1、亲子沟通的原则和技巧/郝姝静 - 天之兰的日志 - 网易博客网易 新闻 微博 邮箱 闪电邮 相册 有道 手机邮 印像派 梦幻人生 更多 博客 博客首页 博客话题 热点专题 博客油菜地 找朋友 博客圈子 博客风格 手机博客 短信写博 邮件写博 博客复制 群博客 摄影 主题展区 喜欢好图 每月精选 每日专题 影像故事 高级拍客 摄影人物志 摄影师专访 摄影点评 发现好博客 群博客召集令注册 登录 显示下一条 | 关闭 肖庆兰家庭教育工作室做科学家庭教育理念的传播者，把快乐和幸 更多的家庭 首页 日志 相册 博友 关 日志 的新 子 的好故事 /亲子沟通的原则和技巧/郝姝静亲子沟通 2011-03-
2、23 09:54:18 27 评0 currency1“ fi 亲子沟通的原则和技巧fl 油学 郝姝静每 家庭教育” ，有 的 师， 的朋友， 有关注家庭教育的家朋友 天网 ” 人， 现 的 家庭教育的 亲子沟通话题的关注 家的 一 的， 一 的 的， 的亲子沟通关 ，把 的 子教育好 好的沟通， 亲子 的 ，更有 亲子之 的 ， 通 子沟通， 子的 ， 子的 做 确的 但值得 注意的 ，沟通 一门家教学问， 究一定原则和技巧的 子沟通 遵循哪些基本原则？ 子沟通的技巧有哪些？ 子沟通的 程，需 注意哪些细节？希望天的容 够 您 新的 和启示 一、 子沟通的基本原则教 育的最主 表现形式 子沟
3、通 沟通， 多家常常会有样的表现“高兴时，和 子多 几句、多表扬 子几句； 高兴时， 子 理 睬，或者 动 动斥责 子 一 教育工作者的角度 ，种类型的家没有教育 子的最基本素质，也 根本没有取得 岗的资格 教育， 家随所欲的事 ，当然， 子沟通也 如此 家只有遵守一定的原则，才 取得最理想的沟通 果 家 原则、 技巧的沟通式最终 的结果 “家失去权威， 子变得越越 听话，越越难沟通 想起前几天 超 的一 场景， 相信 场景 座的各位或者亲身经历 或者 （举例“商场哭闹，妥协）位家的教育式 科学， 子沟通时，她没有做原则，一再地向 子妥协 家向 子传递样一种信息“哭 达 的的最好手段，只 你哭
4、，你得所有你想得的东西 种信息会极地鼓励 子的 合作， 容易使 子养 所欲的性格 其实， 子的任何一种无理 求， 被家 有原则性，又 技巧性的沟通式所“ 例如，样 子的无理 求，位家 样做的“子“， 想 “ 道，你想把 家 但 关 “ 的 则 的？子“只有 生日或 节日才 得 ， 的想 “样 ， 你， 你生日时 会 你 天 的 有一些 ，你 一只 ，或一 你喜欢 ？子“ 一 子的 话 道，位家 得 定 子的无理 求，事 有 定， 子合理的 求会 多 有时 ， 子会有意 “ 定 ，家 守 定的时， currency1的式 例如，像才举例的 位家所做的，当 子得 想 的 “生 时，位家 fi其fl
5、选 的式 子的注意 ，使 子 最短的时 ， 无理 求 家的教育式 被 子的 或所， 子沟通时的一条 的原则 此之，家”的基本原则 有 多 此， 把最基本、最 的几条 ，fi家 一、 “ 去 子的各种 关原则你 子？ 问题， 多家会样 “当然 ，fl喜欢 ，喜欢 的 ，有 点和点 些 如 家 子，但 多的 子 听家的话， 意家合作 ？其实，的原 ，家 地 子 子， 子你 话时， 确 子的 ，时 子 确的 ，样才 地 子的 举 的例子 ， 生currency1，每当 子 时，fl时常会向家 “ ， 事也做 好” 种 ，家 ， 子实 想表达 ，如何才 使fl 种 ？子之所 、 或者， 有人样评 fl
6、， 种评 经 fl 下根 家想变种念 会起作 ，时， 去 子， 地 子 道， 家fl 的，无 人 样评 fl，家 fl的 有种关， 子的 会发生 变 家 样 子“子“ 家“你 的有种 ， 你一定 难 ？子“ 家“ 你 学 一定 得 ，你 师评你，学 你 学的 你 起， 你 意fl子“ 的， ，令 家“ 亲的 子，你 道 些学的 确的 其实，你 的，你 ， 智 游戏，你 常常超 种沟通式 也 变 子的 ，但却 动摇 子的 评 fl会想“ ，fl ， 的 像学所 的 样 如果沟通 现种结果， 非常 功的一 亲子沟通 每 子 一 古怪的精，fl经常会制造 多问题难家，但无 多 困难的问题，家 “ 子
7、沟通时永远 会错 童节时，朋友互送礼物 一 6岁 的女 却 高兴，她的哥哥 的礼物比她多 多，此她 停地向 没有评 子的 错，也没有向她 释哥哥年纪，的 朋友多， 的礼物然也会比她多 轻轻地 子 “ 希望你 更多的礼物 一句话，然后把 子搂 令人惊讶的 ，女 竟 然停止 ， 地 的礼物没有哥哥多， 种 比下， 子会“生一种错“ 受人 ， 被人关注 时，她更关注的 她fl人之 的关 ， 礼物数量的多 此，家其 她道理， 如 她 的，更有 她的平静 当然，如果 些，家肯定会 子一番道理，但样会使 子和家 无休止的辩之，更加印证 子的 种错，使她的 越越糟糕， 使她失家沟通的欲望 沟通的关原则，家
8、“ 子沟通时永远 会错 二、控制 和分 处理原则多家常常 去教育 子，例如 子的调皮，fl 会怒发冲冠 如果受 子的顶撞会 子斗争底， 义 言辞地教育 子“时敢 顶撞，后 得 事实 ，家的种做 把的 和 子的教育混一 如果家 愤怒的 教育 子，只会使 子的 越越差， 越越 家合作 子 会主动顶撞或攻击 ，往往 受家语言和的影响， 子才会 现一些顶撞攻击的 例如，当 子做错事， 多家喜欢 子 ， 种语 言，即使 子当时 击家，但fl也会“生强烈的 满 当种 满 子积累一定程度时会爆发 一 案例“子 把水杯碎， ，样评 子“你又碎杯子， 又 又蠢，家的东西快被你光 “才 ，你也又 又蠢， 的XX
9、被你弄的 “ ，你竟敢骂，你”实 太生 ，最后忍 住 子 事例 ，虽然 子骂家的 ，但 子的种确实 由家侮辱性的语言所激起的 家把的 和 子的教育混 一起，所 起的后果 如果家 够 好地控制的 ，家 子之 种斗争完全避免 例如，下 教育案例“下班 家， 新刷的白墙 被 子涂得乱七八糟，她想 子发脾 ， 子却拉 她的手 “，你 画的人像 像？ 位马 控制住将 发作的脾 ，严肃又 失亲切地 子 “墙壁 画画的地，纸才 画画的， 你两张纸 完之后，始清洗墙壁， 辛苦的样子， 子 好意思，fl跑的身旁， 一句“， 你 子把墙壁涂得乱七八糟， 种 ， 多家会教训 子一番，例如“你 你 得好事，后你再敢墙
10、 乱画， 你的手 种 有愤怒 的语言， 会激起 子的 语言， 会使 子“生样一种 “ 一 没 的人 家的种教育式 失 的 但 例子的，却 好地把的 和 子的教育分 乱的墙壁，她 愤怒，但却没有把种愤怒 教育 子的 程去，她 子，墙壁 画的，去清洗墙壁 程，家没有评 子，但 子却意的错，家没有 家“生 激之 相信 时， 子一定会 处 “后一定 听的话， 再 当家把的 和 子的教育 地分时，家 理智的式去教育 子，此 也更 激发 子的理智 种 下，教育才 达最完 的 果 、 “ 你 多 原则子的一些 好， 多家喜欢 子的 底“ 你 多 ， 随手关 ，你没有一 住 “把电 的 关一点，你没有 电话？
11、你 子也太 事 “ 门时 得 ，你 你多 子的 ，使fl养 好 ，相信多数家每天会样 子沟通，但种沟通式有 ？有经 的家肯定会 定的 案“没 问题底 哪？“ 你 多 ，种沟通式表 家的一种 度“ 子的 底，强调 子的错 ， 一种“ 子的信息 子的 一种表现， 会 起 子的 此， 家 多 ， 子的 但 会，表示 家的 ， 子会故意 复 些 当 子的令你 满意时， 去 责、评 子， 把你的 实 受表达 “你没有 难 ，你没有把 的话 子 家的话听 和 ， 意的错 ， 主动 变的 家 种表达 实 受的表达式，下currency1 “ “一currency1，客地 子的本身， 责 子 例如“ 乱fi
12、fl发 ”二currency1，客 的变 ， 强调 子或 子的 的 发生变 “ 得 ” currency1，客地 后果， 究 子的责任 “ 希望 的客 句话 一起 “ 乱fi fl发 ， 得 ， 希望 的客 家样的表达， 子 但听 任何 责fl的意思，相，fl会得家 fl 子虽，但fl也 需 的，当fl 受家的 后，会比容易受家的教育和 ”、 的 教 短原则多家向 样的 “只有 时，fl才会听 当家 子好好 话时 子 听 ？一 子 “ 最 喜欢听 话，她一 起 停， 没时 想一下 子沟通的 程， 发现， 经意的 下， 多没 的话 一位家样fl 子沟通的式“将 门的时， 家会 一场“闹 ， 子的
13、子经常会找 ，一始 种 ，会地 子“每 门时，你会 子 哪，会 多时 ， 班会，你 学也会”没想 的 没有 完， 子竟然 找子， 地 哭起， 哭 “ ， 的子 ？ 下的日子，每天 门时，即使 子的子 轻易找，fl也会找其fl的理由哭 一场 种 变 子的 话式后，才得 天将 门时， 子非 fl的， 道 哪 子想哭， 她 “后把你的东西你 的 ，样 会找 没想 子竟然 ， 把所有的东西理一下 此之后， 子 再有找 东西的 现 当家 时， 子更意家合作 ？作 人， 会有样的经历，当有人 一 理由， 你 ”去做 件事 时，往往fl 的理由越多， 的 意越强烈 子 更 如此 你的 求越 短，fl越意你合
14、作 子沟通的一条 的原则 短原则 当家 短的话，礼 地 子的 求时， 但会 得 子的合作， 也 家 权威的一程 程向 子表 一种 度“你 ，但家才 主 者 二、 子沟通的技巧多教育学家有样的点“沟通 把 ，如果家会 ， 使亲子关 ， 会 ，只 亲子关 制造 前，两 子 想把的 好，其一 子的家 样 子的，fl冲 子“如果你 把 好，你 想 ，也 想再 你 的 ， 天 也 会再 你去 但 怪，家 多的话， 子 然 fl发 动，肯去 一位家没有冲 子，只 轻 地 子 一句“ ，把 好，你会有一 的 结果，家的话 ， 子 快地去 沟通 究技巧的，家 子之 的沟通更 如此 的两 家 沟通技巧的 写 生
15、currency1，家每时每 需 子的合作，只有 子肯合作，家 子的教育才会生 ，家如何才 得 子的合作，使亲子沟通更有意义 ？ 结下几点技巧，fi家 一“ 处理 ，后处理问题 处理原则家庭教育， 往往 教育的最 当 子生 时，fl根本听 家所 的任何话， 时家 fl的教育 有 无 教育 作 人， 也有样的经 ，当一 人 一种被 的 时，无fl人如何 fl，或者fl 事 ，fl会听 去，或者无去听 所 ， 想达沟通的最 果， 首 把 的 沟通，种 处理 ，后处理事的做 ，被 处理原则 （ 子 子的 ，再 理智的教 ） 子沟通时，家 如何 子的 ？理学家 ， 子的 ， 子处理 的前 通 一 案例
16、 “学会 的 子 一 ， 痛，趴 地 哭起 家 ，斥责 子“ 倒，有 好哭的，快起 听家的话， 子哭的 越越高 样 子 倒哭泣， 一位家 子 前 fl “ 倒， ？ 听家样 ， 子点点，哭 渐渐 等 子停止哭泣，家才 子 “下 时一定 ， 然又会 倒 当家 定 子的 ， 子的 没有 的， 一定程度 加 子的 ，时家 fl的任何教育将 无 的 时， 子也会 理 的 沟通 处理原则 适 子，也适 家 如果家 强的 教育 子， 但 会起教育 子的 的， 会 发 子更多的抵或 （ 家 缓 的激动 ，再 理智的教 ）当家 去 教育 子， 但 会起教育 子的 的， 会 发 子更多的 子的错 或者 ，家 ”
17、如何控制的 ？一位家样分享的教子经 “的 子 倔，只 fl定的事 ， 会轻易 变 此，每当fl 现错 时， 会“ ” 些错 fl争一番， 会生 后， 一位 童理学家的 下， 找一 避免生 的好 ， 每当 子做错事时， 会 离现场10分钟，当 确信 再 有任何 时，再 子 fl的错 性 令 惊讶的 ，当 平 和地 子的错 时，fl倒意听 的意见， 错 当 家 教育 子时，家的教育式常常 理智的 如果你的脾 ， 容易生 ， ，你一定 学会“暂停 离现场几分钟，等 完全平 静下再教育 子 时，当亲子发生冲突，家离几分钟， 子，几分钟也会 fl的思时 ，使fl的紧张 得缓 ， 冲突的 决 也 有 好处
18、的 二“把沟通的 调降低 低 国一位著名的理学家研究 最 话式，研究结果表 ，低 的 话式，比高 的 话式更达 人的 果 种现象 理学 被作“低 生currency1，经常会 样的场景， 哭闹的 子，家越 高 训斥， 子的哭 分越高 其实， 子的哭 被家的高嗓门吊 去的 实 ，也映沟通的一种 律“平 和地话， 会平静地受，如果满 怒 地 ，也会 地 家庭教育，种沟通 律 “有理 高 当 子沟通时， fl，评fl，或 事 ， 比低的 ，往往比 高的 果更好 “低 会有如此神 的功 ？一，家低 话，使 子 家 理智的， 促使 子也保理智 二，家低 子话，意味 专门针 子的、私下的 话，容易形 促膝
19、 的 好氛 即使 评，种氛 也 促使 子更好地受 ，家低 子 话， 子一种样的暗示“此时的 话 异乎寻常的郑 度 的， 够 起 子的 ”， 物理学的角度，家低 子话， 子 须集精神才 听清，有助 捕捉家话的信息 当然，家低 子话 有一 好处， 促使家控制的 ， 使亲子处 冷静的，亲子之 的 好沟通好基础 由此见， 亲子沟通时，低 值得家借鉴 当然，家也通 亲身体 ， 低 地 子 话， 比冲 子， 好得多 “教育 “润滑剂 幽默 幽默 一种轻松有趣、诙谐 ，又意味的表达式 所谓幽默 ， 人人沟通时，一幽默的表达式 尴尬场 ，或者使 快的氛 受点的现象 教育 子，多数的家 一 严肃的话题 其实，只
20、 家稍微 一些幽默，家庭教育会变得既轻松又有趣 有时， 取得严肃教育无 达的 果 幽默 使 子乐意受家的教育， 更多的时， 家 的一种手段 家庭教育言，理学研究表 ，幽默有下 点“一， 家 教育 子时 幽默的语言， 够 子的紧张 ， 子的防御理，使 子“生轻松、 快的 ， 使其更乐 听取家的教诲 二， 幽默 调节亲子之 紧张沉闷的关 ，有 彼此 欢 的 境交流 富有幽默 的家，会 子一种亲切又有权威的 ，所 子会主动受家的教诲 由此见，家的幽默 比严厉的语言、严肃的 孔等更有威 ，更 达教育 子的 果 ”“ 子 你的语言失望 （慎 “ ） “ 天， 子没写完作业想 去 ，时， 语 地 子 “
21、天本 学生好好休息的 听， 子 高兴，但 时， 又 一 句话， 子听像泄 的皮 ， 蔫 的句话 “ 你 须做完作业才 去 样的话听多， 子 起一 绰“ 生 案例 ，位 想 语言的技巧，使 子受的教育 但最后的教育结果却令fl 失望， 子 种教育式 位家想 的语言技巧 理学的“ 所谓“ ， 人 人， 取“ 的 度，然后再取“ 的 度， 促使 受点的现象 本“ 一种 有 的 式，但 多家经常使 ， 多 错 地使 ， 起 子的 ， 会起相的 果， 子会故意 听家的话 人 希望，又 失望， 道，种滋味 痛苦的 家 多地使 “ 等 子复尝试种滋味 其实，如果家 “ ， 使 下 的表达式，沟通 果会 相
22、把“， ” “如果， 会 赞 子没写完作业想 去 ，家样 “如果你把作业做完再 去 ， 会 高兴 样家既没有 子，又 子 更加合理的建议 时，也等 子 一种 求 有种委婉又 确的 求之后，即时 子的有些 乐意，fl往往会 家的建议去做 、 子沟通时 注意的” 细节 子沟通的 程， 多家 然 迷“ 确实 专家的教育理和教育 去做， 子沟通的 果 好 ？ 多家始 疑些 有 其实， 多 下， 无 ， 家 教育 子时，忽略一些细节，使 子 ，或者“生 ，影响沟通 果， 子做 意家合作的 一“ 唠家常 子沟通 调味品 子家有 有 无话 ， 亲子之 最理想的沟通境 然， 多家却常常苦地 “ 子 沟通的机会
23、 其实， 子 家沟通的机会，只 家 得把 子沟通的机会 多数家庭，每当 子 现问题，家才想起 子沟通 例如， 子 绩没 好， 子犯错 ，养 每当 时，家教训 评， 子然会关闭门， 意家沟通 家沟通， 多 子 “家fl沟通 限 学 ， 有 一部分 子 “家fl的沟通 教训和评； 有些 子 “家根本 道fl喜欢 ， 关注 ，没 一 去的 事实 ，家 子的沟通 ”每时每 ，家 时地 子唠唠家常，加亲子之 的相互 ，亲子之 的 加调味品，使得亲子之 的关 更加亲近 有时， 似家 子 一些家庭无关的闲话，其实， 家 理学的一种 “调味品 家通 子闲聊 其 教育，有 地使 子 戒备理， 使 子更容易受家的
24、教育理念 当然，更 的 ，家的种教育式，使 子 一点 教的意味， 易 起 子厌 ，更 会激起子的逆理 由此 一种全新的教育理念“ 家庭教育，家无须 意地去教育 子，生currency1的 多闲聊的时， 教育 子的好机会 家 子 做一件事 的机会， 子的兴趣好， fl最近 关注些 ； 陪 子一起散currency1的机会， fl你的一些想 ， 子更 你； 睡前的几分钟， 子 道你 多 fl 二“倾听 子的 压 当 子生 、 、害 时，家 通 恰当的式， 子把些 宣泄 ，使 子的恢复平静 家 地倾听 子的 ， 助 子 确宣泄 的一种有 措施 更多的时， 子向家， 求家fl 决任何事 ，只 fl的一
25、种发泄手段 子的 程，fl会 多令fl 快或 的事 ，由 fl理比脆弱，些事 容易变 fl的压 ，家首 子选 有 的宣泄 式，如果fl通 够使压 ， 家 fl 任何意见和建议， 地听fl 但当 完之后，如果 有 多 的 ，家 子选 其fl式，如 子做体育 动，做喜欢的事 等宣泄 “快乐的基调结 话 近 理学研究表 ，人人之 的交 ，会受近 的影响，后 的话 人留下 的印象 也 ，最后几句话往往会决定 话的调子 此，家 子沟通时，需 究技巧 例如， 子基础 好， 绩没有 好时，有些家会 “只 你努 ，将会 好的，虽然你现 基础差 虽然家 鼓励 子，但些鼓励的话却基础差结尾，会 子一种 “家 强调
26、的基础差，种鼓励 子的影响 会 如果家换一种 “虽然你现 基础差，只 你肯努 ，将会 好的 样， 子会 家相信的 ，相信 好， 子努 的望会被激发 每 子 评会 ，但如果家 够 评 子之后， 样两句话“ 评你 你好，只 希望你做一 品格高尚的人，希望你 理 的一片苦 或者样 “如果你 点，你越越完 样， 子的注意 会 评些话 ， 轻 子受评“生的痛苦 相 ，如果家“如果你再犯样的错 ， 会 地 你 “ 你 等话语结 子的 话，只会 子沉 评的痛苦 当然， 的话语结 子的评， 鼓励家 前后 一 的 度教育 子 鼓励家 “近 ，样的一段话，把 子喜欢听的 一部分 话 后 ， 子留下积极的印象， 使
27、沟通达最的 果 ”“ 确的语言 子沟通 理 国有句古话“ 者无，听者有意 ，也 ，一 人无地 一句话，却有意地 害 人，使听的人 现 ， 平 人 交往，种变 的现象经常会 现，像然的 一样， 平平静静，下 却 ，所被“ 理 家庭生currency1，“ 理 时常会发生，家 经意 的一句话，会 子的“生 的影响 例如，家经常把 子的 ，把 子 ， 样 时却使得 子的 受 害， 会令fl“生 多 家的语言 子的“生 的影响 但家往往意 的 害性 一 ，家 害 子的语言有下几种“言“ 子“ 、“没 的东西 等；侮 “样评 子“你 物 责备“你又做错事，你 无 压制“住 ，你 须听 的 “你 争光 ，
28、竟然 几分 多家往往 种式教育 子，例如，当 子想表达的意见时，家压制 子 “住 ，你 须听 的 时，多数的家意 错语言好 度，更 的 ，fl 会， 家，无 样的 度教育 子 确的 样只会使 子的受 的 害， 会影响 亲子之 的 常沟通， 会严 影响 子的理 此之，家的下几种语言也有“一 激起 的功 “1、威 、 ；2、 ；3、 比“你 如人家XX 绩好 ， 比你强多” 多家常常 种 比的语言教育 子 其实，家也 道，种语言会 子“生两 影响“一 ， 子 二等， 会 处处 如 人，种 严 时，fl会子 ，此 再做任何努 二 ，会 子的理 fl会，fl之所会受家的评，完全 由 些比fl的 子，此
29、，fl会 些的 子，会处处fl作 种理和的影响下，之， 子会变得越越currency1，最终种currency1会变 子一生的性格 做 的，没有 的 子，经常“ 人家的 子的 子相比，也 希望 子 fl人样，学 人的点，超越 人， 争光争 但 ，有时好也会事， 子， “的 子fl人做比 国学者fifl易 fl的教育 子”条，有样一条“ 子 ，fl比 的 子差 当然 子 程， 子 类的人物 样，向fl学 ， 子的发展然 分有 的 但 苦的 ，“fl人的处 低 子的做 却 完全 的 子，切 一味地求fl ，任何比 有害的 每一 子有fl的 性，每一 子也 ” fl实 的基础 发展， 做 的 子的复
30、制品 最好的 把的 子 的 子比， 关注 子每一 微的 currency1 ”竟，每 子有每 子的 点 人生 ， 没有哪两 人 一样 的，各人有各人的天，各人有各人的性格，各人有各人的 如果 只和高的比， 子的处，只 子的短处，容易使的教育 有的 果，失 所， 智的家 “ 子 人做比， 鼓励 子发点， 容的 受 子的 ，想 子去 的 子沟通 门学问，更 一种细节 保证 子脆弱的 会受 害， 生currency1， 每一 教育细节 ，家 ”随时 意的语言，才 家 子沟通的前 天 亲子沟通 话题 “ 子沟通的基本原则； 子沟通的技巧； 子沟通时需 注意的细节，家 交流 好的沟通定 好的亲子关 ，
31、好的亲子关 定 功的家庭教育 亲的家朋友， 每天多点时 子身 ， 子，做一 终身学 型的家，学会换位思 ，多角度、 下结、多近 子的理，多捕捉 子做的 确的事 ， 子喜欢的式沟通，多 子鼓励和 希望 的交流 更多家 去有 的 ， 更多 子幸 快乐的 评张 发微博 0人 | 分享“ (27)| 评(0)| (0) |举 的新 子 的好故事 /历 的天相关最近者登录后，您 此留下 评登录 加博主博友、通 确后发表评， 登录 登录一页 1. -1-1-1-1-1-1-1. -1下一页 页 - - 信息 - 客 - 相关 律 - 博客风格 - 手机博客 - fi此博客 网易 权所有 1997-2011
