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类型1.2《音乐迷杨科》教案 冀教版九年级下 (1).doc

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:5470676
  • 上传时间:2019-03-04
  • 格式:DOC
  • 页数:2
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    1.2《音乐迷杨科》教案 冀教版九年级下 (1).doc
    资源描述:

    1、音乐迷杨科教案教学目 标:学习课文二、三、四段,了解扬科怎样爱音乐,理解句子的含义,了解在剥削制度下,穷人孩子的悲惨命运,感受作者对剥削制度的憎恨。有感情朗读课文。设计理 念:以学法引路 ,多读多悟,通过多元互动,让学生在听、说、读、看、想的过程中,切身体会杨科对音乐的喜爱和当时现实的残酷。教学过程:一、复习导入,明确课堂学习任务。1、检查对文章大概意思和第一段内容的了解。2、强调单元训练目标理解句子的含义,出示课堂学习任务。二、深入学习第二段,着重指导理解句子含义的方法。1、个别朗读,找出这一段的总起句:扬科无论走到哪里,总能听到乐声;圈出扬科听到的乐声。2、为什么扬科把这些听到的响声说成是

    2、乐声呢?出示“凡是乡村里能听到的一切响声,他都注意听着,他觉得都是音乐。”指导学习:“凡是”提出条件,“都”表示结果。联系课文,说说扬科是怎样“注意听着”的。3、理解“田野里,小虫为他演奏;果园里,麻雀为他歌唱。”说说这句话的表面意思,根据对“注意听着”的理解说说这句话包含着的意思。指导感情朗读,体现扬科“沉浸在美妙的音响中”。回归学习提示进一步领会理解句子的方法,完成作业题四(1)。4、集体朗读这一段填空:凡是扬科有空的时候,他都。5、小结:对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐,扬科爱音乐真是如痴如醉。三、学习第三段,尝试运用理解句子含义的方法独立操作。1、自由朗读思考:扬科爱听乐声,当他听

    3、到真正的音乐和歌声,又有怎样的感受呢?划出扬科感受的语句。反馈出示:扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。用“凡是教”改写这句话,说出表面意思。播放提琴合奏曲,范读。学生体会扬科的感受,说说这句话的含义。指导感情朗读,比较“兴奋”和“陶醉”的不同读法。2、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。自由讨论并反馈。说出“要是有一把小提琴,扬科真愿意用自己的一切去交换”的含义。3、配乐朗读出示幻灯(扬科拉提琴)想象画面及扬科的感受。4、小结:这段主要写了扬科听音乐爱提琴,通过句子含义的理解,可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度,他愿意为音乐献出一切甚至于生命。四、独立学习第四段

    4、,运用方法,理解句子的含义。1、自学、提出要求:a 默读第四段,说说这一段主要写了什么?b 运用“理解句子的含义”的方法,完成作业四。c 想想扬科是怎样爱音乐的,寻找疑难问题。2、检查自学情况:(1)说说从第四段中你学懂了什么?(2)出示“但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走,推着他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向着移动。”说含义:从什么地方可以看出扬科“爱音乐”而“不顾一切”?“无法抗拒的力量”又是什么力量?(3)指导朗读:学生自由练读、评议、指名读、集体读。3、质疑问难。学生自由讨论还有什么不懂?教师点拨。4、结合这一段的内容,用“凡是都”谈谈感受,说一句话。五、围绕课堂学习任务总结。六、作业六:用“凡是都”造句。附板书: 11、小音乐家扬科爱乐声 沉浸爱乐器 陶醉摸小提琴 不顾一切

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