1、教学基本信息课题 （粤教版）七年级上 3.1我和父母（第一课时）作者及工作单位指导思想与理论依据人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多，本课“我与父母”就是其中之一。通过引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。教材分析我和父母是第三单元“学会交往”的第一课，本单元主要围绕学生怎样正确处理人际关系，学会与人交往，尤其是怎样处理好与父母、教师的关系，学会与父母、教师进行有效沟通展开的。本课重点讲解“我与父母”的关系，引导学生如何正确看待、处理与父母之间的关系，学会感恩，用爱
2、和孝敬回报父母的爱，走好人生之路。学情分析1学生具有好表现、思维活跃等特点。2学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。3随着年龄的增长，七年级学生的心理世界发生了很大的变化，社会交往逐渐增多，与父母之间的关系也有了一些微妙的变化。他们认为自己已经长大了，对父母的依赖感降低，希望得到父母理解与尊重，但他们又很难理解、读懂父母所付出的爱，更不懂得在相处的过程中如何感恩，如何回报父母。教学目标1知识与能力：认识到生命是父母赋予的，体会到父母在我们一生中给予的爱和所付出的辛劳，认识到孝敬父母不仅仅是美德，也是法律赋予的责任。懂得孝敬父母，能尊重父母和长辈，纠正各种不孝敬父母的行为，用自己的实际行动去感
3、恩，回报父母的爱。2过程与方法：通过歌曲天亮了的背后故事导入，开展“忆一忆”、“猜一猜”、“听一听”、“称一称”等活动，使学生体会到父母对子女的付出与关爱；通过故事探究分析如何孝敬父母；最后以“辨一辨” 的活动，以实际行动回报父母的关爱。3情感、态度与价值观：学会爱，学会理解，学会感恩，激发学生对父母的亲情和孝敬父母的真情。教学重点和难点重点:孝敬父母，用爱回报父母。难点:如何读懂父母的爱。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节 教师活动 预设学生行为设计意图趣味解词今天要考一考同学们
4、的英语水平，知道“家”用英语怎么说吗？谁能用英语解释一下这个单词吗？教师解释 family 意思是father and mother ，I love you.在家庭里，爸爸妈妈和孩子互相关爱，但是也有这样一个家庭。回答 “family”。学生猜测。导入观看歌曲天亮了的背后的故事，思考：从这个故事中我们得到什么启发？学生回答：在生和死的瞬间，父母想到的不是自己，而是把生的希望留给孩子，这就是世界上最无私最伟大的爱，父母的爱。通过英语单词解读，感动的真实故事，激发学生激情与兴趣，导入新课。活动一：忆一忆请回忆一下，在我们的成长过程中：1.我们的父母为我们做了些什么？2.父母除了给我们提供吃、穿、用
5、等这些以外，还给我们哪些帮助和财富？学生回答。把学生引向生活情境中去，触发情感，使学生回归生活，反思父母在自己成长过程中给予的爱。合作探究（一）我们都有温暖的家活动二：算一算出示“爱的清单”假设全班同学的平均年龄为 13 岁，再假设每位同学每年生活学习的平均开支是5000 元，请同学们计算一下我班同学在过去的 13 年中总共花去生活学习费用多少元？学生在计算中体会父母的无私付出，感受父母对自己沉甸甸的爱。学生感受体验父母的无私付出，体验父母抚养子女的艰辛。活动三：猜一猜出示刘翔照片 他是谁？ 刘翔在奥运会上获得 110米中跨栏冠军后，首选感激的人是谁？ 他会怎么说父母呢？学生猜测并回答。 用名
6、人树立榜样，使学生能产生共鸣。活动四：听一听展示刘翔的感谢词 走进刘翔的心灵展示教师与父母的照片 走进老师的心灵 走进你的心灵学生倾听别人对父母的感恩，倾诉自己对父母的情感。让学生能从各个层次的人物感受子女对父母的感恩之心，从而为感恩之行、孝敬父母奠定基础。活动五：称一称出示“爱的天平” 面对倾斜的爱的天平，你有什么感想？ 面对这份沉甸甸的恩情，我们该怎么回报呢？学生总结:父母为我们提供物质生活的保障，是我们情感的归宿，是我们人生的避风港等。爱父母，孝敬父母。从情感上提升学生对父母的无私伟大的爱的再体验，由此，使学生能从情感上升到行动。故事 1：观读中国古代二十四孝图，这个故事说明了什么?学生
7、回答：我国有孝的传统，子女回报父母的养育之恩被视为做人的本分，成为社会的基本道德要求。我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。 通过古人孝敬行为，树立今天道德榜样。合作探究（二）孝亲敬长我本分故事 2：不是母亲的“母亲”思考：1. 你能从上述材料中，找出兰兰回报父母养育之恩的行为？2. 从她的这些行为中，你能归纳出对父母的孝敬体现在哪几个方面？3.作为一名中学生，你认为什么样的行为是对父母最大的爱和孝敬？举例说明。学生回答：对父母的体谅、关心，尽可能为父母分担生活的压力和苦恼，让父母为自己的良好行为高兴、骄傲，不使父母为自己的错误行为忧虑、烦恼等。通过故事解读，使学生明白作为中学生的孝敬行
8、为应该是怎样的。辨一辨：下列言行哪些是对，哪些是错？ 学生分析判断。通过这个活动，让学生明辨是非，强化应用前面所学知识，真正落实到行动。课堂小结板书设计一、我们都有温暖的家1. 家为我们提供物质生活的保障。2. 家是我们情感的归宿。3. 家是人生的港湾。二、孝亲敬长我本分1.孝亲敬长是中华民族的优良传统。2.孝敬在人生的不同阶段内容不同。学生学习活动评价设计评价等级评价内容 评价目的优秀良好合格 不合格认真听老师讲课、听同学发言能否认真专注、尊重他人能主动回答问题、能否积极思考能否积极思考获取课本知识有否掌握课本知识能知行统一能否反思现有行为教学反思本节课教学能抓住学生的成长心理，通过活动体验教学，发挥学生的主体作用，使学生感受父母对子女的付出和爱，取得较好的效果。在教学中利用各种资源，做到从生活中探寻，在探索中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。选用的故事能促进教学目标的达成，目的性强，教学效果好。但是，对教学预设不够开放，特别体现在问题的预设上，导致学生对父母的体验共性的东西比较多，个性化的感受尚未开发。对孝敬父母的重点知识上，学生还只停留在道德体验层面，实践的要求还不够，应该在教学中添加这一不足之处，使学生能知行统一。
