1、2.5 有理数的大小比较教学目的：1、要求学生会利用绝对值比较两个负数的大小；2、掌握有理数大小比较的一般方 法。教学分析：重点：通过对两个负数比较大小过程的推理，培养学生的推理能 难点：比较两个负数的大小。教学过程：一、知识导向：本节课通过对小学阶段学过的两个正的分数或小数的大小比较 及前面正数、零、负数的大小比较知识作适当复习，充分利用数轴和绝对 值的知识，通过直演示，将数轴上在原点左侧表示数的“点距原点 越远” ，与这个“数的绝对值越大”相对应起来。让学生在直观上感受到两个负数大小比较法则的合理性。二、新课拆析：1、知识基础：其一：小学阶 段对两个正数的大小比较知识；其二：正数与零、负数
2、与零、正数与负数的大小比较；其三：数轴上的点的位置与数大小的关系；其四：求绝 对值 的方法及绝对值的特点。2、知识形成：（引例）如何通过数轴比较-2 与-6 的大小？释疑： 数轴上的数，右边的数比左边的数大通过对几个例子的分析能让学生认识到：在数轴上因为表示两个负数的两个点中，与原点距离较大的那个点在左边。概括：两个负数，绝对值 大的 反而小。例：比较下列 各对数的大小：（1） 与 01. （2） |与 0（3） 与 3 （4） )91(与 |注意：在比较两个负数的大小时，应强调 学生注意比较的方法及它们之间的推理关系。三、巩固训练：P34 exc1、2、3、4四、知识小结：本节课结合前面所学的正数间的大小比较及正数、零、负数的大小比较，结合数轴上两个数的大小比较，结合负数的绝对值与数的位置关系，从而得到两个 负数的大小比较方法。关在其中初步培养学生的推理能力及转化能力。五、家庭作业：P34 A：exc1、2、3B：exc4六、每日预题：1、如何利用正负数来表示相反意义量？请举例说明？2、如果一个人从某地出发，先走了 20 米，又走了 30 米，它最后的位置可能与原出发位置相距多少米？有几种情况，请列式表示。
