1、1/4关注孩子作业的经验分享各位老师、家长们：下午好！感谢叶老师和大家给我一个机会在这里和大家一起分享关注孩子作业方面的经验。下面我就孩子的作业问题，从观念、方法和技巧方面谈谈我的一些做法、体会和收获，和各位家长们一同探讨。首先是观念。我们做爸爸妈妈的都一致认为孩子的教育问题是家庭的主要问题，工作这么辛苦，赚回再多的钱，也还是为了家庭和孩子。在教育孩子的问题上形成一致意见之后，夫妻就可以相互替代，工作忙的时候也要保证有一方能够留在家中关注孩子的学习。我们觉得对孩子学习的关注，抓手主要就在作业上，而作业质量比数量更重要。孩子的作业不是孩子一个人的事情，而是需要家长一定程度的参与。家长通过协助孩子
2、高质量地完成作业，一方面可以帮助孩子巩固课堂知识，纠正听课时对知识点产生的某些误解，另一方面还可以及时了解到孩子学习的状况。同时，我们还告诉孩子：作业是她自己的事情，我们可以提供协助，但是最终还是要靠她自己。其次是方法，即：家长如何关注孩子作业，是手把手地教，还是引导式地协助，还是仅仅在作业后面签个名。低年级（特别是一年级）的时候，我们是手把手地教为主，现在主要是引导式地协助，甚至在孩子做作业的过程中，如果孩子没有疑问，就不过问，在完成后认真检查，督促订正。希望这样慢慢地让她过渡到完全独立、高质量地完成作业。要做到这一点，我首先花了一段时间让她明白和习惯做作业的一般流程。首先是把老师发下来上次
3、作业看一遍，重点看错的地方和老师的评语，订正，然后才开始当天的作业。这其实是工作量很小，但是收效很大的一项工作，因为老师批改后指出的错误，正是需要重点关注的没有掌握的知识点或者容易出2/4错的地方。其次，一天的作业有语文、数学、英语三科，每科又分为若干项。我告诉她不必按照作业登记本上的顺序完成，可以根据难易程度先难后易或者先易后难，或者三科穿插着做。作业对于孩子来说，客观上是一种压力，这种压力会对手头的作业质量产生不良影响，导致作业质量下降。有些孩子对作业量的压力敏感，有些孩子对作业难度的压力敏感，而且同一个孩子在不同时间对作业压力的敏感度也不一样。无论哪种情况，都要教孩子合理安排作业顺序，把
4、让她感觉压力大的作业先做掉，目的是尽量解除作业过程的压力，作业质量才能提高。然后我跟大家分享一些辅导作业和检查作业当中的一些做法。主要是在“答疑”和“检查订正”两个环节。孩子在作业中提出的问题大致有这样几类：这道题要不要？这个字怎么写？这道题怎么做？这篇作文怎么写？对于“这道题要不要？”的问题，我的回答一般是：“老师怎么要求的？” ；对于“这个字怎么写”或者“这个单词怎么拼（什么意思） ”等问题，我的回答一律是“查字典” 。对于“这道题怎么做”的问题，可以用提问的方式来回答。比如数学题，可以把解题过程分成若干步骤，每个步骤是一个问题。孩子通常对于每个简单问题都能解答，关键是无法提出这一连串的问
5、题。我们帮助她把一连串的问题提出并串联起来然后让她自己做。这样，孩子既得到了思维的锻炼，又觉得是依靠自己的能力解题的，从而信心也得到增强。语文也是一样，比如“一盒火柴只要一便士”这句话中体会最深的词是什么这个问题。可以举例说电视购物，里面最常出现，最重音的一个词就是“只要”“没错，您没有听错，只要 688 元，您就能拥有一台” 。总之是以问题来回答问题，多类比举例；要耐心，给她充分的思考时间。作业本身就是锻炼思考能力。经过这样的答疑、辅导，慢慢地，孩子作业中的疑问就减少了，较低级的问题（比如说查字典能解决的问题）也不太出现了。对孩子作业的检查和订正是保证作业质量的重要环节。我检查作业是从翻书包
6、开始的。翻书包主要是看看上次作业的批改、订正情况，堂练（堂听）情况，以及看看书包里面有没有什么功课以外的东西，这有助于掌握孩子的在校3/4表现和思想动态。检查作业主要是看作业有没有错，以及督促订正。首先是看有没有做完。孩子会留下一些题目没做，这时候要问她是漏做了还是不会做。然后检查是否做对了，我会用铅笔在作业上打叉、打圈或画问号：错的打叉，要和她商量的打圈，漏了的画问号。然后让她逐题订正。孩子做作业需要有成就感，对她写的东西要认真看，和她讨论，写得好的要予以明确的表扬，而且表扬不能泛泛而论，要具体、要指出哪里写得好。对于理解有偏差或者写得不到位的，要和她商量，指出她理解偏差的点在哪里，引导她如
7、何写才更到位。语文的题目现在都出得比较活了，需要投入更多的精力。我有时会在她的作业上写评语，也鼓励她在作业上给老师留言。评语大多数是和她讨论之后的结果或者总结。孩子通常认为作业本是自己的面子，不经允许是不能乱在上面批字的。我在写评语前都是和她讨论，并且告诉她我要写什么，征得同意后才写的。评语大致有以下几类：1、赞扬性的：写的好，指出精彩的地方；考试考得好，有进步，写几句鼓励的话。2、批评、警示性的：作业不认真，又不愿意改正的，指出存在的问题，要求改正（当然也是请老师注意监督的意思） ；考试成绩退步，分析退步的原因，提出改进的办法。3、疑问性的：当作业题经过全家讨论，不能得出一致意见的时候，给老
8、师留言，请老师解答。这种评语有时让孩子自己写。4、随笔性的：写出对当天作业的主观感受，或者是对孩子近期在家表现的描述，可褒可贬。这些评语，虽然只是短短几句话，但是都是在与孩子充分沟通的基础上形成的，特别是批评、警示性的评语，如果只是写在作业本上，没有深入到孩子脑子里，那就只是家长和老师之间自说自话，对于孩子的提高没有太大帮助。这种评语都是把要写的几个要点逐项给孩子分析、说明、解释，让她接受之后，作为“会议纪要”而写下来的。因此，评语只是表面现象，关键是让孩子理解和接受评语中的观点。4/4班里的老师对我在作业上写的评语也很配合，叶老师一般都会对评语做回复，梁老师除了做回复，有时他自己也主动写评语
9、。这样，作业本就成了老师、学生、家长之间互动的平台，密切了家校之间的联系，孩子对于作业也更有兴趣。俗话说：“老婆总是别人的好，文章总是自己的妙” 。话糙理不糙，我们重点关注后半句。人总是期待对自己的劳动成果有好的评价，作业是孩子的劳动成果，她也期待别人对她的作业有更多正面的评价，就算不是正面的评价，哪怕是负面的评价，也比任何反馈都得不到要强。我们家的孩子经常会把自认为写得很妙的作业拿来追着我要评语，找爸爸要一遍，找妈妈要一遍。可以想像，孩子自然愿意为拿出来“邀功”的作业花费更多的精力，这样做出来的作业质量也自然不会低。啰嗦了一大堆，耽误了大家不少时间，希望能对大家有一点点帮助，也希望有更好的经验拿出来共同分享。谢谢大家！完
