1、- 1 -小学六年级语文（下册）课程纲要课程名称：语文 课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社 2014 年版 适用年级：小学六年级教学课时：116 课时设 计 者:二七区水磨小学 郑惠莉学情分析人教版小学语文六年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了 21 篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
2、在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。目标（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。 （四
3、）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿、建议书；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。（五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。 内容分享本册课程纲要 1 课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。教学主题 教学内容 课时 教学主题 教学内容 课时1 文言文两则 2 14卖火柴的小女孩 22 勿勿 2 15凡卡 23 桃花心木 2 16 *鲁滨孙漂流记 14*顶碗少年 1 17*汤姆索亚历险记 15*手指 1口语交际习作一 4
4、 口语交际习作四4回顾拓展一 2 回顾拓展四 2第 1 组人生感悟复习检测 3第 4 组外国名著复习检测 36北京的春节 2 18 跨越百年的美丽 27 *藏戏 2 19*千年梦圆在今朝 18 *各具特色的民居 1 20 真理诞生于一百个问号之后 29*和田的维吾尔 1 21*我最好的老师 1第 2 组民风民俗口语交际习作二 4第 5 组科学精神口语交际习作五 4- 2 -回顾拓展二 3 回顾拓展五 3复习检测 3 复习检测 310十六年前的回忆 211*灯光 1 成长足迹 612 为人民服务 213*一夜的工作 1依依惜别 6口语交际习作三 4回顾拓展三 2第 3 组深深怀念复习检测 3第
5、6难忘小学生活复习检测 3期中复习与评估 7 期末复习评估 15备注： 精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际 1 课时；习作讲、写、评 3 课时；词语盘点、交流平台、日积月累 1 课时；趣味语文及课后补充教材等 1 课时。单元复习 2 课时；单元书面评价：考与评 2 课时。实施（一）课程资源1义务教育课程标准实验教科书，六年级语文下册，人民教育出版社。2课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。3课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文
6、学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。（二）教学活动识字与写字本学期要求会写的 80 字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。阅读理解课内阅读：学习十篇精读课文和十一篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。课外阅读：开学初举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡” ，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。习作本册教材上安排了五次习作和六次小练笔，写纪
7、实和想象作文外，还要学写读后感。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。口语交际根据教材的安排选择口语交际的话题，活动安排如下：难忘的“第一次” 、我知道的民风同俗、谈谈我的理想、学会生存、 “科技发展利大还是弊大 ”主题辩论会。在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。综合性学习本册教材安排一次综合性学习：“难忘的小学生活”评价（一）评价方式学期总评成绩=过程评价成绩（30 分）+结果评价成绩（70 分） 。1.过程评价（ 30 分 ）- 3 -过 程 评 价 （ 3
8、0 分 ） =识 字 与 写 字 （ 5 分 ） +阅 读 理 解 （ 10 分 ） +习 作 （ 5 分 ） +口 语 交 际（ 5 分 ） +综 合 性 学 习 （ 5 分 ）评价内容 等第描述识字与写字（5 分）根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：5 分、4 分、3 分、2分、1 分。课内阅读（5 分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5 分、3 分、1 分。阅读理解（10 分）课外阅读（5 分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5 分、3 分、1 分。习作（5 分）根据完成习作的质量和习作修改的
9、情况分为三个等级：5 分、3 分、1 分。口语交际（5 分）根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：5 分、3 分、1 分。综合性学习（5 分）根据参与活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成果的情况分为五个等级：5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。2.结果评价（70 分）结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20 分）+期末考试成绩（50 分） 。 （注：期中及期末考试满分均为 100 分，折合相应分数计入）（二）评价结果处理以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90 及 90 以上） 、良（80-89 分） 、合格（60-84 分） 、不合格（60 分以下） 。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会4
