1、即墨 28 中“和谐互助”教学模式学习心得木洞中学 李远梅“即墨 28”，一个用生命演绎和谐的符号，一个用激情互助点燃课堂的玫瑰。怀着虔诚与仰慕，4 月 10 日，一个阳光明媚的日子，我们一行 27 人走进了“影响中国.2016 走进即墨 28 中经验交流会”现场。聆听了 28 中校长李志刚做的报告，对和谐互助教学有了初步的理论认识。参观了校园，独特的校园立体文化格局令人惊叹，特别注重校园文化建设，让每一面墙壁说话。在即墨 28 中，最大的人文精神雷锋精神代代传承，激发了每一个学生强大的情感内驱动。走进课堂，亲身体验了即墨 28 中的师友和谐互助学习的方式，感受颇多。“和谐互助” 中蕴涵着深刻
2、的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师生和谐并进。具体体现为通过学生帮助学生，通过“学生教学生”， “学生练学生 ”，最终实现了学生间的双赢，该模式体现了学生“自主探究合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固” 的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。通过几天的学习，感受最深的是：充分重视人性的培养，师友间的交流高效。即墨 28 中是如何保障互助活动的高效呢？首先师友的互助一定要建立在个人独立思考的基础上，不能流于形式，只图课堂上一时热闹。其次看师友两人是否真正发挥了自己的作用。比如，师傅的任务是要把学友不会的问题教会，耐心给学友讲题，传授学习方法
3、，检查学友的学习情况等，学友则要把自己独立思考时遇到的问题记下来，并一一向师傅请教，做到当堂问题当堂解决，力争不留学习死角。再次，为了保证师友互助的高效，可以允许不同的师友见互助，如果一个问题师友两人通过商讨都无法解决师傅可以向别组的师傅求救，然后回来交给自己的学友，教师还因做到一下几点：1、思想参透，让学生明白合作互助的重要性，还让他们从根本上知道帮助别人就是帮助自己，领悟到两人一个“动力组” 。让师友两人明白互助学习过程中履行职责的好处和必要性，让他们愿意履行职责。2、通过角色采访，角色轮换，经验介绍等各种方式让学生明白以身作则：理解别人、诚信待人，互助共赢的必要性。为了增强师友的凝聚力，
4、理解力和互助高效，师友之间在各自擅长的科目课堂进行角色轮换。这样师友站在完全不同的立场进行互助，增强理解相互支持，为了共同的利益和荣誉而努力。3、追踪指导，依据课堂，师友互助的表现，课后经常找机会谈心，并有针对行的予以指导。和谐互助的高效课堂真正解放学生的眼睛，拓宽学生的视野；解放学生的嘴巴，培养学生的交际能力；解放学生的手，培养学生的动手能力。只有互助理念深入人心，帮助别人就是帮助自己，才会迎来生命狂欢的课堂。“他山之石，可以攻玉。 ”即墨 28 中的课改经验值得我们借鉴。 新课程标准中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ，这也是人们对课改发展的共识，在此基础上还必须有综合性学习，从而产生创新。创新才是改革的终极目标，只有通过创新性学习，才能从根本上使教育教学质量有一个质的飞跃。“知易行难”，在教育改革发展的征程中不会一帆风顺，但是我相信，只要我们攻坚克难、努力向前，就一定能迎来民族振兴、教育大发展的春天。
