1、1.4 尝试科学探究 教学点滴教学目标1了解科学探究的一般过程和步骤。2练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。3初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。重、难点教学重点：通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和要素。通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。教学难点：运用简化研究对象、控制变量等方法器材准备大摆钟、铁架台、细线、单摆球、计时器等教学过程一、创设情景来引入新课观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。二、新课教学（一）探究摆的奥秘1提出问题钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮
2、转动带动指针转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？2猜想与假设（1）演示实验建立情景。将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的 长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。（2）组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。猜想：摆动的快慢，可能跟摆锤的 有关？依据是：猜想：摆动的快慢，可能跟偏离的 有关？在交流总结时，要引导学生说清猜想的依据和自己的想法，让学生知道猜想是一种科学方法，不是胡猜乱想。依据是：猜想：摆动的快慢，可能跟摆的 有关
3、？依据是：3制定计划与设计实验阅读课本，分析、领悟书上的设计。思考：课本每个实验的目的是什么，为什么要这样设计吗？通过讨论交流，明白简化法和控制变量法。4进行实验与收集证据看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各个栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。5分析论证分析实验测得的数据，你能得出什么结论？由学生分组讨论。引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同，比较这些数据可以得出什么结论。比较时仍然要渗透控制变量的思想方法，经过分析数据材料，找出其中蕴含的规律。6评估对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够
4、使误差更小；实验的结论与生活经验和事实是否符合；哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训，等等。7交流（二）科学探究的过程回顾探究过程，理清探究的程序，每一步有哪些要点，运用了哪些科学研究方法。归纳全程科学探究的要素，组织学生阅读课本。指出：在实际科学探究的过程中，这 7 个要素是可以灵活运用的，而是根据实际研究课题的需要来选择和确定。小结1科学探究七要素养成对科学探究过程进行评估的习惯，是科学探究本身的需要，也是培养学生严密的科学思维和严谨的科学态度的需要。2如何简化研究对象3控制变量练习设计1 是进行科学探究的第一步。2牛顿说过，没有_，就作不出伟大的发现。3在科学探究中，猜测与假设是以自己的_和_为基础做出的一种试探性解释。4科学探究的过程是由提出问题、_、制定计划与设计实验、_、_、评估和交流七个要素组成，其中_是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。
