1、1.1 探索勾股定理（第一课时）【学习目标】1用数格子（或割、补、拼等）的办法体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理反映的直角三角形的三边之间的数量关系，会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用2让学生经历“观察猜想归纳验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法3进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学与现实生活的紧密联系4在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐；通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化历史，激励学生发奋学习【学习重点】探索勾股定理的来历【学习难点】会应用勾股定理来进行解决简单问题【学习过程】第一环节：创设情境，引入
2、新课内容：2002 年世界数学家大会在我国北京召开，投影显示本届世界数学家大会的会标：会标中央的图案是一个与“勾股定理”有关的图形，数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号今天我们就来一同探索勾股定理第二环节：探索发现勾股定理1探究活动一（1）分别以 3cm、4cm 为直角边，做直角三角形，试图量出斜边的长度。（2）分别算出每条边边长的平方，你发现了什么规律？结论 1 2探究活动二内容：由结论 1 我们自然产生联想：一般的直角三角形是否也具有该性质呢？（1）观察下面两幅图：（2）填表：A 的面积（单位面积）B 的面积（单位面积）C 的面积（单位面积）左图右图（3）你是怎样得到
3、正方形 C 的面积的？与同伴交流（学生可能会做出多种方法，教师应给予充分肯定）结论 2 ABCCBAC C C3议一议内容：（1）你能用直角三角形的边长 a， b， c来表示上图中正方形的面积吗？（2）你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？（3）分别以 5 厘米、12 厘米为直角边作出一个直角三角形，并测量斜边的长度2 中发现的规律对这个三角形仍然成立吗？勾股定理：小组讨论：你发现哪些整数能构成勾股数？第三环节：勾股定理的简单应用例题 如图所示，一棵大树在一次强烈台风中于离地面 10m 处折断倒下，树顶落在离树根 24m 处. 大树在折断之前高多少？练习：1基础巩固练习：求下列图形中未知正方形的面积或未知边的长度（口答）：2生活中的应用：小明妈妈买了一部 29 in（74 cm）的电视机. 小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有 58 cm 长和46 cm 宽，他觉得一定是售货员搞错了你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？第四环节：布置作业内容：布置作业：1教科书习题 1.12观察下图，探究图中三角形的三边长是否满足 22cba?225100x1517a bca bc
