1、,圆明园的毁灭,教材简介,圆明园的毁灭描述了圆明园 昔日的景观和惨遭侵略者肆意践踏 而毁灭的景象，表达了作者对祖国 灿烂文化的无限热爱，对侵略者蛮 行的无比仇恨，激发学生不忘国耻， 有振兴中华的责任感和使命感。,教学目标,、知识与技能： 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 训练学生在读中认真思考，体会，从而获得 真实的感受，领悟作者的表达方法。 、过程与方法： 重视读文，读中自悟。 电教媒体，从旁辅助。 、情感态度与价值观： 通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使 学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生 热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中 华的责任感和使命感。,教学重点,通
2、过阅读，了解圆明园被毁灭 这一屈辱的历史，激发爱国热情。,教学难点,引导自主读文，想象圆明园昔日的 辉煌及体会课文蕴含的思想感情。,教学法,教法,情感朗读法情境教学法直观教学法电教媒体辅助法,学法,自主探究学习法 讨论学习法,教学过程,第一环节，揭题导入，奠定情感基调。,以提问方式，设下悬念，激发学生 兴趣，引出“圆明园”。,同学们知道这是什么地方的美景吗？,昔日的圆明园,现在的圆明园,昔日的圆明园,现在的圆明园,第二环节，初读课文，指导学生读书做记号的方法。,1、用自己喜欢的方式自读课文。,2、边读边做记号，写批注，留下 自己思考的痕迹。,第三环节，初步悟情，直奔情感宣泄处。,1、提出问题,
3、读完课文，你有什么感受？用 一句话来概括。,2、读到哪一段最让你痛恨、愤怒？,3、从“掠、搬、毁、烧”等字词体会英法联军的野蛮、贪婪。,1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。,第四环节，寻求恨因，学习第二、 三、四自然段。,利用图片展示圆明园“众星拱月”的 布局，让学生充分体会圆明园的辉煌以及 为什么说圆明园是当时最大的博物馆、艺 术馆。,圆明三园分布图,圆明三园,颐和园 颐春园（
4、清华）句园（北大） 蔚秀园 承泽园 近春园,众星 拱月,有也有 有也有 不仅有还有 不仅有也有,金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,买卖街,山乡村野,平湖秋月,雷峰夕照,安澜园,蓬 岛 瑶 台,武 陵 春 色,西 洋 景 观,西洋楼,有也有 有也有 不仅有还有 不仅有也有,漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览这中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。,读第四自然段，边读边想：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？,青 铜 礼 器,名 人 书 画,奇 珍 异 宝,第五环节，历史再现，激荡情感。,火烧圆明园,圆明园 毁灭了 彻底的被 毁灭了,我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术 的精华，就
5、这样化成了一片灰烬。,第六环节，悬念设疑，激发爱国情感，,让学生阅读观看与爱国主义教育 相关的故事和影片。体会“勿忘国耻， 振兴中华”的深刻含义，激发学生强烈 的爱国主义情怀。,勿忘国耻 振兴中华,第七环节：作业布置，拓展延伸。,必做题：抄写课文中优美词句，背诵课文 第3-4自然段。,选做题：1、以“不忘国耻，振兴中华”为主题写 一篇演讲稿。2、假如你现在就站在圆明园一处废墟旁， 想象它昔日的辉煌与灿烂，你会怎么想，怎么做？ 写一写，记一记。,（七）板书设计,布局众星拱月 勿忘国耻 建筑风格各异 化为灰烬 文物珍贵异常 振兴中华,21圆明园的毁灭,媒体应用,1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。 2、播放影片火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 3、利用图片与课件，展示圆明园曾经的辉煌，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。,
