1、5.1 质量守恒定律 教案 （人教版九年级上）【教材分析】质量守恒定律一课在初中化学体系中有承上启下的作用。在本节课之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还具体学习了氧气有关的化学反应，这些知识都为本节教学提供了知识基础。本节课的教学将引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学以及利用化学方程式的计算做好理论准备，因此本节课学习的质量守恒定律，对全部初中化学的学习，起到至关重要的作用。【学情分析】在本节课之前学生对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，但是对化学反应中物质之间的质量关系不是很清楚，
2、特别是有气体参加的反应和有气体生产的反应。本节课的教学将引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学以及利用化学方程式的计算做好理论准备。【教学目标】知识与技能1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。过程与方法1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。情感态度与价值观 1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2、通过学习质量守恒定律,使学生认识到物质是永恒运动变化着的,并认识到物质不灭的辨证唯物主义观点。 3、通
3、过对化学反应实质的分析及质量守恒的分析,培养学生研究问题的能力。【教学方法】：实验探究式教学法、多媒体辅助教学法【教学重点】：认识质量守恒定律，理解其实质涵义。【教学难点】：从微观角度认识在化学反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，理解质量守恒定律的内在含义。【教学准备】：仪器：锥形瓶、酒精灯、药匙、50ml 小烧杯、托盘天平、小试管、橡皮塞、玻璃棒、砂纸药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉、白磷【教学过程】：教学流程 教师活动 学生活动 教学设计意图合作与交流前面已经学习了许多化学变化，如红磷与氧气反应生成五氧化二磷；镁与氧气反应生成氧化镁等等。对于这些化学变化，我们已经研究了质的方面变化
4、(即物质种类的变化)。在做小蜡烛燃烧的探究实验时发现，蜡烛燃烧一会儿质量变小了。为什么变小了？难道物质从这个世界上消失了？类似的化学变化中物质的量的方面(即质量)是否变化呢？即化学反应前后参加反应的各种物质的总质量与生成的各种物质总质量是否有变化？ 让我们一起走进新课题,来共同研究化学反应前后的物质总质量是否变化的问题.讨论，交流引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律复习比较投影练习题写出下列反应的文字表达式，并在物质名称下面写出它们的化学式：1、 镁带在氧气中燃烧2、 实验室用高锰酸钾制取氧气回忆、分析归纳、交流使学生确认反应前后元素、原子的种类不变实验与探究把学生分成六个小组进行二个不
5、同的探究实验：实验一： 在烧杯中加入 25ml 稀硫酸铜溶液，取一根铁钉用砂纸擦去铁锈，将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量并记录其质量，将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察实验现象。将盛有硫酸铜溶液和铁钉的烧杯放在托盘天平上称量。记录其质量。实验二： 在底部铺有细沙的锥形瓶中，放入一粒火柴大小的白磷，在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃棒，并使玻璃棒能与白磷接触，将锥形瓶放在托盘天平上称量并记录其质量，然后取下锥形将橡皮塞上的玻璃棒放在酒精灯火焰上灼烧红热后，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，并将白磷引燃。待锥形瓶冷却后，重新放在托盘天平上，称量并记录其质量1、记录实验现象。3、分析实验数据，得出
6、结论。4、小组内交流。1、认识实验对比是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。2、培养学生合作意识，提高其通过实验获取化学知识的能力。归纳与小结参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和各个小组交流数据，讨论实验结果学会由感性到理性；由个别到一般的研究问题的科学方法。拓展提高通过让学生观看“白磷在氧气中燃烧实验”的微观的动画模拟过程，帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁。比较反应前后各种原子在种类、数量、质量方面有没有发生变化？让学生从微观的角度理解质量守恒定律的实质课堂小结反应物分子 原子 新的分子 新物质在一切化学变化中，反应前后元素的种类不变，原子的
7、种类不变，原子的数目没有增减，原子的质量没有变化观察，聆听 培养学生创新思维与 能力情景设疑1. 镁条燃烧，生成的氧化镁的质量比镁条增加，这符合质量守恒定律吗？2. 神话中的“点石成金”能够实现吗？启发学生思考，组织讨论，由学生做出正确的解释培养学生严谨求实的科学态度练习与作业1、化学反应 abc ，d 在反应中作催化剂，12ga 与 3gd 混合后使反应完全生成了 8gb，问同时生成 gc。2、工业酒精中常含有少量甲醇。请你根据甲醇在氧气中完全燃烧的产物是 co2 和 h2o 推断甲醇有 元素，可能含有 元素利用质量守恒定律解决实际问题 实现双基目标。【板书设计】：课题 1 质量守恒定律一、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和二、质量守恒定律的实质：在一切化学变化中，反应前后元素的种类不变，原子的种类不变，原子的数目没有增减，原子的质量没有变化【教学反思】化学课程改革倡导以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。教师要从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时间和空间，引导学生探索与发现，反思与创新，为学生提供充分的参与和交流。
