1、学习目标1、会归纳菱形的特性并进行证明2、能运用菱形的性质定理进行简单的计算与证明3、在进行探索、猜想、证明的过程中，进一步发展推理论证的能力，进一步体会证明的必要性学习重、难点重点：菱形的性质定理证明难点：性质定理的运用 生活数学与理论数学的相互转化情境创设1将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，打开，你发现这是一个什么样的图形? (同桌互相帮助。)2探索。请你作该菱形的对角线，探索菱形有哪些特征，并填空。(从边、对角线入手。)(1)边：都相等； (2)对角线：互相垂直。(学生通过自己的操作、观察、猜想，完全可以得出菱形的特征，这对学生来说是富有意义的活动，学生对此也很感兴趣。)
2、问题：你怎样发现的?又是怎样验证的? (可以指名学生到讲台上讲解一下他的结果。)3概括。菱形特征 1：菱形的四条边都相等。菱形特征 2：菱形的对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角。引导学生剖析矩形与菱形的区别。矩形的对边平行且相等，四个角都是直角，对角线相等且互相平分；菱形的四条边都相等，对边平行，对角相等，对角线互相垂直平分，每条对角线平分它的一组对角。4请你折折，观察并填空。(引导学生归纳。)(1)菱形是不是中心对称图形?对称中心是_。(2)是不是轴对称图形?对称轴有几条?_。【合作交流】问题一 观察平行四边形和菱形的对角线把它们所分成的三角形，你有何发现？（引导学生不断地学会
3、从多个角度观察、认识图形，主动地发现和获得新的数学结论，不断地积累数学活动的经验）问题二 证明：菱形的 4 条边都相等。菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。分析：第一条定理可先用“两组对边分别相等”证明平行四边形，再利用一组邻边相等得证；第二条定理可利用“三线合一”证得。【典题选讲】例 1、 如图 3 个全等的菱形构成的活动衣帽架，顶点 A、E、F、C、G、H 是上、下两排挂钩，根据需要可以改变挂钩之间 的距离(比如 AC 两点可以自由上下活动)，若菱形的边长为 13 厘米，要使两排挂钩之间 的距离为 24 厘米，并在点 B、M 处固定，则 B、M 之间的距离是多少？例 2、
4、已知：如图，四边形 ABCD 是菱形，G 是 AB 上任一点，DF 交 AC 于点 E。求证：AGD=CBE【课堂练习】1已知菱形的周长为 16cm，则菱形的边长为_cm2已知四边形 ABCD 是菱形，O 是两条对角线的交点，AC=8cm，DB=6cm，菱形的边长是_cm3已知菱形的边长是 5cm，一条对角线长为 8cm，则另 一条对角线长为_cm4菱形 ABCD 的周长为 40cm，两条对角线AC：BD=4：3，那么对角线AC=_cm，BD=_cm5如图，四边形 ABCD 是菱形，ABC=120，AB=12cm，则ABD 的度数为_，DAB的度数为_；对角线 BD=_，AC=_；菱形 ABCD 的面积为_【学习体会】菱形的对角线把菱形分成等腰三角形和直角三角形，所以解决菱形问题，常常可以转化为等腰三角形或直角三角形问题。BADC GEHMFO DCBAEABCDG
