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1.2《音乐迷杨科》教案 冀教版九年级下 (1).doc
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- 1.2《音乐迷杨科》教案 冀教版九年级下 (1).doc
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1、音乐迷杨科教案教学目 标:学习课文二、三、四段,了解扬科怎样爱音乐,理解句子的含义,了解在剥削制度下,穷人孩子的悲惨命运,感受作者对剥削制度的憎恨。有感情朗读课文。设计理 念:以学法引路 ,多读多悟,通过多元互动,让学生在听、说、读、看、想的过程中,切身体会杨科对音乐的喜爱和当时现实的残酷。教学过程:一、复习导入,明确课堂学习任务。1、检查对文章大概意思和第一段内容的了解。2、强调单元训练目标理解句子的含义,出示课堂学习任务。二、深入学习第二段,着重指导理解句子含义的方法。1、个别朗读,找出这一段的总起句:扬科无论走到哪里,总能听到乐声;圈出扬科听到的乐声。2、为什么扬科把这些听到的响声说成是
2、乐声呢?出示“凡是乡村里能听到的一切响声,他都注意听着,他觉得都是音乐。”指导学习:“凡是”提出条件,“都”表示结果。联系课文,说说扬科是怎样“注意听着”的。3、理解“田野里,小虫为他演奏;果园里,麻雀为他歌唱。”说说这句话的表面意思,根据对“注意听着”的理解说说这句话包含着的意思。指导感情朗读,体现扬科“沉浸在美妙的音响中”。回归学习提示进一步领会理解句子的方法,完成作业题四(1)。4、集体朗读这一段填空:凡是扬科有空的时候,他都。5、小结:对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐,扬科爱音乐真是如痴如醉。三、学习第三段,尝试运用理解句子含义的方法独立操作。1、自由朗读思考:扬科爱听乐声,当他听
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