1、第17课 智取生辰纲【教学任务】教学目标1.能正确的理解文意，完整的复述故事情节。.分析作品人物形象，鉴赏作品刻画人物的技法，学会赏析小说作品的人物形象。.明确小说环境描写的作用，欣赏作品的环境描写的艺术。重点鉴赏作品刻画人物的技法，学会赏析小说作品的人物形象。难点欣赏作品的环境描写的艺术。理解本文精巧的构思。课时两课时课型教读课【教学流程】第一课时环节 教师活动 学生活动 二次备课自主学习出示以下练习：给加点的字注音：怄气（ ）趱行（ ）朴刀（ ）恁地（ ）聒噪（ ）罗唣（ ）嗔怒（ ）惊吓（ ）尴尬（ ）面面厮觑（ ）文体知识：本文选自 ，作者 ，节选部分写 受北京大名府留守梁世杰的派遣押
2、送 去往东京,在征途被 和 等夺取的经过。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）1.六名学生到讲台上做题，其他学生在练习本上做。.做完后小组内交流答案，互相纠错。.另外六名学生到黑板批改。.班级内集体讲评。.学生把纠错后的字音写3遍。（或者学生出题，学生换做）预测：学生可能出现如下错误：易读错的音：嗔怒的嗔易读成zhn，朴刀的朴易读成p， 聒噪的聒易读成ku，拗口的拗易读成ni。易错的字：作者施耐庵A最近上级明文规定：谨防腐败，节日期间坚决禁止不准用公款请客送礼。B经过电教组的老师一周奋战，一间用PentiumTV装备的多媒体教室终于如期投入使用。C袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了
3、许多脍炙人口的作品。D“可持续发展”已成为全球战略共识，提高人们保护环境的意识和观念，对于今天至关重要。的庵字学生容易写错，必须落实到写。参考答案：.u zn p nn gu zo zo chn xi gn g q .略. 解析：A滥用否定词，删除“不准”；C语序不当，应为“晚年的袁枚”；D搭配不当，将“提高”改为“加强”。答案：B明确任务1激情导入： “路见不平一声吼，该出手时就出手”，水浒传的主题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害，侠义为怀的事迹也在人民群众中广为流传。水浒传有如此魅力，主要是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯
4、朴天真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人过目不忘。今天我们就去了解其中的一位好汉“青面兽”杨志的故事。.引导学生讨论本课学习目标。教师用多媒体或录音机播放好汉歌，学生听歌讲述水浒传的故事。介绍与水浒传有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。 各个学习小组讨论本课的学习目标。合作探教师出示重点探究问题：速读课文，整体感知，学生复述故事情节。学生速读，思考、批注，复述故事情节。 学法指导：跳读课文，究杨志失掉生辰纲，并非他无智，杨志的“智”主要表现在那里？晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？筛
5、选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。一条是杨志押送生辰纲，这是明线：上路中计失纲；一条是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计施计劫纲。学生先独立思考以上问题，然后小组讨论、交流，最后在班内交流质疑，合作探究并逐步明确。展示交流分析杨志之“智”：(1)伪装成客商，掩人耳目，智藏行踪。(2)小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭。(3)智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。(4)逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞候，得罪老都管。(5)审察枣贩、警惕卖酒者、喝酒时慎之又慎，小心翼翼。晁、吴之智：(1)智用天时。(2)智用地利。(3)智用人和。(4
6、)智用计谋：一稳扮客商，稳住对方；二诱佯争酒，引诱对方；三麻巧下药，麻倒对方。助解一：围绕“生辰纲”双方斗智斗勇，如箭在弦上，紧迫万分，但作者写来，从容不迫，实是大家风采。题为“智取生辰纲学生四人为一组，找出文中表现杨志“智”的地方和吴用等人“智取”的语句，讨论明确，学生自由发言。生：杨志之“智”(1)杨志在人家渐少之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的五更起身日中歇息改为辰牌起身申时便歇。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。 (2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应
7、敌。 (3)杨志催促一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。(4)杨志在黄泥冈提醒”，但如何“智取”？晁盖等人作了哪些准备？作者都没有点明，而是着力描写杨志与众军汉如何闹别扭，如何鞭打众军汉，老都管如何掣肘，虞候如何进谗言，以及军汉们如何埋怨，读者的目光完全被作者引向杨志一行的矛盾上。助解二：杨志千方百计提防别人暗算，虽然有内部不和，由于他的小心谨慎，似乎万无一失了，但吴用的妙计一直在按计划实施着。等杨志一行被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被推走，读者也如坠云里雾中，弄不明白到底在什么时候酒里被下了蒙汗药。最后作者才补叙出其中的种种情状。这样一边明写杨
8、志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘托出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”。军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药 生：吴用等智用地利。选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。生：吴用等人智用计谋。乔装歇凉黄泥冈贩枣客，麻痹杨志一行。白胜挑酒故意不卖，贩枣人买下一桶，当面吃尽，显示酒中无药，迷惑杨志一行。在另一桶舀酒，一人抢吃一瓢，另一人再来舀酒，巧下麻药，蒙骗杨志一行。白胜赌气不卖，贩枣人“
9、好心”调解，提酒与军汉吃，引诱杨志一行以上计划，皆吴用精心设计。学生畅所欲言，说出自己的观点，班内展示交流，其他学生适当补充。拓展迁移1请写出几个水浒传中与杨志有关的故事名称。除了杨志的故事外，你对水浒传中的哪个人物还有深刻的印象，说说有关那个人的故事。生一：杨志卖刀的故事 生二：杨志杀牛二被充军生三：杨志北京斗武生五：林冲“风雪山神庙”生六：武松的“大闹飞云浦”总 水浒是我国白话文学的一座里程碑，无论是刻画人结反思物性格、描述各种场景，还是讲述故事，都惟妙惟肖、绘声绘色，它以其丰富的艺术营养滋养了后代文学。同时，它也是一曲荡气回肠的英雄颂歌。小说中的英雄气质才是吸引我们的东西，他们或勇武过人，或智谋超群，或身具异能，而胸襟豁达、光明磊落、敢作敢为则是他们共有的特点，正气冲天，豪气凌云，读之使人振奋。布置作业1 做学习与探究练习册的相关练习。（必做题）搜集水浒传里的有关人物的故事及绰号。（选做题）教学问题最佳解决方案教后反思
