1、人教版（新课程标准）五年级下学期语文第二单元质量测试卷一、基础知 识1.看拼音，写词语su y zhn mo chng ch min o_ _ _ _sh gu hu hun cn ku ch m_ _ _ _2.选出下列划线字的正确读音咀嚼_（jio ju） 蚌_壳（bng bng） 倭_瓜（wi w）汲_取（j j） 岂_ 止（q q） 卸_ 煤（y xi） 3.组词毯_ 寞_ 妨_ 淘_毡_ 漠_ 防_ 掏_袍_ 绞_ 臂_ 愧_炮_ 饺_ 壁_ 槐_ 4.组词嚼 ju_ jio_剥 b_ bo_禁 jn_ jn_ 5.选词填空发觉 发明 发现经过反复试验，他终于_了新型稳压仪。考古工作
2、者最近又_了一座古墓。当他_自己上当时，那个骗子已经溜走了。 6.选词填空渴望 希 望 期望 盼望 愿望当一名飞行员是我最大的_。他日夜_着早日回到祖国。我_弄明白，人究竟是怎么来的。我一定努力学习，决不辜负党和人民的_。小强学习成绩这么差，考重点大学是没_了。 7.把词语补充完整。再选择合适的填空随心_ _脑汁 _转_如一本_ _不_心 无_束我_思考着这个问题。年轻的女教师_板着面孔给同学们讲人类的起源。他这个人无论在哪里，都和在家里一样，太_了。小燕子在空中_，十分灵活。 二、积累运用8.标点用法我知道。（填序号）破折号的用法：A声音延长 B解释说明 C转折 D递进我明白了世界上重大的发
3、明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。_我又看了看他的手 他的手多瘦啊！ _我猛一看：狗已经扑上去 一口咬住了麻雀，叼回来交给父亲。_到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的 尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。_我对着高山喊：周总理_ 9.句子练习 （1 ）我想大概肯定还没有人发现这个道理。（修改病句） （2 ）太阳慢慢升起来。（改为拟人句） （3 ）山溪很平静。（改为比喻句） （4 ）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不感动得流泪呢? （改为陈述句） （5 ）给句子加标点。_ 人怎么会是鸟_我们万分惊讶 _ （6 ）仿写练习童年是首歌，越唱越悠扬；童年是杯酒，越_越_；童年是幅画，越_越
4、_；童年是_，越_一越_。 10.日积月累 （1 ）天行健，_。 （2 ）有志不在年高，_ 。 （3 ）莫等闲，_，_ 。 （4 ）少年易老学难成，_ 。 （5 ）路曼曼其修远兮，_ 。 （6 ）不积跬步，_；不积小流， _。 （7 ）一年一度的中秋节又到了，遥望天空明月，我想起了很多表达思念亲人的诗句：_。 11.按要求。写诗句。 （1 ）根据意思写出相应的诗句。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的草地里休息了。一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨坐在船中。 （2 ） 舟过安仁中，告诉我们两小童张伞原因的句子是：_。 12.读诗词，完成练习。清平乐
5、村居茅檐低小，溪上青青草。_，白发谁家翁媪？大儿_，中儿_ 。_，溪头_ 。 （1 ）把这首词写完整。茅檐低小，溪上青青草。_，白发谁家翁媪？大儿_，中儿_。_，溪头_。 （2 ）解释下列词语的意思。相媚好：_。亡赖：_。 （3 ）这首词的作者是_ 代词人_，其中_ 是词牌名，你还知道的词牌名有_、_等。 三、阅读理解13.阅读下文，回答问题老师的用意春秋时期有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫高山流水。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说：“我有个老师比我高明得多。明天，我带你去访问他，你一定会有收获。”第二天清早_成连先生带着俞伯牙划船来
6、到一个海岛上_并告诉他说_ 老师就在岛上_你自己去找吧_十天以后我再来接你_成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁 ， 心情烦躁地坐在海滩上。前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗” 声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。十天后，成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“ 好，好，好极了！” （1 ）用“”给短文分段，并给每段加个小标题。 （2 ）联系上下文， 解释文中划线的词语。 气喘吁吁： _。一望无际：_。 （3 ）填空。俞伯牙苦学三年，创作了
7、一部乐曲，名叫_。“我有个老师比我高明得多。”这里的“ 老师”指_。 （4 ）给第二自然段加上标点。第二天清早_成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上 _并告诉他说_老师就在岛上_你自己去找吧_十天以后我再来接你_ （5 ）老师的用意是什么？ 四、口语交际14.在你的童年生活中，最难忘的事情是什么？请列举一件事， 简要地写下来，与大家分享。 五、习作训练15.童年生活是丰富多彩的，请你写一件童年的趣事。要求：题目自拟。把事情经过写清楚，写具体，写得有趣。写出真情实感。 答案解析部分一、基础知识 1.【答案】蓑衣；毡帽；澄澈；棉袄；傻瓜；祸患；惭愧；痴迷 【考点】拼音，词形 【解析】【分析】本题主
8、要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“蓑、毡、澄、澈、袄、傻、惭、愧、痴”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。故答案为：蓑衣；毡帽；澄澈；棉袄；傻瓜；祸患；惭愧；痴迷。【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。2.【答案】ju；bng ；w； j；q；xi 【考点】拼音 【解析】【分析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。识记现代汉
9、语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音” 。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读 ”的难点。复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。本题中：咀嚼（ju）、蚌壳（bng ）、倭瓜（ w）、汲取（j ）、岂止（q）、卸煤（ xi）。故答案为：ju；bng ；w；j ；q；xi 。【点评】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。3.【答案】地毯；寂寞；妨碍；淘宝；毡帽
10、；沙漠；边防；掏出；袍子；绞刑；臂膀；惭愧；火炮；饺子；墙壁；槐树 【考点】字形，字义，词形 【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。故答案为：地毯、寂寞、妨碍、淘宝、毡帽、沙漠、边防、掏出、袍子、绞刑、臂膀、惭愧、火炮、饺子、墙壁、槐树。【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。4.【答案】咀嚼；细嚼慢咽；剥夺；剥皮；情不自禁；禁止 【考点】字形，字义，词形 【解析】【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有
11、两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。故答案为：咀嚼、细嚼慢咽、剥夺、剥皮、情不自禁、禁止。【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定 它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。5.【答案】发明；发现；发觉 【考点】词义 【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。发明 是结合已有的事物创造出来的新事物，这期间有创造的过程。如。发现 是已有的事物，现象 从隐藏不为人知的
12、的状态变为众人所知的状态的过程。如。发觉：开始知道。如。故答案为：发明；发现；发觉。【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。6.【答案】愿望；盼望；渴望； 期望；希望 【考点】词义 【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。愿望：心中期望实现的想法。如。盼望：殷切地期望。如 。渴望：迫切地希望。如。期望：对未来的事物或人
13、的前途有所希 望和等待。如。希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。如。故答案为：愿望；盼望；渴望；期望；希望。【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。7.【答案】所欲；绞尽；运；自；正经；力；从；拘无；绞尽脑汁；一本正经；随心所欲；运转自如 【考点】成语 【解析】【分析】考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。这些词语有：随心所欲、绞尽脑汁、运转自如、一本正经、力不从心、无拘无束。运用
14、：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，使语言表达更准确，简洁。我绞尽脑汁思考着这个问题。年轻的女教师一本正经板着面孔给同学们讲人类的起源。他这个人无论在哪里，都和在家里一样，太随心所欲了。小燕子在空中运转自如，十分灵活。故答案为：所欲、绞尽、运、自、正经、力、从、拘无、绞尽脑汁、一本正经、随心所欲、运转自如。【点评】主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意 思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。二、积累运用 8.【答案】B；D；D；C ；A 【考点】标点符号 【解析】【分析】本题主要考查破折号的作用的理解判断能力。破折号的作用：A声音延长 B解释说明 C转折
15、D递进。做题多读，细读句子，掌握句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。如：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。破折号的用法：解释说明 。我又看了看他的手 他的手多瘦啊！破折号的用法：递进。我猛一看：狗已经扑上去 一口咬住了麻雀，叼回来交给父亲。破折号的用法：递进。到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。破折号的用法：转折。我对着高山喊：周总理 破折号的用法：声音延长。故答案为：B；D；D；C ；A。【点评】此题主要考查对折号的作用的掌握及应用。9.【答案】（1）删去“ 大概”或“肯定”。（2 ）太阳公公慢慢的从东边探出了头。（3 ）山
16、溪平静的像一面明镜。（4 ）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时谁都会感动得流泪。（5 ） “；？”；。 （6 ）品；香醇；赏；耐看；首诗；读；有味 【考点】修辞手法，标点符号，修改病句，句子排序、仿写，句式衔接 【解析】【分析】常见的病因有 8 种：A 用词不当；B 词语搭配不当；C 用词重复；词序颠倒；D 用错关联词语；E 句子的意思不完整；F 前后矛盾；G 不合逻辑。此句前后矛盾，故：删去“大概”或“ 肯定”。本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“ 拟人 ”，就是把 “物”当作人来写，使 “物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。故：太阳公公慢慢的从东边探出
17、了头。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物 )、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。故：山溪平静的像一面明镜。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？” 和“怎能 呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。故：一个梦想，竟有如此大的力量，在此时谁都会感动得流泪。此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点
18、掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。故： “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。仿写句子：是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子.故：童年是首歌，越唱越悠扬；童年是杯酒，越品越香醇；童年是幅画，越赏耐看越耐看；童年是首诗，越读一越有味。故答案为：删去“大概” 或“肯定”。太阳公公慢慢的从东边探出了头。山溪平静的像一面明镜。一个梦想，竟有如此大的力量，在此时谁都会感动得流泪。“ ？ ” 。品；香醇；赏；耐看；首诗；读；有味。【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病
19、句时要对症下药。考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中 ，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。本题考查仿写句子能力。10.【 答案】（1）君子以自强不息（2 ）无志空长百岁（3 ） 白了少年头；空悲切（4 ）一寸光阴不可轻（5 ）吾将上下而求索（6 ）无以至千里；无以成江海（7 ）海上
20、生明月，天涯共此时（但愿人长久，千里共婵娟） 【考点】诗文朗读、默写、翻译 【解析】【分析】考查对古诗、名句背诵积累。注重对名家名作名句的积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。如：阴、索、海。故答案为：君子以自强不息无志空长百岁 白了少年头 ，空悲切一寸光阴不可轻吾将上下而求索无以至千里 无以成江海海上生明月，天涯共此时（但愿人长久，千里共 婵娟）【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。11.【 答案】（1）归来饱饭黄昏后，不脱蓑
21、衣卧月明。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。（2 ）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风 【考点】诗文朗读、默写、翻译 【解析】【分析】考查对古诗、名句背诵积累。注重对名家名作名句的积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。如：饱、昏、蓑、卧、篙停、棹、怪、遮。故答案为：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。12.【 答案】（1）醉里吴音相媚好
22、；锄豆溪东 ；正织鸡笼 ；最喜小儿亡（音同“ 无”）赖 ；卧剥莲蓬（2 ）指互相逗趣、取乐；同“无赖”，指顽皮、淘气 （3 ）宋；辛弃疾；清平乐；西江月；忆秦娥 【考点】诗 【解析】【分析】（1）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。如：醉、媚、锄、溪、笼、喜、赖、卧、蓬。（2）要求学生结合语境理解词语的意思。 相媚好：指互相逗趣、取乐。 亡赖：同“无赖” ，指顽皮、淘气。（3）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆
23、，根据考试的要求作出相应的解答。这首词的作者是宋代词人辛弃疾，其中清平乐是词牌名，你还知道的词牌名有西江月、忆秦娥等。故答案为：醉里吴音相媚好 锄豆溪东 正织鸡笼 最喜小儿亡（音同 “无”）赖 卧剥莲蓬。指互相逗趣、取乐；同“无赖”，指顽皮、淘气宋；辛弃疾；清平乐；西江月；忆秦娥。【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。（2 ）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。三、阅读理解 13.【 答案】（1）第一自然段：初次创作。第二，三自然段：感悟修改。第四自然段：获得成功。（2
24、 ）累得上气不接下气；一眼望不到边 （3 ） 高山流水；大自然（4 ），；，；：“ ；，；！；。”（5 ）让俞伯牙在大自然中用心领悟，感受自然声音的美妙、神奇。 【考点】记叙文 【解析】【分析】（1）列小标题要含义明确、用词简练。方法有：a、段意中提炼重点词语做小标题。b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。c、自己概括小标题。故：第一自然段：初次创作。第二，三自然段：感悟修改。第四自然段：获得成功。（ 2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 气喘吁吁：累得上气不接下气。一望无际：一眼望不到边。（3 ）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，
25、就能找到答案。俞伯牙苦学三年，创作了一部乐曲，名叫高山流水。“我有个老师比我高明得多。” 这里的“老师” 指大自然。（4 ）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。老师的用意是让俞伯牙在大自然中用心领悟，感受自然声音的美妙、神奇。故答案为：第一自然段：初次创作。第二，三自然段：感悟修改。第四自然段：获得成功。累得上气不接下气；一眼望不到边高山流水；大自然， ， ：“ ， ！ ， 。” 让俞伯牙在大自然中用心领悟，感受自然声音的美妙、神奇。【点评】（1）此题考查列小标题的能力。（ 2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理
26、解词义。（3 ）此题考查筛选相关信息的能力。（4 ）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。四、口语交际 14.【 答案】参考例文：那年寒假，我在奶奶家过。一个周六的下午，我和弟弟一只想不出玩什么。突然弟弟说：“上次哥哥把绳子掉在房梁上，中间加一个木板，就做成一个简单的秋千。”我听得起兴，就赶忙动手做了起来。往梁上挂绳子费了半天周折，最后两个人合力才算挂好。由于只有一个，我和弟弟只好轮流玩。轮到弟弟的时候，突然听到木板断裂的声音，这下可没得玩了。弟弟灵机一动，没有木板正好两个人可以同时玩了，玩起来像激流涌进，更刺激好玩。后来爷爷急忙跑来，骂说这里很脏，别来这玩，我们俩就再也不敢去了。 【考点】叙
27、事 【解析】【分析】按事情发展的顺序把事情简要地写下来，围绕“ 难忘” 来组织材料，写出自 己的感想。【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。五、习作训练 15.【 答案】略 【考点】叙事 【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
