1、,暴风雨的启示,阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69。“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界著名的滑雪胜地圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。,那你一定听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们喜爱。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是风和日丽，时时也会有狂风暴雨来袭。,暴风雨,同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语？,解题,狂风
2、暴雨 电闪雷鸣 风雨交加 雷声滚滚 晴天霹雳 雷雨交加 雷声轰鸣 大雨滂沱 大雨倾盆 疾风暴雨 雨帘悬挂 瓢泼大雨,zh zhn mi p l 窒 息 辗 转 不 寐 霹 雳 pio sh wi 瓢 泼 擦 拭 偎 依,闷热 划破 漆黑 恐惧 清脆 宛如 咆哮 烟囱 犹如 闪烁 黎明 艳丽 抽咽 蠕动 铿锵 抚慰 疲惫 和煦 玫瑰 绚丽 绮丽 和谐 毁灭 无与伦比 风景如画 江山似锦 喷薄欲出 翩翩起舞 蓝悠悠,课堂检测（二）,1、理解下列词语的意思。辗转不寐：翻来复去,睡不着觉.形容心里有所思念或心事重重瓢泼大雨：像用瓢泼水那样的大雨。形容雨下得非常大的样子。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
3、绮丽华美：形容十分的美丽漂亮美好无与伦比：指事物非常完美，没有能跟它相比的。 2、课文什么顺序写的？给我们的启示是什么？ 3、概括课文内容。,1.课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？ 2.用连接段意的方法归纳文章的主要内容记叙了暴风雨到来之前、到来时和到来后的不同情景。,思考与探究：,理清文章顺序： 第一段：（第1自然段）讲暴风雨来临之前的情景。 第二段：（第2-6自然段）写暴风雨来临之时，由开始时的猛烈到结束时的优柔情景。 第三段：（第7-10自然段）写暴风雨过去之后的绚丽华美的景色。 第四段：（第11自然段）点明中心。说明人不能只拘束于局限，而应该方言全局，这样才能看到事物整体的和谐
4、美。,思考与探究：,、朗读课文想一想 （1）暴风雨来之前的情景怎样？找出能表现其特点的词语。 （2）暴风雨来之时天空的情景如何？找出能体现这时特点的语句。用自己的话谈谈这时的美丽。 （3）暴风雨去之后天空又是怎样的？说一说此时天空展现的绮丽风景。 （3）本文告诉我们一个深刻的道理是什么？结合课文谈一谈理解。,读句子，谈体会。,闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。 哪两个词语写出了我的感受？ 哪些词语写出了暴风雨来之前的特点？,分析句子: 1、窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声，如同打包轰鸣，使人恐惧。 作者用“划破”、“
5、轰鸣”、“使人恐惧”等词语，写出了暴风雨来之前的特点。 “划破”说明闪电特别明亮刺眼。 “轰鸣”、“使人恐惧”说明雷声特别大。,思考与探究：,分析句子: 2、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。 作者写“一道闪光”、“一声霹雳”、“瓢泼大雨”写出了惊心动魄的美，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。,思考与探究：,3.狂风咆哮着，猛的把门打开，摔在墙上，烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。这一段写了暴风雨来时，狂风咆哮。请画出描写暴风雨猛烈的词语。,4.大雨猛烈地敲打着房屋，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。（1） 这句运用了什么修辞手法？（2）体会作者激荡的心情。,分析句子: 3、大雨
6、猛烈地敲打 着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 这句中的“猛烈”、“冲击”等词语写出了暴风雨的猛烈狂暴。 从“激动人心的乐章”这个比喻句中可以体会到作者激动的心情。,思考与探究：,本段都是用了什么修辞手法？请画出动词、叠词。,5.一小股雨水从天窗上悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 句段导读本段写了雨水流进屋内，在天花板上留下印迹。,分析句子: 4、一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。这句中的“悄悄地爬进来”、 “缓缓地蠕动” “弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，这些动词叠用，也能很好地表现作者的
7、心境，让我们也受到雨水流动的样子是何等的神奇。,思考与探究：,分析句子: 5、不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优美、甜蜜的催眠曲，抚慰沉睡人儿的疲倦身体。 这句中的“催眠曲”、“抚慰”不仅形象写出了暴风雨有由强变弱时的情景，更表现出作者的一种喜悦心情。,思考与探究：,分析句子: 6、鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳 这是一句拟人句，作者用“鸟儿唱着欢乐的歌”写暴风雨之后作者美好快乐的心情。 用“喷薄欲出的朝阳”写出了暴风雨时那种惊心动魄的美。,思考与探究：,分析句子: 7、有时，人们受到种种局限，只看到暴风雨前和暴风雨时的那种惊心动魄的美。 这是文章的中心句。只有把暴风雨前后的
8、情景连起来看，才能真正感受到大自然整体的和谐美。,思考与探究：,有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。结合课文内容说说自己的理解。 这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。,同学们你还知道丰富多彩的大自然能给我们带来哪些启示呢？,学后感悟：,达标测试： 根据课文内容填空 1.一道闪光，一声 ，接着便下起 。宛如 ，撕开天幕把 。 2.不一会儿， 的乐曲，转为 ，那 、 的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的 。 3.有时，人们受到 ，只看到事物 的一个方面，而 。,做一做：,
