1、九年级语文教案 那树 第 课时 教学目标：1、知识目标：有感情地诵读课文，积累文中词语，了解作者的有关知识。2、能力目标：整体把握课文内容，揣摩语言，体味关键语句深层含义，培养语感。 3、情感目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点 1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。 2、揣摩关键语句所表达的思想感情。 3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。 教学难点 1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。 2、理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教学方法 1朗读法 2讨论点拨法 3品读法 教学过程：一、情境导入： 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最
2、大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他 们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老 树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、资料助读 ：关于作者 王鼎钧，台湾当代作家。 1927 年生，山 东临沂（ y）人。笔名方以直， 14 岁开始写诗，16 岁写成评红豆诗人的诗。他的 创作内容很广，著述丰硕，以散文的成就最为突出。主要作品有，散文人生三书【开放的人生人生试金石我们现代人】人生观察长短调世事与棋情人眼碎玻璃灵感等，小说单身汉的体温透视钟等。【王鼎钧先生是台湾散文八大家之一,在国内外享有盛名，被誉为台湾散文“
3、崛起的山梁”“一代中国人的眼睛”！】三、初读感知（检查预习）1.掌握划线字的读音与写法。倒坍(tn) 漩涡（xun） 踝 骨(hui) 虬须(qi) 紊乱(wn)荫庇(yn b) 引颈受戮（l ） 周道如砥（d） 刽子手（gu）2.理解下列词语的意思。虬须：卷曲的胡子，这里指树根。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照 顾。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻。 3选朗读水平较高的学生范读课文，教 师提醒学生注意把握感情分寸， 应深沉，不宜强烈奔放。 4学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。 例如：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思
4、考人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 5、理清思路，把握文意 明确：全文大致分为三部分。 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。 写大树的早期、近期和现时的情况，都有
5、较为明显的浯言标志。如第 6 段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第 9 段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。四、研读揣摩： （一）感知“那树”的形象：那是一棵怎样的树？请用“那是一棵 的树，从 可以看出。”的句式来说。古老 文章第一段：很久很久 当- 就；文章第二段：佝 偻 老态坚固 台风刮不倒 屹立不动 连一片树叶都没有掉下来。茂盛 像刚炸开的焰火（比喻奇特）千掌手指托住阳光，指缝间漏下来
6、的碎汞（的确非常得茂盛！）树顶仍在雨后滴翠-绿得更深沉绿着生，绿着死大有功德（无私奉献、有爱心）A、 “在夏天- 碎汞。 ”（给人阴凉、清净）B、 “鸟 来了-唱歌”（给鸟栖息之所，给孩子欢乐）C、 “于是情侣止步” （给情侣温馨）通灵 临死前告诉体内的寄生虫-（二）共睹“那树”的命运：可是那树却遭受了不该有的命运（生说）树为什么被砍？(生说)你觉得那树该不该砍？请说明理由。 （生自由说）作者认为那树该不该砍？他是如何描述的？a.“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。”这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的
7、根须形成什么关系？表现作者什么态度？“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照，自然界生命的生长发展极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速。自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这也就暗示了那树的悲惨命运。b.于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。通过哪些词语品味出作者的感情？从课文中再找出几个类似的词语进行品味。作者在写树时，只把它当做植物来写吗？找出相关语句，思考运用了什么修辞手法、有怎样的表达效果？“咬”“嚼”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形
8、象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。 “咬”“嚼”“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。作者富于创造性地使用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以它 们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。类似于这样表达愤恨的感情色彩的词语还有一些，如“为了割下这颗生满虬须的大头颅”“刽子手贴近它做了个陷阱”“切断所有的动脉静脉”“更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”。 “大头颅、踝骨、动脉、静脉 ”，拟人修辞，在作者的笔下那树不再是树，而是活生生的人，表达了作者对树 的同情、 对人的做法憎 恶。c.老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾
9、祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。【追问】蚂蚁来参加那树的葬礼，营造了悲壮的气氛。小小蝼蚁尚知感恩，人类对那树的死有何反应？找出相关语句读一读。他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓 宽了几尺。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。【小结】大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。人类的无情与蚂蚁的友爱，形成鲜明对比，表达了作者对大树、蚂蚁的敬意，以及对人类的无情乃至残酷的行径的憎恶。文中
10、哪里还运用了对比的表现手法，有何效果？【拓展延伸】：那树用自己的生命绿了一方土地，而今，它却倒在了他曾用生命荫蔽的土地之上，倒在了它曾用生命荫蔽的人类的刀斧之下。作者为那树的逝去深感痛惜，同时对人类的行为感到愤激。 难道那树真的不能与我们人类和平共处吗？死亡、消失是它的唯一结局吗？请你任选角度，揣摩人物心理， 对如何处置那树发表你的看法。历史学家：文物学家：经济学家：交通专家：你是什么观点？【过渡】王鼎钧先生饱含深情为那树作传，他仅仅是在为那树呼喊吗？透过这篇文章他要表达怎样的主题呢？（三）揣摩写“那树”的目的：A.作者描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地死去的过程，歌颂了他的献身精
11、神，体现了一切都要为发展让路的主旨。B.作者写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考人类与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。C.作者写了一棵老树，绿着生，生为人类，生为大地，而最终绿着死的悲剧生涯，表现了作者对人类文明发展的痛斥。【小结】作者虽痛惜那树，但他也并不排斥文明，在他的文章中曾有这样一句话“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明，难道现在后悔了吗？不，我们绝不后悔，人类的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩红热，没有什么可后悔的对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明！作者只是反对文明发展的负面影响，对文明进
12、步主要持肯定态度。所以本文的主题是：人类与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。【追问】作者是怎样表达出这一主题的？【明确】作者聚情笔端，借描写一棵大树长年造福于人类却最终被人类砍伐的悲剧性故事，引发读者对于“发展与环境”问题的思考，含蓄地表达“人与自然和谐共存”的思想。这种写作手法叫做“托物寓意”。 “托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。五、美点寻踪，鉴赏特色：这篇文章最吸引你的是什么?请说明理由提示：1、 主题富于时代性。人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，只能用进一
13、步的文明对付文明造成的灾害。工业文明给古老文明和传统文化带来强烈的冲击和毁灭性的破坏，我们应该警醒。 2、手法独特，言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人与自然和谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。 3、拟人修辞格的运用，笔触细腻，感情凝重。文章从自然的生存到有情的生命，从生动的描摹到刻意的比拟。最后赋予“那树”以真实的性灵，让真实的性灵敲击读者的良知。在作者笔下，活着的树赋予人生存，更赋予人美好；被杀戮的树显出几许哀叹、无奈而又悲壮。如果造化有知。那树将会怎样向人们诉说呢? 4、情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁
14、国”里的事情，它们来参加树的葬礼。物犹如此。人作何感?动植物世界有友爱，而人类有时竟如此无情，值得我们深思。 5、写景状物生动活泼。如“树顶像刚炸开的焰火一样繁密” ，比喻奇特，以动写静；如“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意” ，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉；如“人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸” ，写出了“刽子手” “月黑杀人夜”恣肆杀戮的丑态，似乎也象征着灾难的魔影；如“星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有”，创设庄严、悲壮的气氛，渲染了悲剧色彩。 六、课堂小结 人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点?树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的那树 ，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。 七、限时作业：附：板书设计：
