1、义务教育课程标准实验 教科书四年级下册说教材,李 源,刘台小学,研说流程,说教材,说课标,阶段目标,总目标,编写意图,编写体例,编排特点,教学建议,评价建议,课程资源的 开发和利用,本册目标,说课标,语文课程总目标,过程与方法,知识与能力,情感态度 价值观,独立阅读能力,表达能力,汉语拼音,思维能力,3500左右汉字课外阅读量400万字以上,进行探究性学习，在实践中学习、运用语文,爱国、爱祖国的语言文字。,养成实事求是崇尚真知的科学态度,形成积极的人生态度和正确的价值观,第一学段 （一二年级）,第二学段 （三四年级）,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,第三学段 （五六年级）,识字与
2、写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,螺 旋 上 升,1、养成主动识字的习惯。认识2500个左右，会写1600个。 2、能用硬笔书写正楷字。写字姿势正确，有良好的书写习惯。,1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能复述叙事性作品的大意， 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 3、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。,1.能用普通话交谈。2、听人说话能把握主要内容。3、能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。,口语 交际,1、有目的的搜集资料。2、结合语文学习，观察自然社会，能表达自己的观察所得。3、在活动中学习语
3、文。4、在家庭学校生活运用语文知识和能力解决简单问题。,小学语文四年级下册目标,识字、写字 教学,认字200个，会写200个， 养成主动识字的习惯。,阅读教学,口语交际教学,习作教学,教 学 目 标,本册教材,综合性学习,能用钢笔熟练书写正楷字， 用毛笔临摹字帖。,会使用字典、词典， 有独立识字的能力。,初步把握文章主要内容， 体会思想感情,养成读书看报的习惯， 收藏并与同学交流图书资料,体会关键词句表达情意的作用,能复述叙述性课文的大意,能用普通话正确、流利、 有感情的朗读课文,有目的的搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题,在交谈中能认真倾听， 养成向人请教，与人商讨的
4、习惯,听人说话能把握主要内容， 并能简要转述,能清楚明白的讲述见闻， 并说出自己的感受和想法,留心周围事物， 勤于书面表达,能把内容写得比较具体、清楚,能修改习作中有明显错误的词句,能用简短的书信便条进行交流,四年级 下册 语文学科 知识树,义务教育课程标准实验教科书 人教版,第一组 走遍千山万水,第二组 以诚待人,第三组 大自然的启示,第四组 战争与和平,第五组 热爱生命,第六组 田园生活,第七组 执著追求,第八组 故事长廊,知 识 目 标,学会生字词，积累词句和写景的诗词,了解排比句的特点和文章的叙述顺序,掌握生词，积累词语和写景的诗词,了解刻画人物方法,学会生字，积累词语,了解比喻句的特
5、点,正确书写字词，积累谚语,了解把握文章主要内容的方法,学会生字词，积累好词佳句和写景的诗词,学习拟人的修辞方法和借景抒情的写法,学生字，积累成语和 描写人物言行的语句,学习作者观察和描写人物的方法,学习生字词,积累成语和歇后语,学会生字词，积累词语,学习抓住人物语言描写的方法,四年级 下册 语文学科 知识树,义务教育课程标准实验教科书 人教版,第一组 走遍千山万水,第二组 以诚待人,第三组 大自然的启示,第四组 战争与和平,第五组 热爱生命,第六组 田园生活,第七组 执著追求,第八组 故事长廊,能 力 目 标,有感情朗读课文,理解内容把握景观的特点,感悟表达方法.体会情感,理清文脉.复述课文
6、,体会细节描写.感悟人物形象,感悟表达方法.体会中心,理解课文内容,围绕专题，开展综合性学习,感悟表达方法.领悟道理,理解含义深刻的句子,写小标题.培养概括能力,感悟人物精神.体会情感,揣摩句子蕴含的道理,领会语言的精妙,感悟情感.体会中心,品味语言.背诵语段,根据注解理解诗句的意思.体会情感,围绕专题，开展综合性学习,体会关键词语的意思,体会细节描写.感悟人物品质,领悟作者表情达意的方法.体会情感,理清文脉.复述课文,抓住重点语句，揣摩人物心情,培养质疑.探究.交流的能力,四年级 下册 语文学科 知识树,义务教育课程标准实验教科书 人教版,第一组 走遍千山万水,第二组 以诚待人,第三组 大自
7、然的启示,第四组 战争与和平,第五组 热爱生命,第六组 田园生活,第七组 执著追求,第八组 故事长廊,情 感 态 度 价 值 观,培养热爱祖国大好河山 热爱大自然的感情,获得为人做事的启示,懂得珍爱生命,感受农村生活的美好与快乐,懂得执著追求就能成功的道理,体会为人做事的道理，领略 正义和智慧的无穷力量,树立热爱与维护和平 的信念,懂得要遵循自然规律.,说教材,四年级下学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。,教材编写意图,目 录 八组专题
8、 选读课文 生字表1 生字表2,略读,教材编排特点,加强整合， 围绕专题组织教材,安排“综合性学习” 全面落实课标提出的目标,加强导学功能，引导学生 主动、积极地学习,丰富课本内容 拓宽学习资源,导语,提示内容，激发学生的阅读兴趣，点明专题，布置学习任务，在语言表达上有强烈的感染力。,导语导学，整合单元内容,“连接语” 承上启下，过渡自然 ，使精读课文和略读课文形成一个整体。它明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现了学习方法的迁移。,连接语体现单元整合,“小泡泡”是教材导学系统的重要组成部分，它提出问题，引导学生主动思考，培养质疑能力。,以一个中国孩子的呼声为例,“小泡泡”的导学功能,走遍
9、千山万水,以诚待人,大自然的启示,战争与和平,热爱生命,田园生活,执著的追求,故事长廊,学习描写景物的方法,了解描写人物 的方法,保护好生态平衡，获得启示,体会关键词句表情达意的作用,体会生命的美好,体会拟人句子的作用,体会人物的执著追求精神,把握文章主要内容的方法,古诗词三首,桂林山水,七月的天山,中彩那天,万年牢,尊严,将心比心,蝙蝠和雷达,大自然的启示,夜莺的歌声,自然之道,黄河是怎样变化的,小英雄雨来,一个中国孩子的呼声,和我们一样享受春天,永生的眼睛,生命 生命,花的勇气,触摸春天,乡下人家,麦哨,古诗词三首,牧场之国,两个铁球同时落地,全神贯注,鱼游到了纸上,父亲的菜园,寓言两则,
10、文成公主进藏,普罗米修斯,渔夫的故事,记金华的双龙洞,四年级下册,教材基本结构,体 会,欣 赏,理 解,阅 读,抓 内 容,明 启 示,实 践 活 动,了 解 苦 难,聆 听 呼 唤,关 心 大 事,感 受 美 好,体 会 含 义,感 受 诗 情,品 味 语 言,实 践 活 动,学 习 描 写,获 得 启 示,拓 展 阅 读,感 受 魅 力,体 会 道 理,四年语文下册,第三单元 保护大自然,知识与技能的立体整合,关于爱的主题,说建议,姨,识字写字教学建议,难写字“姨”笔顺课件展示,增强学生语言实践的机会，全面提升学生的语文素养。,重视朗读、默读，让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验。,提
11、倡运用现代教育技术优化语文教学，但要适度适量。,阅读教学建议,实现课内外阅读的有机结合，增加阅读量。,读感情色彩比较浓的句子,读修辞特点比较突出的句子,读重点段落 （读写结合）,阅读教学建议,“山上开满了映山红，无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。” （对比） “融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，向千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”（比喻） “高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”（排比）, “桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。” “我怀着好奇的
12、心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说声行了，船就慢慢移动。”,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,读一读，和原句比一比，哪句话写得好？为什么？原句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。,读一读，和原句比一比，哪句话写得好？为什么？原句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓
13、江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,设想,我的设想与做法,做法,课中汇报 检测预习,课前预习 搭建桥梁,生生讨论，小组交流，加强自学能力的培养,搜集、阅 读相关资料。,写批注,对词语的理解通过朗读、交流来检查,读熟课文，了解课文的内 容,提出不懂的问题,概括课文主要内容提供简短提示,关注学生提出的有思考价值的问题，及时表扬、点拨，提高学生质疑的能力和水平，拓宽思维的空间。注重学生的朗读，默读，对重点句子、段落的理解。,五个环节,激发学生的表达欲望,注重语言的规范和指导,面向全体，训练到
14、位,把口语训练延伸到日常活动中,引导评价提高语言能力,口语交际建议,感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。,启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣,让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。,习作教学建议,习作交流和评价,写的时候不要在写法上条条框框，放开手去写，重点把心中所想、所感及时写下来，让学生感到是件快意的事情。,鼓励学生如实表达，比如写敬佩的一个人，引导学生从生活中观察寻找。用自己的语言表达，提倡朴实、自然的风格。,安排了小练笔，以学生自主练习为主，随时安排合适的练笔内容。比如中彩那天车开走后的情景，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作、表情。,写前交流互相启发思路；写后自我修改和相互修改，交流写法；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。在教学中以鼓励为主，让学生充满信心来写作文。,八个单元习作总览,评价建议,形成性评价,定性评价,成长记录袋,多鼓励 多表扬,教师评价,学生自评,学生互评,家长评价,自我评价：,同学评价：,注：（）内容为本次习作的重点，师生共同填写随时更改。,教师综合评价：,注：特优指习作中某一项有特色，有亮点 。,立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。,抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用。,课程资源的开发与利用,内容,学校,教师,挖掘课外学习资源,创造条件， 配置设备,争取社会支持,开展语文学习活动,开展各类活动,谢谢大家！,
