1、教学目标：1、 正确认读：“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等 7个词语；2、 通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；3、 学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。4、 有感情地朗读课文。教学重难点：教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；教学难点：感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。教学过程：一、 揭示课题，指导读题1、 （出示图片杨梅）你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节今天我们就一起来学习我爱故乡的杨梅这篇课文。
2、让我们随着作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。板书课题2、大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅 我爱故乡的/杨梅）老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？ （这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡” ，二是“我爱杨梅” 。 ）“我爱故乡”主要写什么？（故乡）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。 ）3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想） ，好，我们一起边学习边
3、找答案。二、初读课文，学习字词，整体感知。首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。2、 出示：贪婪 吮吸 狭长 端午节 触到桂圆 细腻 汁水 豆腐 甜津津虽然 酸味 嘴唇、好，现在请同学们看黑屏幕，看看这些词语要怎么读。开火车读、抽读、全班齐读。同学们看， “吮吸”两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。 ）指导书写“腻” 。 （一个“月”加一个大写的“贰“字）看来同学们都是认真聪明的。思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？学生汇报板书：杨梅树、杨梅
4、果（形、色、味）三、精读课文（一）体会课文所表达的思想感情。1、看课件（杨梅树） 。师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件） 。2、投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？生：枝繁叶茂教师板书：杨梅树：枝繁叶茂从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。 ）“吮吸”其实是什么？“伸展” “欢笑”呢？作者把杨梅树当成了（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷
5、人了，作者太喜爱它了。 ）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗读， （或用给音乐片配音的方式试背。 ）3、教师过渡：看图，你观察到了什么？杨梅树枝叶茂盛，果实累累。（二）自学 4-6自然段（杨梅果） 。默读，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。1、形状：学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如
6、：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。 ）有了感受读一读。投影： 补充原文节选再让学生读一读：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。2、颜色：学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。用上“先是随后最后”说一说杨梅颜色的变化。感情朗读，表达自己体会到的情感。3、味道：引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。四、通读全文，整体感悟。五、总结全文。啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?课文题目是我爱故乡的杨梅 ，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情） 。再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。六、小练笔模仿我爱故乡的杨梅，写一种自己喜欢的水果。附：板书设计14、我爱故乡的杨梅杨梅树： 枝叶繁茂形状：小刺 平滑柔软杨梅果： 颜色：淡红 深红 几乎变黑滋味：又酸又甜甜津津
