1、孤独之旅教案(新人教版九上)25课题名称 孤独之旅科 目 语文 年级 九年级教学时间 一课时(45 分钟)学习者分析九年级的学生在生活实际中,对求学生活的无助与苦涩有一定的见闻或感受,学生也拥有了一定的阅读小说的生活体验,能够掌握阅读小说的基本方法,但是还不能准确地寻求根源,透视主题。这个阶段的学生大多喜欢小说,能够深入文本,联系生活实际,体味文章的思想内涵;有自主探究和合作学习的能力。一、情感态度与价值观1. 理解困难和挫折使人成熟、奋进的道理。2. 使学生树立坚定信念,培养学生战胜困难的勇气。二、过程与方法1. 引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快
2、速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。2. 在欣赏作品的过程中感悟人生,培养学生积极的人生态度。3. 学习运用快速浏览的方法,把握课文梗概;学习分析人物形象;理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动情节发展的作用。教学目标三、知识与技能1. 理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2. 理解小说内容,体会标题的含义。3. 理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。 4. 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。教学重点、难点1. 品析细节描写和环境描写的作用。2. 理解课文标题“孤独之旅”的含义。教学资源 DVD、图片、课件、板书孤独之旅教
3、学活动过程描述教学活动 1一、导入新课1、课前,出示课件(课题) ,利用 DVD 播放隐形的翅膀设置氛围,触发学生的情感。放毕,上课铃声响起。2、口述:同学们,在人生旅途上,难免会遇到挫折、失败,让我们就像歌曲中唱的那样,每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光。曹文轩的小说孤独之旅中的杜小康就给我们做了很好的表率,让我们一起去看看杜小康的成长经历吧。 (板书:孤独之旅曹文轩)3、教师出示学习目标,并提示学习相关要求(课件)教学活动 2二、进入第一板块的教学:朗读课文,理清故事情节1) 展示作者图片并介绍作者(课件)2) 速度课文,理清故事情节。(1)学生速读全文,初步感知课文内容
4、,掌握屏幕上显示的字词:正确读音、字义:(课件)给下列加线的字注音:嬉 ( ) 闹 觅 ( ) 食 驱 ( ) 除 雍( ) 旧茬 ( ) 儿 戳 ( ) 破 撩( )逗说出下列词语的意思:厚实 嬉闹 觅食 驱除 回应 撩逗 歇斯底里(2)学生理清小说的故事情节,学生交流,教师归纳:家道中落,随父放鸭-撑船赶鸭,初到苇荡-苇荡遇雨,经受考验-与鸭成长(开端) (发展) (高潮) (结局)3)速读课文,概括内容谈感受。学生用自己喜欢的方式读课文,谈谈阅读课文后的感受,教师点评。学生可能会有的说法:(1)小说告诉我们,人除了要战胜大自然外,更重要的是要战胜自我。(2)我知道了,勇敢的面对困难,克服
5、困难,胜利时,你会获得一种自豪感和成就感。(3)我从课文中学到了,困难和挫折往往是人成长的催化剂,使人成熟,催人奋进。(4)我明白了,懂得如何面对孤独,享受孤独,你才能真正的成长。教学活动 3三、进入第二板块的教学:再读课文,品析人物形象1、学生迅速默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。2、思考:(课件显示)随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的?明确:(课件显示)出发时茫然、恐惧;到达芦荡时害怕、胆怯;安顿之后感受孤独;风雨夜不再忽然地恐慌;雨后天晴坚强。3、讨论交流:请学生按照下列句式说一段话: 我认为杜小康是这样成长起来的:-。4、学生发言,发表自己的看
6、法。教师鼓励个性发言。5、教师总结:杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、性格坚强的男子汉。他是一个不怕困难、在困难中成长、越来越坚强的孩子,是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧的孩子,是一个念念不忘求学上进的孩子,是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。教学活动 4四、进入第三版块的教学:跳读课文,理解小说主题1、教师:小说题目是“孤独之旅” ,文中哪些地方体现出了“孤独”呢?请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子,圈画出关键词语,并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我” ,把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲” 。进入角色,充满感情的读你画出的语句。读了之后,要把你们真
7、实的感受说出来与大家分享。学生有感情的诵读语句并分析,教师总结:(学生可能找到的句子)(1)现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远? 前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。分析:这是杜小康对前景的茫然,但似乎也包含着对未来的向往。(2)当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。分析:面对眼前无边无际的芦苇地,杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。(3)言语被大量地省略了。这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
8、分析:对陌生环境的不适,被沉重的孤独感所代替。他们生活贫乏、空虚,害怕孤独,可又无法逃避。(4)后来,父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久,再面对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。分析:杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境,面对孤独。(5)杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。分析:杜小康经过了风雨的考验,在困境中磨练了自己,终于敢于面对现实,并勇敢的战胜了自然界和人生中的风雨,使自己的意志更加坚强了
9、。教师小结:杜小康从害怕孤独到面对孤独到战胜孤独,这些细节表现主人公成长的过程。2、学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义,教师归纳:学生可能有的回答:(1)失去交流的环境。杜小康因为家道中落,不得不失学。离开同学、学校,对一个少年来说,是无比痛苦和寂寞的。同龄人的互相帮助、支持、学习、借鉴,对于一个孩子的成长是非常重要的。失去一起长大的伙伴,也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此,离开小伙伴,也等于失去了充满童真童趣的生活。(2)失去人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄、人群,失去了人与人之间的交往,也就失去了感情、文化以及物质之间的交流,在精神上会感到痛苦,甚至是一种折磨。放鸭生活中
10、,父子之间看似一种默契的“省略” ,其实是一种空虚、贫乏的生活的表现。(3)对自然环境的恐惧。大自然的空阔与未知,对一个幼小的心灵具有强大的压迫力,由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡” 。(4)对前途的恐惧。去放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈。小结:通过这两个问题,要求学生能够理解课文标题“孤独之旅” 的具体含义,并体会其中的妙处。教学活动 5五、进入第四版块的教学:精读课文,寻读课文美点1、文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写,刻画人物心理变化的轨迹,而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定
11、作用,找出有关语句并分析作用。学生从文章中找出语句,并用情朗读。教师用多媒体展示相关画面,如芦苇荡、放鸭图、孤独的杜小康等等。学生讨论交流,教师归纳环境描写的作用:(1)对鸭群的描写。鸭群向芦荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声” ,烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住” 。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌,可以说鸭子是杜小康成长的借助。(2)对芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边” ,无边无际,给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕” “胆怯” 。当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对这浩浩荡荡的芦苇” ,就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射
12、。芦荡见证了人物心理变化的过程。(3)对风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声” “如万辆战车从天边滚动过来” , “暴风雨” “歇斯底里” “天昏地暗” , “仿佛世界已到了末日” 。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。(课件)环境描写的作用:推动故事情节的发展;渲染气氛;烘托人物的心情。2、学生细读课文,找出并点评文中形象生动、富有深意的语句,体会精美传神的语言。学生可能会找到的句子:(1)“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”:写出芦荡的广袤, “绿色的浪潮”不仅可见其色,更可见其动感与生机,将景物写活了。(2)“
13、芦荡如万重大山围住了小船”:芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小,杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。(3)写暴风雨一段“一早上,天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声” ;写景如在眼前,让人仿佛身临其境,将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。(4)“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致,描写周到入微。(5)“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 ”少年杜小康战胜孤独,适应了环境,并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时,不顾艰险疲惫,不惜受伤流血,找回了鸭群,显示了一
14、个小小男子汉的力量、毅力与责任感,他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点,内心翻涌着波涛,这是喜悦的泪,欣慰的泪,领会了成长真谛的泪。(6)“鸭们也长大了”一段,描写生动、形象,映衬出主人公成长历程,具有超出语言层面的隐喻意义。教学活动 6六、进入第五板块的教学:联系生活,畅谈孤独之想教师:成长是一个美好的过程,每个人成长的经历不同,成长的故事也就丰富多彩,你在成长的道路上感受过孤独吗?1、把个人亲身经历过的“孤独”的故事在全班进行交流。2.每位同学用“孤独是”写一句话,在全班做一次朗诵。多媒体展示:示例一:孤独是一条没上发条的钟,孤独是一朵凌寒开放的花;孤独是面对爱人欲诉不能的无奈,孤独是面对
15、朋友难舍难分的牵挂;孤独是满怀心事时的一声轻叹,孤独是希望渺茫是的一缕华发。示例二:孤独是我走在繁华的大街上看着嬉闹的人群,却寻找不到一束熟悉的目光。孤独是我坐在繁华的餐厅里品尝着美味佳肴,身边却没有人和我对饮谈笑。教师对学生的感受要充分肯定,珍视学生的独特体验,适当给予点拨与提示。教学活动 7六、归纳总结,结束学习1、总结:成长中有成功,也有挫折,有欢乐喜悦也有悲哀烦恼,这就是生活,在我们的人生中,成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌,长成一棵坚强独立的大树。2、布置作业 (1)课外阅读草房子 。(2)请以“成长”为题,写一篇文章,不少于 600 字。附板书设计:10、 孤 独 之旅人物:杜小康-经受磨难,逐渐成熟、坚强鸭群环境 芦荡-人物成长的广阔背景风雨