1、章节与课题 第 19 课 范进中举吴敬梓 课时 1-1使用人 使用日期学习目标1、品味精彩的语言、动作、细节描写。2、学习鲜明的对比手法， 把握人物形象。3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。本课时重点难 点或学习建议重 点 ：学习鲜明的对比手法，把握人物形象。难点：认识封建科举制度的危害本课时教学资源的使用学 习 过 程学习要求或学法指导教师二次备课栏【自学准备】：1.题目解读范进中举选自儒林外史第三回“周学道校士拔真才 胡屠户行凶查捷报”。文题点明了小说的主要人物（范进）和事件（中举）。“中举”是封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。2.走近作家、作品吴敬梓（17011754），
2、字敏轩，号粒民，晚年又 号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。代表作品是长篇小说儒林外史。儒林外史是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，主 要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。3、给加点的字注音或根据拼音写汉字。腆（ ）着肚子 啐 （ ）在脸上 避讳（ ） 绾（ ）了头发 星宿（ ） 攥（ ）紧 带挈（ ） 桑梓（ ）4、熟读课文，掌握故事内容【学习交流与问题研讨】：一、梳理情节。 请浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构， 并简要概括出其内容。 第一部分（1-2）：第二部分（3-12）：二、 复述故事。 要求学生通过自我复述、同桌间相互复述的方式，将故事用现代汉语 复述
3、出来。三、范进中举前后，生活发生了哪些变化？1、归纳变化。 再读课文，分析范进中举前后，其生活发 生了哪些变化？可以从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。提供角度如： （1）家境。 童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为 儒生或童生。 生员：录取入学的童生称为生员。秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参 加殿试，取中后称进士。进士分三甲-进 士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名-状元、榜眼、探花。（2）地位。 （3）别人的态度。 典型：胡屠户、邻人。 （4）本人态度。 2、这些种种变化，反映出怎样的社会生活？【练习检测与拓展延伸】：1、范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？2、课文是怎样运用对比手法的？对比的运用产生了怎样 的艺术效果？3、文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？4、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？【课后反思或经验总结】：
