1、觅渡桥小学语文教学设计方案执教者 刘成丽 班 级 六(4) 学 科 语 文课 题 练习三 教 时 二 日 期 2010、2一、教学目标：教学目标：1 体会红楼梦中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。积累、运用关于笑的词语。2、熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。3、描红 注意行款整齐，字体工整。4、口语交际 漫话三国英雄。5、学写毛笔字“画”“闹”。二、制定依据：1、内容分析语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口语交际及学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。2、学生实际老师在平时的教学中已渗透这种学习方法，所以学生对这部分内容的学习应该是有一定的基础
2、， 学习起来不会很难，重在指导学生学会积累并在学习生活中运用。二、教学过程设计第一课时时间 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图20 分钟一、语文与生活 。第一部分：一、阅读红楼梦中描写笑的片段。1、红楼梦中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的个人笑的形态。2、同样是笑，笑的形态各相同，仔细阅读有关句子，你能想象出当时的情景吗？1、学生读这段文字， 2、读后交流。（史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎呀，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯众人各有其态。）根据问题读书思教导学生从生活中发现问题，理解不同的笑的含义。3、自由读，想想这段关于笑得描
3、写出自哪里？作者是谁？你了解他的什么？4、题目中说这段描写十分精彩，你们知道精彩在哪里吗？从这里你明白了什么？考，回答文中描写精彩在哪里。3、有感情朗读片段，脑中再现当的情景。教学第二部分。二、选词填空1、指名读题，明确题意。2、教师小结：（1）大笑 （2）哄笑 （3）微笑 （4）讥笑3、齐读句子。1 “讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分别是怎样的笑？集体交流。3、联系生活实际，想一想填空。教学第三部分。三、照样子写词总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在写笑的时候多观察多用心，把笑写得生动形象。1、审题。2、联系生活体验进行填写。3、集体交流。10 分钟二、诵读与积累二、学习“诵
4、读与积累”1、学生自由读。2、你发现了什么？3、你知道哪些词语的意思？4、你最喜欢哪个词？读给大家听。5、从这些词中，你体会到孙悟空是个怎样的人？1、同学自由认读成语。2、同桌交流讨论每条成语的大概意思。3、学生练说成语的大意。4、学生背诵成语。5、选择喜欢的成语，谈谈孙悟空是个怎样的人。积累成语，会查成语词典10 分钟三、写好钢笔字。三、写好钢笔字1、观察字帖2、交流观察所得3、教师补充：诗歌书写应注意的问题4、学生书写，教师巡回指导5、评比书写情况1、朗读这段话。注意字与字、字与标点的距离、位置。2、练习描红。3、仿写。4、展示交流。养成良好的书写习惯第二课时时间 教学内容 教学活动 学生
5、活动 设计意图25分钟 一、口语交际1、启发谈话：三国演义中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如智勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老奸巨滑的曹操同学们可以就自己熟悉的人物来说说。（板书：漫话三国英雄）2、指名读题二、反馈1、指名上台分角色表演2、评议小结1、学生各自说出自己最熟知的“三国”人物2、学生自由讨论，尝试说出人物的性格特点 3、生阅读第二部分三顾茅庐的一段对话4、学生分角色自由练说锻炼学生的口语表达及搜集信息的能力15分钟二、学写毛笔字三、写好毛笔字1、复习毛笔字书写要点2、读帖字形特点1、临写2、米字格中练习。3、展示。学写半包围结构的毛笔字。笔画特点3、教师示范书写，讲解要点4、学生书写，教师巡回指导5、评讲书写作业教后反思与重建
