四年级语文下册 第二单元教案（打包11套） 新人教版.zip

15 中彩那天【备课资料包】第二次世界大战（World War II，简称二战） 。1939 年 9 月 1 日—1945 年 9 月2 日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国( 及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有 61 个国家和地区、20 亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积 2200 万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000 余万人，4 万多亿美元付诸流水。第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。【教学目标】1、认识本课的 6 个生字，学会其中的 14 个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。4、想象人物的心理活动，体会情感。【教学重点】懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。【教学难点】体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的良好习惯。【教学准备】写着名言的投影片。【教学过程】第一课时一、名言导入，直奔中心1、导人：齐读一句名言：(出示投影)“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 ”——一位普通的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容?(再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)二、品析词句，探究父亲的心理变化过程(一)学习三一五自然段2走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。1、自读三一五自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子。2、学生汇报学习情况，晶析词句。A、中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车——神情严肃)b．品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 ”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 ”揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k” ，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)比较父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦)c、拓展想象，练习说话，深人体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：D、有感情地朗读第五自然段。(二)学习六～八自然段1、默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做厂些什么?2、学生根据有关词句汇报学习情况。(父亲把“05102“i 的“k”字擦去了，上面还留有“r 字的痕迹)3、体会父亲当时的内心世界。深人体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?(引导学生从两个方面来说：1．昧着良心满足个人私欲；2．对家庭的责任感)4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!a、出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竟委屈得差点流泪了)“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。b．显而易见， “我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗?c、指导学生有感情地朗读这一句。3再次引入情境，小组讨论。语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?5、深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 ”第二课时(三)学习第九自然段1、朗读。(出示投影)思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢?2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。a、朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示投影)“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 ”b．引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书：诚信)c、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。 “诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 ”三、想象拓展1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话?2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们町能说了哪些话，请写出来。四、学习最后一段1、齐读最后一段。(虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段)2、齐读中心句。(投影)五、总结拓展1、学完这篇文章，你有什么收获与体会?2、把自己口述的“收获与体会” ，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言” ，4并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神上的富有—XXX【板书设计】1中彩那天课 题 5 中彩那天 设计者 教学内容分析《中彩那天》故事发生在二战后。讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、信守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，抓住人物的语言、动作与神情，读中品悟，揣摩人物心理，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。知识点1.认识本课的 6 个生字，学会其中的 14 个生字 “拮（二声） 、湛（四声）兴奋（一声） ， “诲（四声） 。能正确读写下面的词语：拮据、财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆、闷闷不乐等。2.搜集有关诚信的名人名言。 能力点1.学生自己了解第二次世界大战后生活状况，对理解课文有所帮助2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 ”这句话的含义。 。体验点体会中了大奖之后“我”与父亲迥然不同情绪，感受父亲诚实、守信的品质。懂得“一个人只要活得诚实，有 信用，就等于有了一大笔财富” 这句话的含义。理解点通过品读父亲面临的“道德难题” ，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。教学价值分析训练点1.学习作者抓住人物的语言、动作与神情来具体描写人物，表现人物的内心世界及高尚品质的写作方法。2.初步感知“要素串连法”概括梳理叙事文体的方法，并根据这一方法复述课文。第 一 课 时教学目标 1.认识本课 6 个生字，会写 14 个生字。能借助工具书或联系上下文理解本课词语。2重点理解“梦寐以求、拮据、闷闷不乐”等词语。2.读通课文，梳理课文脉络，能通过事件的“起因、经过、结果”把握课文的主要内容，初步掌握“要素串联法”梳理脉络的方法。教学重点重点：梳理课文脉络，整体把握内容，为复述课文做准备。难点：初步感知“要素串连法” 。教学难点1.认识本课 6 个生字，会写 14 个生字。能借助工具书或联系上下文理解本课词语。重点理解“梦寐以求、拮据、闷闷不乐”等词语。2.读通课文，梳理课文脉络，能通过事件的“起因、经过、结果”把握课文的主要内容，初步掌握“要素串连法”梳理脉络的方法。教学活动及提问预期的学生反应应对措施设计意图说明一、阅读导语，导入新课:1.学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们要学习什么？我们可以怎样学习本组课文？2.今天我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。3.指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中 彩” 。二、预习初学，汇报交流1.伙伴提醒需要正音的生字，易错字形。2.预习初读中理解哪些词语。3.你知道课文大讲了一件什么事？二、理清脉络，整体感知1.指名分段读文 1-2 节，倾听主要写了什引导学生从单元导读入手，回顾学习方法，利用正迁移进入本单元学习。读好课题“中”的读音。解释“彩票”和“中彩” 。学生解释“彩票”和“中彩” 。预设：正音：“拮（二声） 、湛（四声） 、兴奋（一声） 、“诲四声”易错字部件：“惑” “贷”少“丿” ；“德、驶”两个字有无“一”重点词语理解：拮据：没钱，非常穷困。 梦寐以求：渴求，做梦都想得到这是第二组课文学习的起始，从阅读导语入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩” ，为理解课文做必要的知识准备。学生在预习中可以发挥学习的主动性，自主认识生字词语，对资料的搜集筛选和对文本的简单批注，在交流中不断激发学习的潜能，3么。2.默读 3-9 节，边读边想课文怎样把这件事写清楚点的。能按照起因、经过、结果试着整体把握脉络理一理。概括课文大意3.按照板书试着说说课文大意。4.方法一得：像这样的叙事文章，我们可以按照事情的起因、经过、结果来帮助掌握文章大意，清晰明了，这就是“要素串连法” ，今后这类文章我们可以运用它。5.交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。（机动）6.引导学生汇报读文后提出疑问。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的 问题。在不懂的地方做上记号。板书： 5 中彩那天副板书 （因）中名车 副板书拮据（） （过）遇难题 要素串连法教诲（） （果）还汽车的某种东西。 闷闷不乐 难题等预设：可能还会有学生汇报相关的资料，如：文章体裁 故事背景等预设：学生按照事件的发展过程梳理因、过、果，概括，相机板书：中汽车---遇难题---还汽车借助板书再次说说课文讲了一件你什么事。习得学习方法：要素串连法（笔记）预设学生可能批注了某些有含义的语句：（含义较深刻）如：“道德难题”说说你对课文中“道德难题”初步理解。 语句“一个人只要——等于有了一大笔财富。 ）“成年以后——母亲的教诲有了深刻的体会”通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。 “要素串连法”适合叙事性文体的特点，对学生概括大意很有帮助。一课一得既是一种收获。读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。4预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。第 二 课 时教学目标1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。3.通过精读，合作学习，理解“诚信与财富” 。教学重点重点：通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”难点：通过人物的语言、动作与神情来具体描写人物，表现人物的内心写作方法。教学难点1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。3.通过精读，合作学习，理解“诚信与财富” 。教学活动及提问预期的学生反应应对措施设计意图说明一、复习导入1.听写词语2.本文讲了一件什么事?二、研读课文，深入感受1.面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么？2.父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果听写：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆道德难题：获奖汽车是留下自己用，还是还给好友库伯。本段写得很具体，是学生学 习遣词造句的好材料,在学生反复品读后，再学习运用，达到学以致用的目的理解作者抓住人物心理活动，如何真实地再现的，5父亲选择留下汽车，有哪些理由，生自由读课文，找出有关句子。找句子—品词语—谈感悟理由一：生活拮据需要汽车。理由二：父亲酷爱汽车。理由三：儿子迫切希望留。理由四：无人知晓可以留。3.正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔驰汽车，种种理由似乎我们家可以把它留下，最后，奔驰汽车留下了吗？（还给了好友库伯。 ）4.分析探究父亲“还”车的理由：为什么能做出这样的决定？理由一：善良母亲支持还。理解“只要….就…”句子从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良理由二：诚实本性使他还。抓住关键词语“擦”深入剖析真实的父亲心理变化， 感受父亲的诚信。５． 理解“一个人只要……一大笔财富”和“是啊，中彩那天……最富有的时刻”的含义。三、随文练笔，升华感受１．练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把学生变换角色思考：留下的理由种种，从文本中找寻答案！语句：我们家六口人全靠--生活很拮据。 （理解：拮据）穷困，缺钱——“六口人”和“一人”的对比压力特别大， “维持”只能勉强继续下去。 ）指导朗读语句：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（理解：梦寐以求）语句：课文中讲中彩了，我兴奋极了，父亲却不高兴。对比理解听到中彩我与父亲神情语句：母亲让我仔细……是打给库伯的。 （第８自然段）理解为何要还，学生自由读课文，找出有关句子。语句： “母亲安慰我说：“不要烦恼……道德难题。为后续习作作何引领作用，同时在阅读中感悟，用阅读的方式来表达感情，实现与作者在感情上的共鸣。走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。发挥学生自主读文，独立品读的能力，培养学生良好的阅读品质。“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾 心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。水到渠成的随文练笔，提升了学生对课文的理解，6你想说的话写下来。2.总结升华：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？”“过来，孩子。 ”（从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。 ）语句：母亲让我仔细……是打给库伯的。 （“有淡淡的ｋ字的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。 ）学生汇报自己收获，提升认知，懂得“诚信 ”是重要的精神财富！练笔：对文中的父亲或母亲写下自己感动。为他们的表达能力和人文精神的发展搭设了平台，也可以检测学生的情感态度和价值观是不是得到了提升，运用语言的能力是不是有所发展。练习题作业设计1.快乐拼写Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéichí dào dé jié jū cái fù jià shǐ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.比一比，再组词维（ ） 货（ ） 赠（ ） 驶（ ） 捎（ ） 难（ ） 贷（ ） 增（ ） 使（ ） 稍（ ）3.选词填空有趣 兴趣 趣味a、这是一道（ ）数学题。7b、今天的课真是（ ）呀！c、我对象棋非常感（ ） 。4．练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。板书设计5 中彩那天还？道德难题——名车留？诚实+守信 = 财富 ？！1中彩那天【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。【教学重难点】理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题这节课我们学习第 5 课《中彩那天》，板书（中彩）。指名读课题，注意：zhòng，中彩可以换成哪个词？你有没有中过奖啊？什么心情？《中彩那天》又向我们讲述了一个怎样的故事呢？二、检查预习，整体感知1、课前大家都预习了课文，请你按照检查要求，逐步检查预习情况。课件出示检查步骤：①对子互查生字，乙先读，甲再读。②小组内检查朗读 1、2、3、4、6、7 自然段。③小组长组织概括：课文讲了一件什么事？2、教师检查词语认读3、学生归纳课文内容，教师汇总三、问题探究，用心感受1、父亲面临的道德难题是什么？生回答。2、教师抛出问题：因为____________，所以父亲可以留下（还回）这辆车。课件出示学习方法：①1、细细品读人物的动作、神态、语言，划出相关词句，留车理由用“___”，还车理由用“~~~”，可做简单批注。②对子交流：根据重点词句或自己的生活实际谈感受。甲乙互相补充。③小组交流：小组长组织轮流谈感受，其他同学进行补充。23、小组讨论：四、品词析句，突破难点1、集体交流。指导朗读：(留车)他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”(还车)我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。抓住”擦”字体会,引导学生从父亲当时擦 k 字时的表情、动作和心理活动等方面来说,体会父亲复杂、矛盾的心理。2、情感提升，谈理解谈谈对这句话的理解。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”讨论：父亲失去的是什么？得到的是什么？3、拓展写作第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。（父亲、母亲、我及家人的神态、动作是怎样的？又会说些什么呢？请你任选一个人物，用几句话写一写。）五、感情提升，深化理解请同学们再谈谈对这两句话的理解。 母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。3小结：选择了诚信，也就是选择了精神富有，道德高尚。请大家看到“德”字，教师边板书边分析：双人旁是一个人的大腿、小腿、脚，也就是一个人的行动，右边“十目一心”十个人的眼睛看着一个人的内心和行动，你的行为和内心都要纯净、高尚。最后老师送给大家几句名言：言必信，行必果。与朋友交，言而有信。真实与朴实是天才的宝贵品质。对人诚恳是不会失败的。——毛泽东1万年牢教学目标:1、认识 8 个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力教学重点:想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学准备：1、课件 2、学生熟读课文，识记生字新词。教学过程:一、导入新课:1、上一篇课文我们认识了一位“诚实、讲信用”的父亲。今天我们再来认识一位父亲，看看这位父亲是什么样的？我们从他身上又能学到什么？。（指黑板板书）：“6、万年牢”。请大家齐读课题。再读一遍。好。“万年牢”什么意思？先说“万年”是什么意思？（一万年)，哈哈，这儿是个泛指。不是具体的时间数字，而是说很长的时间，是吧？“牢”呢？（牢固、持久，有长久的生命力）。在本课中，父亲又赋予了“万年牢”具体的含义。我们待会再来具体分析。二、预习先知。课前布置同学们预习了，下面检查一下同学们的预习情况：（出示词语检测课件）天津 损伤 耽误 甩出 赚钱 嫌弃 邀请 掺假 削好 闷热 梨把儿 蘸竹签 走街串巷a、哪位同学来读一下。每个同学读一行，教师随时指导点拨。b、下面我们男女同学比赛一下，看看谁读的好，来，男同学先读。恩，不错，女同学再来读一遍。恩，真好。2大多数同学课前进行了充分的预习，老师提出表扬，请继续努力。没有预习好的同学，今后要多下功夫。三、自学初知：课前老师还布置同学们初读了课文，了解了课文的大致内容。下面我们进行课堂自学，请大家先来看自学提示：（出示自学提示）(自学提示：课文题目“万年牢”在文中出现了几次？各有什么含义（因为什么引出来的？）想想三者之间有什么联系？)（自学方法：默读课文，在课文中画中相关的词语、句子，在本子上加以归纳整理。）谁来读一下自学提示。自学方法，哪位同学来教一下大家。教师巡视，重点提示：每次说的“万年牢”都是因为什么引出来的，同学们要仔细分析一下。四、合作拓知：刚才同学们自学的都非常认真，相信大家一定收获不少，下面请进行小组内合作扩知（出示课件），就刚才的问题，把你的自学成果，拿到小组内共享一下，听一听别人的不同看法，进而完善自己的答案。好，开始）五、交流共知：刚才同学们讨论的非常积极、热烈，相信互相之间一定学到了很多，下面我们进行课堂交流共知（出示课件）。“万年牢”在文中出现了几次？（3 次）。都分别在哪儿呢？（学生说，教师课件展示）①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷、不怕热不怕潮，这叫万年牢。”②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”恩，同学们找的非常准确，就是读的不是很好，没有读出其中的内涵。我们先来分析理解这三个句子。1、我们先来看第一个万年牢。想一下：这句话中的“万年牢”指的是什么？（做的“糖葫芦”叫“万年牢”）板书万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。3这样的糖葫芦是怎么做出来的？这是一个比较具体、详细的过程，需要大家来认真分析一下。a.第二自然段：选料（做糖葫芦，先要干什么？选材料，恩，需要哪些材料？）b.第三自然段：煮糖、蘸糖。给父亲当帮手。（材料选好了，做糖葫芦最重要的一步要干什么？煮糖、蘸糖。这个过程是父亲一个人完成的吗?我给当小帮手，一边给父亲递过去没有蘸糖的，一边接过父亲蘸好糖的。）c.第四自然段：甩出漂亮的“糖风”。（糖葫芦蘸上糖了，是不是就制作完成了。恩，还有最关键的一道工序，小朋友最喜欢的一道靓丽风采，什么，哎，甩糖风。糖风是什么？糖葫芦尖上薄薄的一片糖，同学们想一下，这么漂亮的糖葫芦，而且是不怕冷，不怕热，不怕潮。父亲推到大街上去叫卖，会出现怎样的场面？大家会一拥而上，争着去买，抢着尝一口，咬到嘴里，恩，真甜，互相会奔走相告， 来 买糖葫芦的人会越来越多，络绎不绝。这样的“糖葫芦”才配得上叫“万年牢”。父亲做出了这么好的糖葫芦，这句话应该怎样读？恩，糖葫芦既漂亮，又好吃。要带着父亲那种自豪、兴奋的语气来读。（板书：做糖葫芦）2、能感觉出，你也为父亲能做出这么好的糖葫芦而感到自豪、高兴，再来看第二个带有“万年牢”的句子。大家看一下，这个句子里的“万年牢”指什么？（做生意）父亲因为什么才说这句话的？他是经历了什么？或是发生了什么？（因为在一家大字号商铺里打工，老板 1、定价高。 2、偷工减料、掺假。 3、下手不熟练。父亲的态度怎样？不满意、看不下去、嫌弃、辞去了这份工作。）正因为有个这个经历，父亲对做生意才有了更深刻的感悟。父亲才说：“做生意要做万年牢” 父亲话中的“万年牢”的生意应该是怎样的生意？（学生讨论、教师及时点评、总结。）a。货真价实、不偷工减料、不掺假 b、价格公道、公平买卖 c、热情待客、童叟无欺。生意做到了这一步，生意会怎样？这样的生意一定会顾客盈门、生意火爆、长盛不衰、财源滚滚。这样的生意才配叫的“万年牢”现在，请同学们再来看这个句子，应该怎样读？父亲一身正气，坚持诚信经营，他向我道出了做生意的真谛？应该怎样读？要带着一种大气凛然、浩然正气来读。4（板书：做生意）3、相信同学今后如果做生意一定会像父亲那样。我们再来看第三个“万年牢”。这儿的万年牢。是指的哪一方面啊？（做人。板书）父亲不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。父亲教导我们做人，怎样做才算“万年牢”啊？ ------（诚实、守信、做事认真、实在）--这样做人，有什么好处？会赢得大家的信任、尊重，会有越来越多的朋友。有了大家的信任，支持，无论干什么，都能取得人生中事业的成功。这样做人才能称得上是“万年牢”。我们再来品味这个句子，父亲的谆谆教导，发自肺腑，应该怎样来读？应该带着一种深沉、舒缓的语气来读？谁来读一下？好，你理解的真透彻，老师相信你，做人一定会做得更好。（板书：做人）4、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，做糖葫芦，做生意，做人，这三个万年牢，它们之间有什么联系。学生讨论，教师总结。课件出示：“万年牢”的产品质量赢得了万年牢的生意。万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品。你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？为什么？出示课件：分析万年牢的人品。只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品，才能赢得万年牢的生意。六、扩展增知(主题阅读）：同学们体会的非常深刻。老师太高兴了。课前老师搜集了两个小故事，已经发到同学们手中，下面请同学们快速的自主阅读一遍，思考后面的问题。诚实的价值从前，有一对夫妻，开了一家酒馆，由于他们读的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫（绿色圃中小学教育网 的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦，说：“哎！你把我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！”果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫困交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……”思考：丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？（是诚实）5信守诺言小时候，家境拮据。那一年，我正读小学二年级，家离学校有四五里路。就在这年的冬季，下了一场很大很大的雪，我的小手也冻裂了，望着其他同学戴着一双双漂亮的手套，我眼中充满了羡慕，也吵嚷着要父亲给我买一双。父亲掏遍了身上的口袋，却只掏出一张一元的纸币，一枚五角的硬币。他对我说：“孩子，钱不够了，明天给你买，好吗？”不懂事的我却伤心地哭了起来。父亲紧紧地抱住我，说：“别哭，孩子！爸爸明天一定给你买……一定买……”父亲不断重复着那几句话，然而，我却不相信，不停地哭，直到晚上，我也没有理会父亲。第二天，父亲一大早就出门了，到天黑才回来。一进家门，他就马上递给我一双漂亮的手套。父亲回来后就病倒了，一连几天也没能起床。此时我才知道，父亲是冒着大雪下到冰冷的河里摸鱼，然后拿到集市上卖了，才给我买回了手套。望着病在床上的父亲，我的泪水不禁夺眶而出。父亲用手摸着我的头，安慰说：“孩子，人活在世上，要记住自己说过的每一句话，然后尽力去做好，这样，别人才会相信你……”父亲的这些话一直激励着我的成长，使我信守自己的每个诺言，踏踏实实走出人生的每一步。思考：父亲为了给“我”买手套，大病了一场，你认为值得吗？为什么？三篇文章，三个普普通通的男人，他们虽然平凡，但是他们身上却共有着一个难能可贵的品质，是什么？（都有万年牢的人品。）七、升华强知：同学们说的真好。请同学们坐好了，现在，在社会上，有这样一种思潮，或者说一种现象。经过三十多年的改革开放，我们国家的经济建设取得了巨大成就，人民物质生活水平日益提高，很多人认为，现在不需要万年牢得人品了？大家说，对吗？需要。正因为有了这样错误的想法，才导致了现在社会风气日益下滑，很多人唯利是图，坑蒙拐骗。我们说，无论到什么时候，无论我们的物质生活水平多高。万年牢的人品都不能丢。我们每一个人，都要努力争做新时代的“万年牢”！八、欣赏固知：“万年牢”的人品是中华美德的传承。中华文化源远流长，博大精深。中华美德是先人留给我们的宝贵精神财富，下面请同学们欣赏一首中华美德歌曲。让我们走进历史，再次聆听先人对我们的教诲。（打开网页视频歌曲 http://www.kuwo.cn/yinyue/3296690/《中华美德》，播放歌曲。）6九、延伸践知：课后请同学们牢记、自觉培养“万年牢”的品质，从身边的小事做起践行“万年牢”。在下周班会上，我们一起交流分享实践后的感受。好，下课。16 《万年牢》【教学目标】1.认识 8 个生字。2.了解课文内容，体会做人讲究认真、实在的道理。3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4.学生能独立阅读课文，逐步培养学生的自学能力。【教学重点】课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。【教学难点】体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。【教学素材】1.卖糖葫芦的图片2.搜集有关诚信的名言警句。2.本课 PPT【教学流程】一、直接导入，激发兴趣1.（出示课题）出示课题《万年牢》问：看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）2.在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人， （出示图片）他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。二、初读课文，感知内容 1．自由读文 ，读通课文，读准生字。 2．检查字词：（1）检查生字：巷、津、损、晾、签、耽、甩、赚（出示生字）（2）检查多音字：把、闷、削、薄。 （出示多音字）（3）检查词语：走街串巷、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义） （出示词语）3．默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。思考：课文三处写了万年牢，分别指什么？（出示问题） 24．找出有关段落读一读，说说课文中的父亲是一个怎样的人？（出示问题）三、细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 ”（出示句子）（出示问题）A．为什么叫万年牢？B．这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。 （出示插图）C．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 ”（出示句子）（出示问题）A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）B．老板那套“生意经”是怎样的？ 这样做好吗？联系生活实际说一说。C．父亲是怎么走正道的？（出示句子“做大买卖的老板……仍然提篮叫卖。 ”抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。 ）父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。 （出示说话练习）想象：看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。老板（ ）地对父亲说：“（ ） ”父亲（ ）地说：“（ ） ”老板（ ）地说：“（ ） ”父亲（ ）地说：“（ ） ”3.第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 ”（出示句子）体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 （出示体会）4.这三处的万年牢之间有什么联系？（出示问题）3启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 （出示联系）四、深入体验,感悟理解 1.试着有感情地朗读课文，在读中体会父亲的认真、实在。2.你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。 （出示问题）五、课外延伸，增加智慧（出示作业）1．课下搜集“做事认真，讲诚信”的故事。2. 学习本课的写作方法写写自己的父亲。【教学反思】本课虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内学文明理、领会方法很难做到。课文的题目是“万年牢” ，文中三次提到“万年牢” ，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”的有关语句，让学生在读中感悟、理解课文内容，逐步引导学生进入课文的情境，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，学生能积极思考，大胆发言，从而引起学生情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果。【板书设计】6 万年牢做糖葫芦 产品做生意 万年牢 生意做人 人品1万年牢教材分析：《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。教学目标：1 、认识 8 个生字。2 、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3 、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4 、学习独立阅读课文，培养自学能力。教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。教学准备：多媒体课件。课前延伸：学生搜集关于糖葫芦的知识等，预习课文主要写了一件什么事情？教学过程：一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。二、初读课文，感知内容1 、读通课文，读准生字。2 、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义） 。三、自主学习1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深2刻含义？※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2 、小组合作研讨。3 、班内汇报交流。四、精讲点拨※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 ”A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。※第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 ”A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖）B 、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在） （板书：做生意――万年牢）※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 ”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 （板书：做人――万年牢）※这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。五、感情朗读，深入体验齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。 （表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。 ）六、拓展理解，体会情感你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。3板书设计：万年牢糖葫芦――万年牢做生意――万年牢做人――万年牢教学反思：在准备这节课时，我认真研读了教材、教师用书及相关参考资料，并研究了本班学生的学习现状。 《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。教学中，我充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。