二年级语文上册 5好奇教案（打包5套） 北师大版.zip

1苹果落地教学目标1、学会 13 个生字，读写“自言自语”等 11 个词语，会用“思考、吸引力”说话。2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3、会正确、流利地朗读课文。4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。教学重点会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。教学准备 课件、生字卡片等课时：三课时教学过程第一课时教学目标１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。教学过程一、激发兴趣，揭示课题：(5’)１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文：(6’)要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查：(5’)１、指名分段读课文，并正音。２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第２－４段：(20’)１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文２－４节。２、交流学习：１）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……２）、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。３）、朗读课文第２节。４）学习生字“掉”。３、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心2里想的句子。４、交流：１）、按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。５、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。(4’)教后感:在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习 2-5 节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助第二课时教学目标１、继续学习课文１－５节。２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。教学过程一、复习检查：(6’)１、卡片读生字，并找朋友。２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？３、指导完成作业本题目４，并读一读。二、学习课文第一节：(10’)１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。自由练说，后指名说。２）、这句话还可以怎么说？３）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。并换一种说法说一说。４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他５、学习生字“总”，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要___________________________丁丁见到老师总要___________________________我做完作业，总要___________________________６、完成作业本题目６。７、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：(10’)１、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？3２、交流，结合指导作业本题目５。３、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？４、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？(4’)五、复习生字：(10’)１、卡片认读生字，并说一说注意点。２、指导抄写生字，并评议。教后感：教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习 2-5 节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。第三课时教学目标１、会照样子用“为什么”提问题。２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。教学过程一、复习检查，导入新课：(10’)１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？２、学习用“为什么‘提问。１）、齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了－地球有-吸引力-----。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？２）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二、学习第六段：(12’)１、自由读一读，说说你读懂了什么？２、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？２）、谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：“非常普通的现象”在文中指什么？４、按句式说话：___________________________是普通现象。５、指导朗读这一段。三、齐读课文，小结：(8’)１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。２、读一读课后第五题。师小结课文。３、提出不懂的问题，并释疑。四、指导完成作业本：(10’)１、抄写生字，并评议。２、读拼音，写词语。３、照样子把词语分成三类。４、书面完成课后题目２、３。4板书：苹果落地普通现象看见 想、又想 （提出问题）认真思考专心研究著名科学家1苹果落地单元评价建议：1． 认字口语交际2． 朗读3． 综合实践能力4． 课外自主识字读书5． 查字典教学目标:1． 会认读 22 个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思2． 会写 15 个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法3． 能够正确流利的朗读《苹果落地》 《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》 ，尽量做到有感情4． 通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情5． 进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法课时安排：7～8 课时苹果落地 知识技能：1． 使学生识别文中 14 个二类字，会用它们组词。 2． 理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。 3． 培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。教学过程：教师行为 学生活动引入新课1．激趣： 今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地” 初读课文识字1．出示题目“苹果落地” 齐读两遍 看到题目，你想问哪些问题？ 2．初读课文，体会文意 用多种识字方法认字。 听教师读课文，订正字音。 （强调学生做一个倾听者。 ） 评价教师读课文， （先说优点，再指出不足。 ） 你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。 倾听者评价他听到的读书声。 谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？ 3．检查认字 课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。 出示单个字。 分组研究字形、字义，及字的记字方法。 指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音， “我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。 ” 苹果为什么会落地？ 谁发现了苹果落地？同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？ 分组各查一字，全班交流。 开火车认读，4 辆火车同时开读词，比比，哪组快。2把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。 在读课文理解文意1． 默读课文 ，读了课文，你想提哪些问题？ 2． 其它学生在课文中找答案，互相回答。 3． 抓住重点问题，全班进行讨论。 （1） 、牛顿和其他人有什么不同？ （2） 、牛顿怎样发现了地球有吸引力？ 4．课件出示牛顿的简介。 （图象十录音） （同学们好，我是你们的新朋友，牛顿…… 生：（1） 、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？（2） 、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？ （3） 、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？ （4） 、牛顿是个什么样的人？ 知理反思出示：小明在家里写作业突然门铃响了…… 你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？1我的影子教学目标：1 认识 10 个生字，学写 7 个生字，培养识字能力。2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。教学过程：第一课时一、调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二、初读课文，随文识字。1 独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。2 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。3 自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4 同桌轮读同桌轮流读全文（A 生读第一段，B 生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5 推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌 XX 读第 X 自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）老师向朗读明星赠送五星。6 自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三、整体感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？2还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。四、游戏链接，巩固识字。1 自主识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）2 举字卡游戏A 生当考官，提问：“影”字在哪里？B 生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照 B 生举的字卡，检查自己举对了没有。）3 猜字游戏（刚才 B 生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C 生上台蒙住眼睛，D 生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C 生指着生字问大家：是不是 X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是 X! 继续猜！4 开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五、指导写字，培养能力。1 识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上 34 页去找一找。（学生自读金钥匙）你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）你发现了吗？这三个字有什么共同特点？2 指导书写学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）学生写生字：影、远、迷。同桌互评。第二课时一联系词句，巩固生字。1 识字游戏师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成）学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2 组内检测今天由每组的 2 号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。3（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。3 字词句连读出示课件：（分男女生齐读）二、细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。1 第一自然段同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。）抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。）学生练读，齐读。2 第二自然段边看插图，边听范读第二自然段。看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。学生齐读。“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会）3 第三自然段抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱）学生自读、齐读。“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在 X，影子在 X。……”请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。4 第四自然段抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索）学生齐读。三、拓展延伸，鼓励好奇。昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。）在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！四、分化难点，指导写字。出示生字：主、离、越、捉。你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空，注意笔顺。数笔画。学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”自学“主”“捉”，练习书写。写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。五、选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。4学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”1我的影子 知识技能：1、认识 10 个汉字，会写 7 个生字并积累文中优美词句。2、正确、流利、有感情地读文。3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。教学过程：教师行为 学生活动引入新课谜语激趣，引入新课。今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》 ，出示课题，齐读。课题质疑。“影子” ，初读课文识记生字1、 小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？2、 小老师教读词语，开火车认读生字。 注意字音：蹦、主、竟、藏识记字形：趣、藏、蹦说说词：趣、藏、挥反义词：矮——高；远——近3、 朗读课文，注意正音。4、 语文天地“描一描，写一写” 。5、 语文天地“比一比，组词” 。指导书写“离、越” ，注意笔顺1． 用自己喜欢的方法记忆生字2． 开火车读生字3． 齐读课文。4． 抄写生字。整体感知课文翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。学生自由发言分组学习课文１．影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。2、一自然段：重点指导第 3、4、5 句话。二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然” ，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。5、 创设情境巩固识字。看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。汇报，并朗读。练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。小组讨论2学生自由识字。拓展练习影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。 （影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 ）画图。影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。指名说，小组说。小组活动1语文天地 知识技能：1． 让学生了解“焦”原意是指鸟在 组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思2． 结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句3． 练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语4． 继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字5． 学习分析字型教学过程：教师行为 学生活动描写 注意：丁丁的话 独立描写比一比组词1． 先读一读这四个字2． 组词组织学生小组交流，集体汇报学生读字小组交流集体汇报挑词语1． 先读一读每组词语2． 说说每个词语的意思3． 把意思不同的词语说出来4． 还可以说出一些近意词吗？学生独立挑选，集体订正自由读、齐读、独立读小组交流读一读病造句1． 组织学生朗读2． 组织学生分头选做，集体交流学生读词想不同的意思1． 指导学生用多种方式朗读2． 把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思3． 你好指导哪些成语？学生说词语的意思自由发言听故事1． 承接上文谈话：为了奖励大家给大家讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》2． 你觉得鲁班发明锯的过程哪句话最重要？这句话还可以怎么说？3． 你喜欢这个故事吗？可以复述吗？4． 评选故事大王，奖励图章学生认真倾听小组讨论集体汇报复述故事，小组评议读一读1． 组织学生练习查字典2． 自由读短文，解决不认识的字3． 组织学生讨论问题的答案4． 你还想知道什么/练习用部首查字法查字运用自己喜欢的方法解决生字学生交流汇报看图讲故事1． 组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系2． 组织学生讲故事，评选故事大王3． 提问：这个故事说明什么道理？观察图画学生讲故事进行评议小组交流汇报认真倾听学习分析字型1． 谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗/认真倾听体会方法分析“嘿”的 字型22． 以“护”为例，学习分析字型， “护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是 音旁3． 以“嘿”为例，指导分析4． 组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星”