饮料瓶在初中物理实验中的妙用-张菊侠.doc-附属中学-西安电子科技.doc

1、西安市优秀教育资源征集作品饮 料 瓶 在 初 中 物 理 实 验 中 的 妙 用张菊侠西安市雁塔区西安电子科技大学附属中学2011 年 5 月摘要：初中物理教学，实验是激 发学生学习物理兴趣的有效手段，初中物理实验大部分可以用我们身边的物品来完成，笔者把初中八年级物理实验 中能用 饮料瓶来演示或探究的实验进行了总结，分成八年级上、八年级下两部分。关键词：饮料瓶 初中物理 探究 实验初中物理教学，实验是必不可少的一个环节，是激发学生学习物理兴趣的有效手段。初中年龄段的学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验。初中学生有不喜欢上课的，但没有不喜欢进实验室的。初中物理实验大部分可以用我们身边

2、的物品来完成。使用身边随手可得的物品进行各种物理实验和探究活动，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。我们生活中能用来做物理实验的物品很多，其中有各种各样的废弃饮料瓶，笔者把初中物理实验中能用饮料瓶来演示或探究的实验进行了总结，主要集中在八年级，以初中物理教材的顺序，分成八年级上、八年级下两部分。一、八年级上第一章：声现象1、演示声音的产生及传播空饮料瓶用手捏、拍、敲击都可以发声。给瓶中灌水，对着瓶口吹气，也可以发声。把一个小音乐盒，用塑料带密封后放在

3、有水的饮料瓶中，还会听到声音，说明液体能够传声。把两个饮料瓶从中间剪开，取其上部，在两个瓶盖中间固定棉线，然后盖在饮料瓶上，就制作了一个土电话，演示固体可以传声。2、演示声音具有能量把一个饮料瓶从中间剪开，取其上部，然后在口大的一边套上一个橡皮膜，并用橡皮筋固定，把小口对着点燃的蜡烛，弹一下橡皮膜，蜡烛会被吹灭，说明声音具有能量。轻握一个饮料瓶（无盖），在旁边大声说话，能感觉到振动，也说明声音具有能量3、探究声音的音调在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，对着瓶口吹气，可以听到不同音调的声音。（用筷子敲击，也可以听到不同音调的声音。）第二章：物态变化1、自制温度计可以用小的饮料瓶中盛入水，然后在瓶盖

4、处开一小孔，让长吸管恰好穿过，用 502 胶固定吸管，做成一个简易温度计。2、演示物态变化在小的饮料瓶中盛入酒精，放在热水中，会闻到酒精气味并观察到酒精减少，演示汽化。在饮料瓶中滴入几点乙醚，拧紧瓶盖后，稍待一会，乙醚蒸发了。用手挤压瓶体时，乙醚液体重新出现在瓶壁上。这表明压缩气体体积，气体被液化。在饮料瓶中加入少量固态碘，拧紧瓶盖后，竖起瓶底，放入烧杯中的沸水里，就会观察到紫色的碘蒸气从瓶底上升，到瓶子的上部后重新凝华成闪闪发光的碘晶体。第三章：光现象1、观察透明体和不透明体的颜色分别找几个不同颜色的饮料瓶，剪成两半（竖着剖开），用手电照射，会观察到不同色光，说明透明体颜色由所透过的光决定。

5、不透明体的颜色实验可以用瓶盖做。2、观察光的直线传播在饮料瓶中充满卫生香的烟雾，拧紧瓶盖，用激光笔对着瓶子照射，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。也可以在饮料瓶中装水，并滴入几滴牛奶，用激光笔对着瓶子照射，也能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。（还可以装肥皂水等）3、探究平面镜成像平面镜成像实验中玻璃需要竖直架起，可以把瓶盖反过来，每个瓶盖刻上两个槽，用两个瓶盖就可以轻松固定玻璃。还可以用瓶盖做蜡烛的底托，方便移动。瓶身则可以做成像物体。用两个瓶盖和一个乒乓球做一个带帽子的小娃娃，研究平面镜成像特点。4、探究光的反射规律把饮料瓶从中部剪开，留底，然后把小平面镜固定在瓶底，在平面镜上固

6、定一个量角器，再装入肥皂水（或者滴入几滴牛奶的水），用激光笔从侧面对准量角器的中点照射、会清晰地观察到入射光线和反射光线，还能研究反射角与入射角的关系。把一个外表光滑的无色饮料瓶从颈部剪开，留其下部，在底部固定一个平面镜，注意与水平面成 45 度角，在上部也固定一个平面镜，与下面的平面镜平行，然后在瓶中装入水，并滴入几滴牛奶，可以显示潜望镜光路。也是光的反射的拓展。第四章：光的折射 透镜1、探究光的折射规律在饮料瓶装入半瓶肥皂水（或者滴入几滴牛奶的水），在其上部充满卫生香的烟雾，拧紧瓶盖，用激光笔从侧面照向液面，会清晰地观察到入射光线和折射光线。也可以探究光的折射规律。2、观察凸透镜成像在透明

7、饮料瓶中装满水，然后通过饮料瓶看近处书上的字，会看到字的正立、放大的像，远离书，像会变化为倒立、放大的像；通过饮料瓶看窗外的楼房或树，会看到窗外物体倒立、缩小的像。第五章：物体的运动测量物体运动的速度用饮料瓶装满水，在斜面上滚动，测量其滚动速度。二、八年级下第六章：物质的物理性质1、证明空气有质量把自行车内袋上的气门芯，固定在瓶的盖上，将盖有瓶盖的饮料瓶放在调平的天平左盘上，右盘加砝码使天平平衡，然后用打气筒向瓶中充气，再放在天平左盘上，发现左盘下降，表明空气有质量。2、制作简易天平把饮料瓶从中部剪开，留下底部，在上端穿孔并绑上线，作为物理天平的盘，刻有槽的筷子作为横梁架在支架上，牙签固定在筷

8、子中部当作指针，在筷子两端缠上细铁丝作为平衡螺母，瓶盖作为砝码，可以用作简易天平。第八章：力1、比较滑动摩擦力与滚动摩擦力在饮料瓶中装水，推动它在桌面运动，感觉力的大小；然后让它在桌面上滚动，感觉力的大小，感知在其他条件相同时，滚动摩擦力小于滑动摩擦力。2、演示力的作用是相互的把自行车内袋上的气门芯，固定在瓶的盖上，用打气筒往瓶中充入压缩空气后，将充足空气的瓶子放在水池中的水面上，然后旋松气门芯的螺丝，使气体放出，会观察到饮料瓶，在水面上快速地前进着。说明力的作用是相互的。第九章：压强和浮力1、探究压力的作用效果将装有一半水的饮料瓶竖放在软海绵上，观察海绵的凹陷情况；再装满水，竖放在这块软海绵

9、上，比较两种情况中海绵的凹陷情况，得出压力的作用效果跟压力的大小有关。把一装满水的饮料瓶分别正放、倒放在海绵上，观察并比较海绵的凹陷情况，得出压力的作用效果跟受力面积有关。也可以将饮料瓶盖内放入砝码，压在海绵上，观察海绵的凹陷情况；再在上面增加砝码，研究压力的作用效果跟压力大小的关系。把加有相同砝码的瓶盖正放、反放在海绵上，研究压力的作用效果跟受力面积大小的关系。2、探究液体压强特点将一饮料瓶去底，并在底部包上橡皮膜，向内部灌水，可以看到橡皮膜发生凸起，说明液体对容器底由压强；不装水并将橡皮膜一端压入水中，橡皮膜发生凹陷，说明液体内部存在压强。在饮料瓶的侧壁上不同高度的地方扎三个小孔，再往瓶内

10、倒水，比较水从孔中喷出的远近，得出液体压强跟深度有关。3、证明大气压存在在饮料瓶中灌入热水，将水晃动几圈后倒出，并马上盖上盖子，过一会儿会听到饮料瓶被压变形的声音，同时看到饮料瓶上有的地方被压瘪。证明了大气压的存在。将饮料瓶底部扎几个小孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，继续迅速把饮料瓶中灌满水，然后用手当作盖子盖在瓶口，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。轻轻松手，又发现水流了出来。说明大气压存在。4、探究浮力产生的原因 将饮料瓶去底，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶颈处，从上面倒水，直到水满，乒乓球也不会浮起来，只有用手从下面堵住瓶口时，乒乓球才会浮起来。说明浮产生的

11、原因。5、演示物体的浮沉条件 取一个大口饮料瓶，内部装水，然后放入一个小塑料瓶做的浮沉子（小瓶内装有小铁钉可以调节质量），调节小铁钉的多少，直到浮沉子能够悬浮在水中，用手捏瓶身，会看到浮沉子向下运动，松手浮沉子向上运动，可以演示物体的浮沉。第十章：力与运动演示物体的惯性将空的饮料瓶放倒在水平桌面上，向它的侧面吹气，它会很容易被吹的滚动起来。当将瓶中装满水再用同样的力吹它时，它却不容易被吹动。当用同样的力使它们滚动起来时，装满水的瓶子滚动的较远。这些现象说明：质量大的物体不容易改变运动状态，即质量大的物体惯性大。随处可得的饮料瓶能做出如此多的实验，同学们在学习中兴趣一定很浓，其实可用塑料瓶做的实验还很多，例如可以替代烧杯、量筒、漏斗、溢水杯等实验器材，还可以制作潜水艇模型等，只要我们善于发现，细心观察，勤于动手，充分利用身边可以利用的物品，引导学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且还可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识的将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。