1、第 3 课时 高考文综 41 题一、学习目标知道 41 题的几种类型，了解其评分标准，掌握解题的一般思路。二、基础知识预习作业根据以下题目的设问，归纳 41 题的几种类型。1. 评材料中关于西方崛起的观点。 （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。 ） 2. 评材料中关于鸦片战争影响的观点。 （12 分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。 ）3. 评论材料中关于“冷战”责任的观点。 （12 分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。 ）4. 评材料中关于近代中国的西方传教士的观点。 （要求：围绕材料中的一种或两
2、种观点展开评论；观点明确，史论结合。 ）5. 请你结合史实评述材料观点。 （要求史实准确，运用恰当，史论结合）6. 运用上述材料，结合所学知识，论证材料中的观点。 (要求：围绕材料中的一种或多种观点进行论证，或对材料中多种观点进行分析；观点明确，史论结合；逻辑严密；表述清楚。)7. 运用上述材料，结合所学知识，论证材料中的观点。 (要求：围绕材料中的一种或多种观点进行论证，或对材料中多种观点进行分析；观点明确，史论结合；逻辑严密；表述清楚。)8. 结合所学知识论证陈旭麓先生的主要观点。 （要求：观点准确，史论结合，逻辑严密，表述清楚。 ）9. 结合上述材料所反映的核心思想，谈谈你对于“全球化”
3、过程的认识。 （12 分） （要求：能够依据题目要求，观点突出，史论结合，文字通顺流畅。 ）10. 根据上述材料结合所学知识评述如何正确看待世界经济全球化。11. 结合上述材料和所学知识，从文明史观的角度谈谈你对全球化的认识。 （12 分）12. 请你为上述材料确定一个较为恰当的历史主题，选择其中的一种经营现象结合明清社会背景加以评析。(12 分)13. 根据材料和所学知识，从学校创建的背景、校风形成的原因和“国耻纪念碑”对留学生的影响等方面谈谈你对清华学堂创办的认识。 （13 分）三、针对学习目标自我检测题1 （12 分）阅读材料，回答问题。材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之
4、一。 这一进 程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世 纪欧洲的君主制和骑士制度， 经过 文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济 和政治的控制。非洲、拉丁美洲和 亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的 历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的 认识。他们认为在 1500 年前后的经济、科学技术、航海、 贸 易以及探索开拓方面， 亚洲与中 东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到 1800 年才赶上并
5、超 过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的， 这在很大程度上都归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土 发生的事情。摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起（1500-1850） 评材料中关于西方崛起的观点。 （12 分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。 ）2 （12 分）阅读材料，回答问题。著名史学家陈旭麓先生在其近代中国的新陈代谢一书中形象指出：“穷则变，但人们认识穷往往是从头破血流的失败开始的。 ”就是说，每一次 变都是外来侵略推 动的产物。近代中国的思想 进化，是“ 欧 风美雨” 的产物，是西方催化的结果。陈旭麓先生
6、还说，如果认为近代中国思想 进化只是“欧风美雨”的 产物，那是大错特错的。这个“欧风 美雨”对于风烛残年的中国社会是 “和风化雨”，注入了生机；但这个“欧风美雨” 更是包含着凶暴的“ 腥风血雨”在这个腥风 血雨中，国人自省，国人自强，是推 动近代社会进化的内在动力。结合所学知识论证陈旭麓先生的主要观点。（要求：观点准确，史论结合，逻辑严密，表述清楚。 ） 3 （12 分）阅读材料，回答问题。全球化，这个在当今颇为时髦的 词，在全球范 围内被接受和运用。全球化改变着世界，影响着全球 60 多亿人的生活。这一全球化浪潮，有人认同，也有人反对。 这一历史潮流，冲 击着社会生活的每一个角落、每一个方面
7、。一个“ 全”字，包括了人 类赖以生存的 蓝色星球的整体，涉及了 经济、政治、文化各个层面的问题，成了历史新阶段的特征。格蕾厄姆汤普森指出：“ 全球化的思想是一种言过其实的思想。最近 30 年中所经历的许多相互依存和一体化的情况并不是什么新东西。在某种程度上，我们是在重温具有金本位极盛时期特点的那些话题”格蕾厄姆汤普森：全球化与国内经济政策的可能性罗兰罗伯特把全球化解释为“ 世界的压缩” ，他的 话很有意思：“我完全可以不时地滑回到只用全球化这一名词 来指自 1870 年世界已经迅速地向整体性移动的条件（尽管也展示可供选择的道路以及反趋势）。不过，我的意图一直是论证全球化这一总过程（和有 时的
8、逆全球化）至少像所谓的世界宗教两千多年前兴起一样持久” 。罗兰罗伯特：全球化：社会理论和全球文化结合上述材料所反映的核心思想，谈谈你对于“全球化”过程的认识。 （12 分）（要求：能够依据题目要求，观点突出，史论结合，文字通顺流畅。 ）四、课上训练与检测题1 （12 分）阅读材料，回答问题。斯塔夫里阿诺斯在全球通史“中国文明 中写道：“与印度文明的不统一和间断相比，中国文明的特点是统一 一和连续。中国的 发展情况与印度在雅利安人或穆斯林或英国人到来之后所发生的情况不同，没有明显的突然停 顿。当然，曾有 许多游牧部族侵入中国，甚至还取某些王朝而代之；但是，不是中国人被迫接受入侵者的语言、 习俗或
9、畜牧经济，相反，是入侵者自己总是被迅速、完全地中国化。 ” 评材料中关于中国文明的观点。(12 分)(要求：围绕材料观点展开评论，要求观点明确，史论结合) 2 （12 分）阅读材料，回答问题。19 世纪英国政治家威廉格菜斯顿对美国 1787 年宪法赞赏有加，说“这是迄今为止，在特定的历史 时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作”。美国特拉华州的代表马丁路德在制宪会议上评论道：“一个向上帝要求 赋予自由的民族，没有迈出 同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。 ”革命导师恩格斯则认为：“可以表明 这种人权的特殊资产阶级性质 的典型表现是美国宪法，它最先承认了人权，同时确认了存在于美国的有色人种奴
10、隶制。 ”评材料中关于美国 1787 年宪法的观点。(12 分)(要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确， 史论结合)3 （12 分）阅读材料，回答问题。在世界海权兴衰交替 500 余年的历史进程中，控制和利用海洋一直是世界大国追求的目 标，然而其追求海权的历史命运则截然不同。有的国家通 过发展海权实现 了国家长久的强盛（英、美）；有的国家则惨遭失败乃至国运衰落（法、德）；有的国家的海权保持了 长久的存在（英、美），有的则很快完成了从崛起到衰落的蜕变（葡萄牙、西班牙、荷兰）；还有的国家的海权追求一方面促进了国家崛起，但过 度追求又埋下了国家衰落的根源（如俄 -苏）。同 样的海权 追
11、求导致了国运盛衰久暂的天壤之别，其根源无疑值得进行深刻的反思。刘中民海权与大国 兴衰的历史反思评材料中关于海权与大国兴衰的观点。 （12 分）（要求：围绕材料中的观点展开评论，观点明确，史论结合。 ）五、课后巩固、拓展性训练题1 （12 分）阅读材料，回答问题。拉费伯尔是美国著名的外交史专家，为威斯康星学派的代表人物之一。威斯康星学派兴起于 20世纪 60 年代，属于“ 修正派” 中的一翼，是对当时主流史学界“正 统派” 的反动。 正统派与美国的官方立场一致，将冷战的爆发与延 长归咎于苏联， 认为“ 苏联的行 动清楚地显示了它对民主选举政治及其结果的毫无信赖；显示了它意欲把整个中、 东欧置于自
12、己的独立的支持者 统治下的无情信念；苏联渴望空间、卫星国的人力和武装，外加经济资源以及有利于 扩展其影响的机会” 。声称美国只是为了对战后国际体系“负责任” 而不得已 应战。修正派 则对美国对 外政策持批判态度，虽非认为苏联完全无辜，但更多地认为美国负 有重大责任。 此后又出现了融合正 统派和修正派观点的后修正派。评论材料中关于“冷战” 责任的观点。 （12 分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。 ）2 （12 分）阅读材料，回答问题。材料一 郑应观曾上奏折说：“ 莠民以教为护符。尝闻作奸犯科，讹诈乡愚，欺凌孤弱，占人妻，侵人产，负租项，欠 钱粮，包 揽官事， 击
13、毙平民” ；毓贤也曾上奏折说：“迩来，彼教日见鸱张。一经投教，即倚为护符，横行乡里，鱼肉良民，甚至挟制官长，动辄 欺人每因教民肆虐太甚，乡民积怨不平”；袁世 凯也曾上奏折 说：“ 东省民教积不相能，推原其故，固由教民之强横，亦多由地方官未能持平办理教民之气焰益张，良民之激怒愈甚，一旦发作，势同决川。 ” 材料二 1866 年嘉约翰开设博济医校，开始只招收男生，改名南华医科学校后开始招收女生。孙中山曾来该校学习一年。博济医校开 设了解剖学、生理学、内科学、外科学、化学、药学等，嘉 约翰亲自教课。1898 年，嘉约翰又在花地湾建造了中国第一所精神病院。19 世纪末 20 世纪初，美国长老会、法国传
14、教士先后创办广东 (一模) 女医学堂及其附属的柔济医院和护士学校、 韬美医院等，培养了中国的首批护士。 评材料中关于在近代中国的西方传教士的观点。 （12 分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。 ） 3(12 分) 阅读材料，回答问题。日本学者福泽谕吉在文明论概略中就社会转型这一问题说：“汲取欧洲文明，必须先其难者而后其易者，首先变革人心，然后改变政令，最后达到有形的物质。按照这个顺序做， 虽然有困难，但是没有真正的障碍，可以顺利达到目的。倘若次序颠倒，看似容易，实际上此路不通，恰如立于 墙壁之前寸步难行，不是踌躇不前，就是想前进一寸，反而后退一尺。 ”评材料中福泽谕吉关于学习西方文明的观点。(12 分)(要求：围绕材料中的观点展开评论；观点明确，史论结合)
