1、故乡课题故乡 本学期总第 课时本单元第 课时 日期课型 讲读 主备人 复备人教学目标1.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2.把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。 3.分析人物形象,体会其作用及描写方法。 教学重点和难点梳理文章脉络,把握课文内容。教学过程（第一课时） 时间复备一、解题,了解小说三要素。 “故乡”这一题目,不仅交待了事件发生和发展的具体地点,而且为人物活动提供了特定的场所和环境 。题目还有更深一层的含义。在“我”眼中“故 乡”却是如此衰败、萧条,特别是人与人之间,都隔着“一层可悲的厚障壁”,让我感到悲凉,也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。 二、导入 美不美,
2、家乡水;亲不亲 ,故乡人。“ 胡马依北风,越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思,1919 年 12 月,在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别 20 多年的故乡,他看到了什么、又感受到了什 么?让我们来一起走进鲁迅先生的故乡。 三、内容分析 (一)字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。 1.注意下列词语的书写、读音。 阴晦(hu) 萧索(xio su) 愕()然 鄙(b) 夷嗤(ch )笑 瑟索(s su) 折(sh)本 惘(wng)然 恣睢(z su) 2.注意下列词语的书写、意义 凄凉 隔膜 展转 影像 心绪 聚族而居 易主 无端 如许
3、 苏生 偶像 (二)检查预习情况、梳理文章脉络。 1. 第一部分是前五个自然段,这一部分主要写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情,并且交待了回故乡的目的。第二部分从第六自然段开始到“已经一扫而空了。”写“我”在故乡。这是小说的主体部分,主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物,深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。第三部分从“我们的船向前走”到全文结尾。这一部分写“我”离开故乡的心情和感受,对美好生活的憧憬和信念。2.简要分析“我”回故乡的心情和感受。明确:“我”回故乡的心情是很悲凉的。 “我”为什么回故乡? 回故乡的心情怎样?请将具体的句子找出来。 我的心禁不住悲
4、凉起来了。 因为我这次回乡,本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年。 3.找出文章刻画的人物形象。 师生:找出人物、初步了解人物的特点。 主要人物:闰土、杨二嫂、“我”。 A.闰土 B.杨二嫂C、故乡的其他人 四、作业布置: 1.完成图表题(闰土、杨二嫂的变化对比图) 2.思考:造成故乡的人变化的原因是什么? 板书设计：故 乡 记忆中的故乡 对 比 现实中的故乡 少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历和“我”结下了深厚的情谊。 中年闰土饱受生活的煎熬。(具体的分析放在第二课时) 以前的杨二嫂靠自己的姿色招揽生意。现在的杨二嫂在生活的重压下变得自私势利、刻薄放肆 故乡的这些人形形色色,他们来的主要目的集中在拿东 西上,那一扫而空的不仅仅是屋里的东西,还有人与人之间的感情。故土亲情的淡漠让“我”深感失望和痛苦。 教后记： 这篇课文是鲁迅写的一篇小说，鲁迅的文章是晦涩难懂的。对于现在的初中生来说，理解他的文章是有一定难度的。怎么选择切入点是教学成败的关键。
