的设计图的问题在哪？问题在哪？ 关于关于 “ 要不要实践项目？要不要实践项目？ ” 的思考的思考通用技术课堂里的学生浮躁，需要沉静下来通用技术课堂里的学生浮躁，需要沉静下来由于并不知道内部原理，所有功能均画一个按钮来实由于并不知道内部原理，所有功能均画一个按钮来实现，因此被我戏称为现，因此被我戏称为 “ 万能按钮设计万能按钮设计 ” 关于关于 “ 要不要实践项目？要不要实践项目？ ” 的思考的思考学生生活经验、实践经验缺乏，眼高手低，但轻视课学生生活经验、实践经验缺乏，眼高手低，但轻视课程内容，非常浮躁。实践操作中适当的挫败感让他们能沉程内容，非常浮躁。实践操作中适当的挫败感让他们能沉静下，
4、客观的面对课程静下，客观的面对课程 。通用技术课堂里的学生浮躁，需要沉静下来通用技术课堂里的学生浮躁，需要沉静下来综合以上三个方面，课程需要合理设置实践项目综合以上三个方面，课程需要合理设置实践项目 关于关于 “ 要不要实践项目？要不要实践项目？ ” 的思考的思考课程标准要求的相关表述课程标准要求的相关表述课程立足实践，足于学生的直接经验和亲身经历，立足于课程立足实践，足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“ 做中学做中学 ” 和和 “ 学中做学中做 ” ；以学生的亲手操作、亲历情境、亲；以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。不少章节要身体验为基础，强调学生的
5、全员参与和全程参与。不少章节要求学生能够独立操作、甚至是熟练操作。求学生能够独立操作、甚至是熟练操作。课标是课程实施的出发点和落脚点，因此，成功的通用技课标是课程实施的出发点和落脚点，因此，成功的通用技术课程，必须设置合理的实践活动。术课程，必须设置合理的实践活动。 关于关于 “ 何时设置实践项目？何时设置实践项目？ ” 的思考的思考知识性目标知识性目标 了解了解 低低理解理解 中中迁移应用迁移应用 高高技能性目标技能性目标 模仿模仿 低低独立操作独立操作 中中熟练操作熟练操作 高高情感性目标情感性目标 经历（感受）经历（感受） 低低反应（认同）反应（认同） 中中领悟（内化）领悟（内化） 高高
6、通过实践活动学习相对低效，但对知识的掌握更加深透，通过实践活动学习相对低效，但对知识的掌握更加深透，适合在课程最重要的内容上使用，因此需要对照课标要求来合适合在课程最重要的内容上使用，因此需要对照课标要求来合理选择理选择课标要求的层次课标要求的层次 关于关于 “ 何时设置实践项目？何时设置实践项目？ ” 的思考的思考章节中要求级别最高也只是理解章节中要求级别最高也只是理解 关于关于 “ 需要什么样的项目？需要什么样的项目？ ” 的思考的思考热火朝天的热火朝天的实践活动是否承实践活动是否承载了足够的课程载了足够的课程理论？教学效果理论？教学效果到底怎么样？到底怎么样？ 从课程的角从课程的角度、技
7、术的角度度、技术的角度做一个客观的、做一个客观的、理性的评判，在理性的评判，在此基础上进行筛此基础上进行筛选或者优化选或者优化 。 关于关于 “ 需要什么样的项目？需要什么样的项目？ ” 的思考的思考【 案例思考案例思考 1】 ：承重纸桥设计：承重纸桥设计纸桥承重能纸桥承重能力的关键并不是力的关键并不是桥梁的结构，而桥梁的结构，而是报纸卷成实心是报纸卷成实心纸条的质量。学纸条的质量。学生在制作中大多生在制作中大多数时间是在卷纸数时间是在卷纸条，而与课程相条，而与课程相关的结构、受力关的结构、受力特点等内容不能特点等内容不能很好的体现。很好的体现。 关于关于 “ 需要什么样的项目？需要什么样的项
8、目？ ” 的思考的思考【案例思考【案例思考 2】 ： 24片孔明锁与片孔明锁与 6片孔明锁片孔明锁24片孔明锁看起来复杂，但只有三种结构，需要花大量的时间重复加片孔明锁看起来复杂，但只有三种结构，需要花大量的时间重复加工部件，操作时间多是在锯木头、锉木头，加工工艺要求比较高。工部件，操作时间多是在锯木头、锉木头，加工工艺要求比较高。涉及的设计思想和方法非常少，没有太多实际意义，作为设计项目并涉及的设计思想和方法非常少，没有太多实际意义，作为设计项目并不合适，最多可以用来作为工艺或工具使用的项目。不合适，最多可以用来作为工艺或工具使用的项目。 关于关于 “ 需要什么样的项目？需要什么样的项目？
9、” 的思考的思考6片孔明锁每片的结构各不相同，加工量小但结构更复杂，制作片孔明锁每片的结构各不相同，加工量小但结构更复杂，制作过程中既可以设置草图、三视图的识图与绘图要求；同时也不妨碍学过程中既可以设置草图、三视图的识图与绘图要求；同时也不妨碍学生理解木工加工工艺、学会木工工具的使用，课程理论容量反而更大生理解木工加工工艺、学会木工工具的使用，课程理论容量反而更大，但制作中设计原则方法、设计思想等方面内容涉及偏少。，但制作中设计原则方法、设计思想等方面内容涉及偏少。【案例思考【案例思考 2】 ： 24片孔明锁与片孔明锁与 6片孔明锁片孔明锁VS 关于关于 “ 需要什么样的项目？需要什么样的项目
10、？ ” 的思考的思考【 案例思考案例思考 3】 模型设计与弩的设计模型设计与弩的设计从作品的观赏角度来说，建筑模型比弩要好很多，然而从作品的观赏角度来说，建筑模型比弩要好很多，然而就制作难度及课程理论涵盖面来说，弩的制作要高很多。就制作难度及课程理论涵盖面来说，弩的制作要高很多。VS 关于关于 “ 需要什么样的项目？需要什么样的项目？ ” 的思考的思考【 案例思考案例思考 3】 模型设计与弩的设计模型设计与弩的设计建筑模型多稳固结构，最多用建筑模型多稳固结构，最多用上铰连接，其难点在于总体造型、上铰连接，其难点在于总体造型、各个部件的几何构图，部件的加工各个部件的几何构图，部件的加工精度和粘合
11、固定。精度和粘合固定。 弩的制作需要用到弩机这一触发弩的制作需要用到弩机这一触发机构，在部件造型设计、加工精度，机构，在部件造型设计、加工精度，安装调试、粘合精度，各个部分的协安装调试、粘合精度，各个部分的协调等各个方面的要求都要高很多。调等各个方面的要求都要高很多。 关于我校实践项目设置的相关思考关于我校实践项目设置的相关思考 技术与设计技术与设计 1 项目项目 1:六片孔明锁六片孔明锁要求绘制立体要求绘制立体草图、三视图，草图、三视图，参照绘制的三视参照绘制的三视图进行制作。涵图进行制作。涵盖三视图识图、盖三视图识图、绘制；工艺了绘制；工艺了解、选择，工具解、选择，工具了解、使用等内了解、
12、使用等内容。容。 技术与设计技术与设计 1 项目项目 :理论设计理论设计 关于我校项目设置情况及相关思考关于我校项目设置情况及相关思考寻找需求，寻找需求，设计具有实际价设计具有实际价值的物品，须贴值的物品，须贴近实际和能力水近实际和能力水平（允许有少量平（允许有少量超前）。画草图超前）。画草图，写设计说明，写设计说明书。书。涵盖设计的涵盖设计的基本方法和基础基本方法和基础知识、怎样进行知识、怎样进行设计、设计的交设计、设计的交流评价等内容。流评价等内容。关于我校实践项目设置的相关思考关于我校实践项目设置的相关思考 关于我校实践项目设置的相关思考关于我校实践项目设置的相关思考要求在设计中分析各个
13、部件的受力类型及承受能力，设计合理桥梁结构要求在设计中分析各个部件的受力类型及承受能力，设计合理桥梁结构，对部件进行合理的选材和加固，用最少的材料设做出最坚固的结构。，对部件进行合理的选材和加固，用最少的材料设做出最坚固的结构。主要涉及结构强度方面的知识，结构的稳定性内容涉及太少，准备改为主要涉及结构强度方面的知识，结构的稳定性内容涉及太少，准备改为悬臂梁或者塔吊模型的设计悬臂梁或者塔吊模型的设计 技术与设计技术与设计 2 项目项目 1:承重桥梁模型设计承重桥梁模型设计 关于我校实践项目设置的相关思考关于我校实践项目设置的相关思考利用机器人主控制器作控制器，超声波传感器、触碰传感器和光传感作利
14、用机器人主控制器作控制器，超声波传感器、触碰传感器和光传感作为检测装置，电机为动作机构，制作捕鼠装置。为检测装置，电机为动作机构，制作捕鼠装置。涉及流程设计（机器人套件模块化编程）、系统设计（检测子系统、控涉及流程设计（机器人套件模块化编程）、系统设计（检测子系统、控制子系统、动作子系统）与控制设计（触发机构、动作检测等）的内容。制子系统、动作子系统）与控制设计（触发机构、动作检测等）的内容。 技术与设计技术与设计 2 项目项目 2：捕鼠器设计：捕鼠器设计理论不是完全在体验获得，与理论不是完全在体验获得，与 “ 做中做中学学 ” 有差距。在学生亢奋的情况下进行理有差距。在学生亢奋的情况下进行理
15、论的讲解，其效果也会大打折扣。论的讲解，其效果也会大打折扣。课堂的组织难度非常大，学生注意力难课堂的组织难度非常大，学生注意力难以集中，加上操作过程中的噪音，在实践过以集中，加上操作过程中的噪音，在实践过程中要对学生的合理引导难度很大。程中要对学生的合理引导难度很大。实践穿插理论 关于关于实践项目实施过程的思考关于关于实践项目实施过程的思考先实践后理论先理论后实践理论渗透的时机理论渗透的时机实践阶段没有足够的理论知识指导，一定实践阶段没有足够的理论知识指导，一定的盲目性，效率和成功率都会降低。要求的盲目性，效率和成功率都会降低。要求教师能够及时的给以个别辅导。教师能够及时的给以个别辅导。目前看
16、来，利用操作中填写实践报告的形式来引目前看来，利用操作中填写实践报告的形式来引导学生提炼课程理论有较好的效果导学生提炼课程理论有较好的效果 关于关于实践项目实施过程的思考关于关于实践项目实施过程的思考实践活动中干扰因素的排除实践活动中干扰因素的排除实践过程中会有很多实际问题呈现出来。其中大量问题课实践过程中会有很多实际问题呈现出来。其中大量问题课堂内容并没有太大关系，但对于实践活动有影响，称之为堂内容并没有太大关系，但对于实践活动有影响，称之为 “ 干干扰问题扰问题 ” ， 需要用合理的方式排除。需要用合理的方式排除。【 及时指导及时指导 】 ：实践操作中有很多经验性的技巧，与课程理论并没有多
17、大实践操作中有很多经验性的技巧，与课程理论并没有多大关系，但是能够大幅度提高学生的操作进度，需要教师在实践关系，但是能够大幅度提高学生的操作进度，需要教师在实践活动过程中及时的给以指导，从而减低实践难度，提高效率。活动过程中及时的给以指导，从而减低实践难度，提高效率。 关于关于实践项目实施过程的思考关于关于实践项目实施过程的思考实践活动中干扰因素的排除实践活动中干扰因素的排除【 提供查询手册提供查询手册 】 ：实践过程中，教师需要顾及全班各个小组，实现难度实践过程中，教师需要顾及全班各个小组，实现难度非常大。因此教师可以根据个人经验，对实践过程中的问非常大。因此教师可以根据个人经验，对实践过程
18、中的问题做一些预见性的估计，也可以根据以往的经验，整理出题做一些预见性的估计，也可以根据以往的经验，整理出实践指导手册供学生在遇到问题时进行查询。实践指导手册供学生在遇到问题时进行查询。 关于关于实践项目实施过程的思考关于关于实践项目实施过程的思考实践活动中干扰因素的排除实践活动中干扰因素的排除【 配件预制配件预制 】 ：实践过程中，特别是模型或原型的制作过程中，由于对实践过程中，特别是模型或原型的制作过程中，由于对于工具的使用、工艺的选择上经验不足，学生往往花比较多于工具的使用、工艺的选择上经验不足，学生往往花比较多的时间进行部件的加工和制作，的时间进行部件的加工和制作， 加工出来的部件还往
19、往质量加工出来的部件还往往质量不高，影响整个作品的制作效果。这将阻碍学生制作复杂程不高，影响整个作品的制作效果。这将阻碍学生制作复杂程度相对高一些的设计，为了减低难度，同时也让设计活动更度相对高一些的设计，为了减低难度，同时也让设计活动更加贴近实际生活中的设计过程，尝试对设计中一些加工难度加贴近实际生活中的设计过程，尝试对设计中一些加工难度大的部件利用激光切割机进行提前预制，甚至是将所有部件大的部件利用激光切割机进行提前预制，甚至是将所有部件进行预制，学生通过查询器件手册，自行选择和组合，设计进行预制，学生通过查询器件手册，自行选择和组合，设计出作品。出作品。 关于关于实践项目实施过程的思考关
20、于关于实践项目实施过程的思考 关于关于实践项目实施过程的思考关于关于实践项目实施过程的思考 关于关于实践项目实施过程的思考关于关于实践项目实施过程的思考实践过程的总结与理论提升实践过程的总结与理论提升1月月 9日的网络研讨上我提日的网络研讨上我提到了自己困惑，很多老师都热到了自己困惑，很多老师都热心的给了很好的解答，因此我心的给了很好的解答，因此我进一步认识到，实际活动结束进一步认识到，实际活动结束后的总结与反思有着画龙点睛后的总结与反思有着画龙点睛的作用，目前正在根据这些解的作用，目前正在根据这些解答和学校的实际进行探索。答和学校的实际进行探索。 关于关于实践项目实施过程的思考关于关于实践项目实施过程的思考坦白的说，虽然我校通用技术课程一直坦白的说，虽然我校通用技术课程一直在正常的实施，也留下了不少比较优秀的作在正常的实施，也留下了不少比较优秀的作品，但从学科、从专业、从教育的角度进行品，但从学科、从专业、从教育的角度进行反思的话，最终的教学效果远远没能达到我反思的话，最终的教学效果远远没能达到我自己的心理预期。自己的心理预期。在课程的组织、项目设置、过程指导等在课程的组织、项目设置、过程指导等各个方面都还有非常多值得我去思考和探索各个方面都还有非常多值得我去思考和探索的地方，因此，欢迎大家对以上内容给以批的地方，因此，欢迎大家对以上内容给以批评指正。评指正。谢谢 谢谢 ！
