1、第 5 章 绿色开花动植物的生活方式第 1 节 光合作用课题二 探索光合作用（3 课时）第三课时 探究活动验证植物进行光合作用需要叶绿素教学目标：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。2、在活动中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。3、理解光合作用发生的场所和产物的判定方法以及其原理，体验生物探究中的科学方法。4、通过学习使学生养成爱护绿色植物的情感。教学重点：1、通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。2、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。3、理解光合作用发生的场所和产物的判定方法以及其原理，体验生物探究
2、中的科学方法。教学难点：理解光合作用发生的场所和产物的判定方法以及其原理，体验生物探究中的科学方法。学生准备：1、预习本课实验操作内容。2、各实验组在小组长的带领下，将实验用植物进行必要处理。3、查询有关绿色植物进行光合作用的资料，理解光合作用的基本过程及意义。初步形成保护植被，爱护森林的意识。教师准备：根据课本准备实验绿叶在光下制造淀粉的材料用具。准备两株不同处理的天竺葵（洋绣球） 。一株是与书中实验要求一致的处理方法，同时，还要选取一个叶片让它全部被遮光纸遮住。另一株是提前一天结束暗处理的植株，注意在这株植物上要选取不同着生位置的叶片进行遮光处理，在叶片的处理上同样要形成部分遮光和全部遮光
3、的区别。准备进一步探究的实验设计方案。查询书籍、网站、录像收集有关绿色植物光合作用的过程，实质，意义的资料。教学过程：光合作用是否需要叶绿素，也要用对照实验法来研究。怎样用有(或无)叶绿素的叶片来证明光合作用需要叶绿素呢？【活动目标】验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测绿色植物的光合作用场所。【材料器具】盆栽银边翠、银边天竺葵或彩叶草等斑叶植物、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。【方法步骤】1、从一种或几种斑叶植物上摘取一片叶，放到盛有酒精的小烧杯里，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。2、叶呈黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，向叶片滴加碘液
4、。3、清水漂洗，把叶片上的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色部分，将实验观察结果记录到下面的表格中：用碘液检验叶片 结果植物 绿色部分 白色部分银边翠银边天竺葵彩叶草【讨论】1、银边翠和银边天竺葵的叶片边缘呈白色的原因是什么？2、该实验的设计方案中是否包含了对照实验？如何体现的？3、分析实验结果得出的结论是：植物进行光合作用需要 。4、根据实验结论推测叶肉细胞可能是光合作用的场所。5、除叶片外，植物的其他器官是否也能进行光合作用？为什么？6、叶片里的叶绿素含量是稳定不变的吗？举例说明你的观点。【教师评价】 （略）【总结】植物体吸收了水、二氧化碳，在光的作用下，在叶绿体中进行光合作用产生氧气和淀粉【思考】1、食物为我们提供了物质来源的同时还提供了什么来源？2、通过上述问题你能总结出光合作用的实质吗？
