1、授课时间： 总计_ 1 _课时学习目标：1.知识与能力： (1) 认识 水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。(2)知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。(3)知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。2过程与方法：(1) 通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理，总结的能力。(2)经历考察“学校用水情况” ，培养学生实践活动能力3情感态度与价值观：(1) 通过本节的学习，使学生自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始（2）通过考察“学校用水情况”，体验自主
2、学习的愉悦，实践活动的兴趣。实验器材：投影仪一台.铁架台，酒精灯，石棉网， 烧杯，玻璃片各一个，冰块少许 （共 25 组）教 学 进 程教师活动 二 次备课导入：奔腾的江河湖泊，皑皑的冰山雪岭，飘荡的白云- -地球上的水在不停地运动着、变化着，形成了个巨大的循环系统.今天我们就一齐来学习“水循环 ”.好吗？首先，我们共同做 个实验，请把冰块放在 烧杯中，用玻璃片盖住杯口，再把烧杯放在石棉网上用酒精灯加热.请大家认真观察实验现象.指导学生分组做实验.提问：（1）你观察到什么现象？（2）玻璃片上的水从哪儿来的？（3）水蒸气从哪儿来的？（4）你还发现了什么现象？（5）如果把烧杯放到冰箱中，会出现什么
3、现象？（6）自然界中，有许多类似的现象，你能否说出一些？讲述：自然界中的云、雨、露、霜、雪、雹等现象都是水不断的发生变化形成的，下面请同学们看一看图 239，分析一下自然界中的水是如何循环的，请大家思考：在水循环过程中，发生了哪些变化？并将空格处填上.提问：（1）天空中的云是怎样形成的？（2）地上的水从哪儿来的？（3）露、霜、雪、雹等现象是怎样形成的？是否属于水循环？引导学生讨论：（1）在水循环过程中，发生了哪些变化？（2）水在这些变化过程中需要吸热还是放热？指导学生填图 240.讲述：物质从一种状态转变成另一种状态的现象叫物态变化.熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华都是物态变化的具体形式.分
4、析：从对以上实验和水循环的分析，我们 发现：发生物态变化时总需要吸热或放热，吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少.也就是说，物态变化过程伴随着能量的转移.练习：1、 请填出下列物态变化的名称及吸、放热情况.（1）河里的水结冰 （2）冬天，玻 璃窗上结有冰花（3）寒冷的冬天，冰冻的衣服晾干（4）秋天，花草上的露珠在阳光上消失2、据北京晚报报道：2001 年 5 月，阴天，气温约为零下 15，在新疆罗 布沙漠的沙丘上覆盖着约 5cm 10cm 厚的积雪，然而过了约 20min ，雪不见了，脚下却是干爽的沙地，这一现象令在场的科学考察队员瞠目，请你用所学的知识解释这一现象.3、如果水循环中的某一过
5、程停止，会出现什么情况？过渡：水循环使我们的世界丰富多彩.水是生命的乳汁，人类的生产、生活离不开水.因此，水是我们的珍贵资源.请同学们阅读 P46 页上面，说出水对人类的贡献.启发：水还能为人类做些什么？思考：有人说：“水既然可以不断的进行循环，因此，人类不需要节约用水 .”请同学们分析这种说法对不对.引导学生阅读课本 P46 页下 面，说说人类对水污染的情况.讲述：地球上水的总量很大，但可供我们人类直接利用的水并不多，只占总水量的 0.3%.我国是世界上 13 个严重缺水的国家之一，淡水资源只有世界人均水量的四分之一，却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染现象.长此下去，水将成为制约我国经济
6、、社会发展的重要因素.因此，我们应树立节约用水和保护水资源的意识.提问：我们应如何节约用水呢？引导学生看书 P47 页，并讨论说出身边有哪些浪费水的现象和节约用水的方 法.小结：本节课我们 一齐学习了水循环，知道了什么是物态变化和物态变化的几种形式，了解了物态变化总是伴随着能量的转移.希望同学们来源:Z_xx_k.Com来源:Zxxk.Com能认识到水的重要性和人类对水资源 破坏的严重性，养成节约用水的好习惯.作业：写一篇关于农村水污染情况的调查报告，并提出解决问题的一些办法.。板书设计第五节 水循环1、物态变化：物质由一状态转变成另一种状态的现象。熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华都是属于物态变化。其中，熔化、汽化、升华吸热；凝固、液化、凝华放热。2、珍贵的水资源（1）水对人类的贡献。来源:学&科&网 Z&X&X&K（2）人类对水资源的污染。来源:学科网 ZXXK（3）如何节约用水。教学反思：来源:学&科&网 Z&X&X&K
