1、傅雷家书两则教案（新人教版九上）16教学目标：1.学习积累重点词语。2.感知作者对人生的深刻体悟和对儿子的殷切期望 。3.学习培养在不同的人生境遇中的良好心态。教学重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。教学难点：对于“坚强”完整而深刻地理解。课时安排：2 课时第一课时教学要点：积累字词；整体感知两则家书的大意；初步研读第一则家书，把握家书内涵。教学过程：一、导入新课1.导语：在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。2.了解作者及写作背景：傅雷（19081966）字怒安，
2、号怒庵，翻译家，文艺评论家。20世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。法国作家罗曼?罗兰以贝多芬为原型创作的长篇小说约翰?克利斯朵夫就是傅雷翻译的重要作品之一。傅聪，生于 1934 年，国际著名钢琴大师，被誉为“钢琴诗人” 。这两封家书是傅雷在 1954 年和 1955 年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。 傅雷家书是傅雷 12 年间写给儿子的信，数量有 180 多封。这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。 二、初读课文，
3、整体感知。速读两封家书，1.查阅工具书，掌握文中不熟悉的字词。2.思考：两则家书分别是在什么情况下写的？表达了怎样的中心意思？巩固字音：凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 相契 枘凿 理解词义：扶掖 枘凿 涕泗横流 谀词两封家书的主要内容：第一则（1954 年 10 月 2 日）：写于儿子消沉苦闷时，劝慰儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。第二则（1955 年 1 月 26 日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。三、研读第一则家书，说一说，信中哪些字句让你深受感动？又有哪些语言使你深受启发？边读边勾画批注
4、；交流探讨。1.感受傅雷对于儿子深切的关心与爱护；傅聪对父母的爱与体贴；2.理解关键句，领悟作者对儿子的人生告诫：怎样面对情绪的起伏以及控制情绪的必要性。四、课堂小结。本文的主旨：要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。五、拓展延伸小练习：1.假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说2.以“情绪消沉时，我是这样度过”为开头说一段话。六、推荐作业。1.将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。2.摘录文中两则家书中使你深受启发的句子，简单谈谈自己的看法。第二课时教学要点：深入研读两则家书，感知作者对人生的深刻体悟和对儿子的殷切期望 ；学习培养在不同
5、的人生境遇中的良好心态。教学过程：一、回顾复习上节课的主要内容，交流名句积累心得。二、继续研读课文，领会家书内涵。（一）研读第二则家书，探究：1.收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从哪些语句中可以体会出这种感情？（勾划批注）2.傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？ （讨论探究）使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。3.在两封信中，傅雷都提到了“坚强” 。你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚强” ，第二封信 中“你能坚强(不为
6、胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!” 所以，在傅雷看来， “坚强”既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。在傅雷看来，坚强的最高境界就是拥有一颗赤子之心。小结：由此看来，傅雷如此用心的教导儿子要“坚强” ，其实是在如何做人、如何对待生活和艺术的修养两个方面对儿子给予了殷切的希望。4.探究：如何理解傅雷对“赤子之心”的一段表述？（参考资料：当代哲学家周国平说过:“孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执著追求的人，对人间充满爱的人，才
7、可能体验真正的孤独；孤独产生于爱”傅雷对孤独的理解，与之和而不同，傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！” 赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造
8、的博大宽广的精神世界。赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵。 ”艺术的最高境界、人生的最高境界，便都在这里企及了。 ）（二）思考讨论：这两封家书之间有何内在联系？共同点：融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。不同点：第一封信主题是如何面对挫折，第二封信主题是如何对待成功。 （三）品味语句，体会感情。1.傅雷曾在给儿子的一封信上说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？” 读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父
9、子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？? （指导提示：“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。 ）通过对文中关键语句的理解，体会傅雷对儿子的人生教益、对艺术的无限崇敬、对祖国的强烈爱意。2.文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战
10、场的比喻和克利斯朵夫的故事，用意是什么？这是运用了怎样的说理方法？（比喻说理和举例说理）三、课堂总结这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。或：有这样一段话，说我们在小时候崇拜父母，他们在我们眼里无所不能；在十几岁的时候开始怀疑父母；在二十岁时开始鄙视父母；在三十岁时开始慢慢发现父母是正确的；在四十岁时发现老人的话咋就这么对呢？到五十岁时发现老人的话简直就是至理名言。而那时我们的老人却已年迈亦或不在同学们，哪个父母对我们没有浓浓深情？哪个父母对我们没有殷殷希望？也许他们没有优美的文笔，没有深邃的思想，但他们同样不缺乏对子女的爱，那爱同样深沉而伟大.学会聆听父母的教诲吧，他们的话是我们一路走来的珍宝，是我们前行的方向！
