1、称赞的识字导案舜德小学 屈庆玲教学目标：一、知识与技能1、认识 10 个生字，会写 8 个字。2、正确、流利地朗读课文。二、过程与方法1、通过自主学习和小组合作学习，让学生寻得识字的方法，找到写字的乐趣，充分发挥学生主动性，发掘学生的潜能。2、通过学生写字的实体展示，激发学生写工整字、漂亮字的欲望。三、情感、态度、与价值观体会相互称赞带来的快乐。学着去发现别人身上的优点。教学重、难点：识字、写字。学习去发现别人的优点，并学习去称赞别人。教学准备：小刺猬和小獾的图片、有关课件、拼音本。教学课时：第一课时教学流程：自主导学看图说话，激发兴趣1、出示动物图，让学生以“我看到了（ ）的动物。 ”的句式
2、说一句话。小结过渡：置身在动物王国里，屈老师觉得非常幸福，这让我不禁想起两个可爱的动物之间的故事，你们想听吗？自主探究：一、听故事，找出动物朋友。1、质疑：故事中出现了哪两位动物朋友，讲了一个什么故事呢？2、揭示课题（1） 、引出故事中的动物（刺猬、獾） ，贴图片、认字。（2） 、板书课题：称赞过渡：小朋友们，你们想把这个感人的故事讲给爸妈听吗？那我们就去认识故事中的生字宝宝吧！二、学习生字，体会称赞1、下发生字卡，学生以小组为单位自学生字新词，教师巡视，相机点拨。2、检查反馈：（1） 、教师出示：“板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、泄气、瞧、消除、采果子”等词语，教师先指名读，学生自由读，
3、最后小组读。（2） 、提问：你记住了哪几个字？你是怎样记住的？（学生自由汇报自己学习生字的方法。 ）过渡：小朋友们，真善于学习，一下子就认识了这么多的生字宝宝。如果老师把生字宝宝放回到故事中去，你们还认识它们吗？三、联系前后文，理解称赞 1、快速默读课文，用“”画出小刺猬称赞小獾的话，用“”画出小獾称赞小刺猬的话。2、感受小刺猬和小獾的对话。3、带着自己的体会，分角色朗读对话。4、互相交流。以“我喜欢，因为他”的句式谈谈对小刺猬和小獾的认识。四、动手写字，感受称赞1、出示生字，认读，说说这几个字应该怎样写，书空。2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：“板、椅、但、傍、清、消”都是左右结构，写时都应左窄右宽。3、教师范写难点字。4、学生书写自己最想写得一个字，小组评选写字星。5、实体展示，小老师领读。自主建构五、课后练习，延伸称赞。 （课件出示）板书设计 称赞刺猬图 小獾图
