1、(提高学习效率，摒弃题海战术。 人教版九年级语文上册标准化课时作业以知识点为主线，以“基础积累、文本提升、同步拓展、语言运用”四级训练模式为阶梯，层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提升学生成绩的利器。)4.3 短文两篇课时作业一、基础积累1下列加点字注音正确的一项是 ( )A藻饰( zo) 狡黠(xi) 傅彩(h)B诘难(nn) 咀嚼(jio) 味同嚼蜡(ju)C滞碍(ch) 劝诫(ji) 抠字句(ku)D轻鄙(b) 粗糙(co) 吹毛求疵(c)2下列词语中没有错别字的一项是 ( )A文采藻饰 读书费时 纵观统筹B孜孜不倦 天姿聪颖 滥加粗暴C独到见解 咬文爵字 豁然贯通D仔细揣磨 明辨是
2、非 高谈阔论3下列是有关读书或学习的名句，请在横线上补写出空缺的部分。(1)_，思而不学则殆。(2)好读书，不求甚解；_，便欣然忘食。(3)读史使人_，读诗使人_，数学使人_，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。(4)敏而好学，_。4对下列句子修辞方法分析正确的一项是( )(1)盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。(2)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。(3)在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。(4)他在五柳先生传这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 ”A(1)比喻 (2)排比 (3)比喻 (4)引用
3、B(1)比拟 (2)反复 (3)夸张 (4)比喻C(1)对比 (2)排比 (3)比喻 (4)拟人D(1)比喻 (2)反复 (3)夸张 (4)引用二、文本提升阅读下面课文选段，回答问题。这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要值得我们好好体会。列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实
4、际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的英雄记抄说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书， “三人务于精熟，而亮独观其大略” 。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。宋代理学家陆象山的语录
5、中说：“读书且平平读，来晓处且放过，不必太滞。 ”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，_。5下面一段话是从原文中截取出来的，你认为应该把它放到哪一段的后面？当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整
6、体。_6上文运用了好几种论证方法，请结合内容指出一种并谈谈它的作用。_7为最后一段内容补写一个结论句。 （要求语言简明，有概括性）_三、语言运用8今年是联合国教科文组织确定“世界读书日”的第十六年，学校准备组织开展一次全校性的读书活动。(1)请你给这次活动命名，以体现活动主题。_(2)活动组委会请你就怎样开展这次活动提三点建议。_(3)在读过的文学作品中，你最喜欢的人物形象是哪一个？请说明理由。_参考答案1D 2A3(1)学而不思则罔 (2)每有会意 (3)明智 灵秀 周密 (4)不耻下问4A 5放在第段后面。6第段：举例论证。通过诸葛亮的例子生动地论证了“不求甚解”这一读书方法的好处，让人信服。又如第段：引用论证。通过引用名家的话，论证了“不求甚解”的读书方法是暂时放过疑难处，而不是因小失大，很有说服力。7重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。8(1)书香满校园 (2)举行问卷调查了解同学们的读书情况；请名家到校作报告；在校举办“读书交流”活动。(3)示例：诸葛亮，智慧、忠诚的化身。
